【正文】 是血和泥。請閉上眼睛靜靜聆聽，選擇你感受最深的句子?！拔艺褐虾]有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。用“我發(fā)現(xiàn)________”說話。我發(fā)現(xiàn)詩歌前后部分寫法不同，有一種搖曳多姿的美。〖教學(xué)步驟〗一、自主發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生從語言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此。“戀人”“柔”，傳達(dá)出一種純凈而美好情愫。教學(xué)方法?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。)：形容人瘦弱，面色不好看。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上分為兩部分。合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連。第四篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌——戴望舒教學(xué)目標(biāo)：掌握下列字詞的音、形、義錦幛 荇藻蓬蒿灰燼 荔枝蘸著 螻蟻河堤憔悴折斷 掠過理解重點語句的深刻含義。課時安排：一課時 學(xué)生活動設(shè)計：誦讀課文，理解課文，思考問題，交流意見。戴望舒因主持《星座》副刊“對抗皇軍”被捕入獄，《星座》也被迫?？?。二、整體感知教師放錄音，初步了解此詩的感情基調(diào)?！皬V大的土地”象征祖國，“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。長白山、黃河、江南、嶺南、南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點：雪峰、水夾泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水。因愛國而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈的刺激。另外,這首詩有著較為特別的押韻方式,既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌形式的自由,又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。是對依然完整的“遼遠(yuǎn)的一角”的贊美。詩中“廣大的土地”，實際象征的是祖國。3．感情背誦本詩。教學(xué)方法1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。投影錦幛(zh224。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。(2)全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。”據(jù)此說說這個意象表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?3．下面對詩句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検??????????????????()A．“我來了，我喊一聲，進(jìn)著血淚／‘這不是我的中華，不對不對”——詩人懷著美好的希望自美國返回，但看到的卻不是理想中的祖國，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說破，那么有一句話你聽著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說不定是突然著了魔，不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國!” 等到青天里一個霹靂．爆一聲：“咱們的中國！”板書設(shè)計。3．B(“火”喻指詩人對祖國火一般的熱情)4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。又作“剛風(fēng)”。2．學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。螻蟻(l243。三、誦讀，整體感知詩意1．學(xué)生默讀全詩。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。教學(xué)難點1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。你會怎樣抉擇？同學(xué)們，我們的美好生活是先輩們用鮮血及生命換來的，你們應(yīng)不應(yīng)該珍惜眼前的生活，你們要如何珍惜呢？第五篇：《我用殘損的手掌》教案《我用殘損的手掌》教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運。第一部分表現(xiàn)了詩人對淪陷地區(qū)的關(guān)注。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng),然后是從祖國的北疆到南國,最終停留在解放區(qū)。使用“殘損的手掌”既是實指詩人處境的艱難,又表明了詩人堅貞不屈的意志。這是他對解放區(qū)的抒情性描述。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實形成強烈對比。三、理解課文理解詩句的含義。分析此詩的描寫方法，及寫作技巧，以及借意象展現(xiàn)情感的方法?！队晗铩泛畹匕凳境鲎髡呒让糟袀钟衅诖那閼眩⒔o人一種朦朧而又幽深的美感。領(lǐng)會文章強烈的愛國主義思想感情。聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來不覺蕪雜。，整體領(lǐng)悟詩意。誦讀中要注意體會停頓和重音。nghāo)憔悴(qi225。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。能力目標(biāo)，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格?！皫X南的荔枝花寂寞地憔悴”，擬人手法，用“寂寞”來表現(xiàn)祖國遭受日寇蹂躪后荒涼衰敗的景象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的痛楚。從比喻句來看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想。戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》。詩人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。解放區(qū)的地，是美麗的地!學(xué)生交流。那嫩柳枝發(fā)散出來的清香，被濃濃的血腥味籠罩。描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。 你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說破， 那么有一句話你聽著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說不定是突然著了魔， 不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國!” 等到青天里一個霹靂．爆一聲：“咱們的中國！”我用殘損的手掌教案 篇2〖創(chuàng)意說明〗戴望舒是著名的“雨巷”詩人，十分注重詩的音樂美，這首《我用殘損的手掌》同樣也體現(xiàn)著他對詩歌韻律的追求，因此，教學(xué)可從“朗讀”切入。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。錦幛(zh224。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。今天，我們就一起走進(jìn)詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。教學(xué)方法1．誦讀法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的感情線索。3．感情背誦本詩。3．B(“火”喻指詩人對祖國火一般的熱情)4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。又作“剛風(fēng)”。2．學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。(2)這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。)：形容人瘦弱，面色不好看?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。還曾主編過《珠江日報》和《大眾日報》副刊。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。教學(xué)難點理解在藝術(shù)形象中蘊含情感的手法。下面我找一名同學(xué)來讀課文?！卑拙右渍f:“詩，根情。生:提問題。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩，他的一首《雨巷》廣為傳頌，曾經(jīng)醉倒過億萬中國人的心，成為現(xiàn)代詩壇上不朽的力作，葉圣陶先生曾經(jīng)這樣高度評價《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”。聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來不覺蕪雜。，整體領(lǐng)悟詩意。誦讀中要注意體會停頓和重音。nghāo)憔悴(qi225。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。能力目標(biāo)，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。貼切的比喻形象形容出詩人在這里明朗、溫暖的的土地上找到了安慰]2)作者為何要把愛和一切希望寄托在這里?[“因為只有那里是太陽,是春天,將驅(qū)逐陰暗,帶來蘇生”。(小組討論完成)學(xué)生各抒己見,明確:根據(jù)詩人感情變化來劃分,從開始到“手掌沾滿了陰暗”為第一部分,描寫淪陷區(qū)的情況,表現(xiàn)詩人對祖國命運的深切關(guān)注。詩歌所表達(dá)的愛國主義思想感情。了解象征手法在詩歌中的應(yīng)用,理解象征意義。在師的指導(dǎo)下，生理解運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，可以使文章更生動、形象。這首詩中，很多句子寫得非常生動 形象，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，從中選擇你最喜 歡的一句談?wù)勀愕睦斫?。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。學(xué)生聽讀，并注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏及情感。教學(xué)重點：通過誦讀感受作者的情感。，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。二、朗讀；（或者教師范讀），要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏及情感。，體會感情。感情：詩人以“殘損的手掌‘撫過祖國大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗過的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。四、品讀。生用自己喜歡的方式讀詩，找一句你認(rèn)為最生動形象的詩句，并作簡要分析。能有感情的誦讀全詩,并能準(zhǔn)確的背誦。體會詩歌感情色彩的變化,把握寄托詩人情感的具體形象。問:把詩歌分為兩節(jié)該怎么劃分?說出理由。二、賞析,探究詩歌內(nèi)容:問:詩歌哪句話總結(jié)了解放區(qū)的情況?[“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整、溫暖、明朗、堅固而蓬勃生機(jī)”]探究下列問題:(分小組討論)1)詩人用“殘損的手掌”撫過解放區(qū)他的感覺是什么?[象戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳。把握詩歌的感情線索。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。ngzǎo)蓬蒿(P233。很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。借鑒這種寫法。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課(屏