【正文】 詩意的話，抒寫自己的一種感情。生用自己喜歡的方式讀詩，找一句你認為最生動形象的詩句，并作簡要分析。2.“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”。四、品讀。生有感情地朗讀全詩，四人一組合作，找到詩中有哪些具體形象，作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？在師的點撥下，理解詩中具體形象中蘊含的感情。感情：詩人以“殘損的手掌‘撫過祖國大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。分別找兩生讀詩，師生共同點評。，體會感情。二、朗讀；（或者教師范讀），要求學生注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏及情感。教學步驟：教師活動學生活動一、導語設計：抗日戰(zhàn)爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個人的不幸同國家命運融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。，培養(yǎng)學生的愛國情感。第一篇：我用殘損的手掌的教案我用殘損的手掌的教案1教學目標。教學重點：通過誦讀感受作者的情感。下面，就讓我們一起走進詩人在侵略 者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。讓學生點評。學生聽讀，并注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏及情感。生自由朗讀，體會字里行間所包含的感情。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。理解作者思 想感情的變化。這首詩中，很多句子寫得非常生動 形象，請同學們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜 歡的一句談談你的理解。這句詩很形象地描繪出能夠把握自己命運的人 民的新生活。在師的指導下，生理解運用恰當?shù)男揶o手法，可以使文章更生動、形象。（如“思念”“悲傷”“歡欣” 等。了解象征手法在詩歌中的應用,理解象征意義。自主學習,合作探究、質(zhì)疑法、朗讀法、欣賞法,學習仿寫。詩歌所表達的愛國主義思想感情。學生收集有關作者及詩歌創(chuàng)作背景的資料,并能熟讀課文了解詩歌內(nèi)容,解決生字詞。(小組討論完成)學生各抒己見,明確:根據(jù)詩人感情變化來劃分,從開始到“手掌沾滿了陰暗”為第一部分,描寫淪陷區(qū)的情況,表現(xiàn)詩人對祖國命運的深切關注。作者還使用了一種方法,使這種感情更加激烈,你知道是什么嗎?[討論后明確:對比手法。貼切的比喻形象形容出詩人在這里明朗、溫暖的的土地上找到了安慰]2)作者為何要把愛和一切希望寄托在這里?[“因為只有那里是太陽,是春天,將驅(qū)逐陰暗,帶來蘇生”。他”殘損的手掌”撫過被日軍踐踏的淪陷區(qū),撫過充滿希望的解放區(qū),詩歌感情色彩的變化,詩人感情的前后對比,表現(xiàn)了詩人對解放區(qū)的深深向往,對祖國光明未來的熱切希望。能力目標，深層體會變幻多姿的抒情風格。，深層把握詩歌主題。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。掌握下列字詞。nghāo)憔悴(qi225。uyī)：“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。誦讀中要注意體會停頓和重音。學生誦讀體會后回答，教師適時點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關注：雖然自己的手掌已經(jīng)”殘損“，卻仍然要摸索祖國”廣大的土地“.觸到的只是”血和灰“，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的”陰暗“之中。，整體領悟詩意。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來不覺蕪雜。，深層領會詩中藝術形象的內(nèi)涵。聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。，感受詩人不屈不撓的抗爭精神，培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩，他的一首《雨巷》廣為傳頌，曾經(jīng)醉倒過億萬中國人的心，成為現(xiàn)代詩壇上不朽的力作，葉圣陶先生曾經(jīng)這樣高度評價《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”。(找一生寫在黑板上，其余的同學寫兩遍)二、預習展示師:老師想看看大家的預習情況。生:提問題。朗讀詩歌就要把握詩歌的節(jié)奏、語氣、語調(diào)、重音等，(當然關于這些，我們不可能在一節(jié)課內(nèi)都研究好)。”白居易說:“詩，根情。生:對祖國(中國)真摯熾熱的愛，堅信祖國必勝的信念，熱烈盼望祖國和平統(tǒng)一。下面我找一名同學來讀課文。教學難點理解在藝術形象中蘊含情感的手法。(板書文題、作者)二、作者及作品簡介：戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。一年后到巴黎大學聽講，受法國象征派詩人影響。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。1950年因氣喘病去世。《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的歌。ng)荇藻(x236。)：形容人瘦弱，面色不好看。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如 “微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。2．學生熟讀背誦全詩，深層領會詩中藝術形象的內(nèi)涵。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點評歸納。又作“剛風”。C．“我追問青天，逼迫八面的風”——“追問”的內(nèi)容是祖國為什么會變得如此黑暗，“逼迫”表達詩人急于知道這原因的心情。3．B(“火”喻指詩人對祖國火一般的熱情)4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖**親的一份深情、一份責任。3．感情背誦本詩。德育目標體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。教學方法1．誦讀法 通過反復誦讀感悟詩歌的感情線索。分析詩中的藝術形象寄寓的主觀情感。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。1925年加入共產(chǎn)主義青年團，做宣傳工作。1932年自費赴法國，在里昂中華大學肄業(yè)。1938年避居香港，主編《星**報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。錦幛(zh224。o cu236。2．教師感情誦讀，學生體會詩人的情感。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。吟詠詩歌，**親的一份深情、一份責任。 你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說破， 那么有一句話你聽著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說不定是突然著了魔， 不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國!” 等到青天里一個霹靂．爆一聲：“咱們的中國！”我用殘損的手掌教案 篇2〖創(chuàng)意說明〗戴望舒是著名的“雨巷”詩人，十分注重詩的音樂美，這首《我用殘損的手掌》同樣也體現(xiàn)著他對詩歌韻律的追求，因此，教學可從“朗讀”切入。第一層(師讀)，“我用殘損的手掌//摸索這廣大的土地”。描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。請閉上眼睛靜靜聆聽，畫出你感受最深的句子。那嫩柳枝發(fā)散出來的清香，被濃濃的血腥味籠罩。偶爾有人在村里走動，他們面容憔悴、衣衫破舊。解放區(qū)的地，是美麗的地!學生交流。我發(fā)現(xiàn)文章運用了前后對比的手法。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達了情感。而后半部分對解放區(qū)側(cè)重于寫意，充滿了抒情意味。戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》。學生交流：從動詞的選用來看，作者用語富于變化，如“觸到”“滑出”“蘸著”“沾”“輕撫”“貼”等詞緊緊扣住“摸索”二字，文章思路清晰明了。從比喻句來看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想。從韻腳來看，有時是四行押一個韻，有時是兩行押一個韻，既和全詩的情緒流變一致，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)的節(jié)奏?！皫X南的荔枝花寂寞地憔悴”，擬人手法，用“寂寞”來表現(xiàn)祖國遭受日寇蹂躪后荒涼衰敗的景象，表達了詩人內(nèi)心的痛楚?！處熜〗Y：詩中的修飾語給詩歌涂上了“冷”和“暖”兩種色調(diào)，形成了對比，很好地表現(xiàn)了詩人的情感。能力目標，深層體會變幻多姿的抒情風格。，深層把握詩歌主題。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。掌握下列字詞。nghāo)憔悴(qi225。uyī)：“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。誦讀中要注意體會停頓和重音。學生誦讀體會后回答，教師適時點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關注：雖然自己的手掌已經(jīng)”殘損“，卻仍然要摸索祖國”廣大的土地“.觸到的只是”血和灰“，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的”陰暗“之中。，整體領悟詩意。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來不覺蕪雜。，深層領會詩中藝術形象的內(nèi)涵。聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。培養(yǎng)準確地理解語言、分析人物、把握中心閱讀分析能力。領會文章強烈的愛國主義思想感情。戴望舒是他的筆名，原名戴朝安，又名戴夢鷗。《雨巷》含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。這是詩人１９４２年在日寇陰暗潮濕的土牢里寫下的一首情真意切的詩篇，抒發(fā)了詩人對災難祖國由衷的關切和真摯的愛，同時也表達了對中國共產(chǎn)黨領導下的解放區(qū)的向往。分析此詩的描寫方法，及寫作技巧，以及借意象展現(xiàn)情感的方法。我們現(xiàn)在聽一遍錄音，聽的過程中劃出不認識的字詞，并思考詩人用“殘損的手掌”摸索到了哪兩種不同的土地？ 變成灰燼引導學生初步了解詩文的含義。三、理解課文理解詩句的含義。侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實形成強烈對比?！盁o形的手掌掠過無限的江山，／手指沾了血和灰，手掌沾了