【正文】 是血和泥。請(qǐng)閉上眼睛靜靜聆聽，選擇你感受最深的句子。“我蘸著南海沒有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。用“我發(fā)現(xiàn)________”說(shuō)話。我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌前后部分寫法不同，有一種搖曳多姿的美?！冀虒W(xué)步驟〗一、自主發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生從語(yǔ)言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此?！皯偃恕薄叭帷?，傳達(dá)出一種純凈而美好情愫。教學(xué)方法?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。)：形容人瘦弱，面色不好看。思考：(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上分為兩部分。合作研討：(1)詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。(3)描寫淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連。第四篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌——戴望舒教學(xué)目標(biāo)：掌握下列字詞的音、形、義錦幛 荇藻蓬蒿灰燼 荔枝蘸著 螻蟻河堤憔悴折斷 掠過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：誦讀課文，理解課文，思考問(wèn)題，交流意見。戴望舒因主持《星座》副刊“對(duì)抗皇軍”被捕入獄，《星座》也被迫?？６?、整體感知教師放錄音，初步了解此詩(shī)的感情基調(diào)?！皬V大的土地”象征祖國(guó)，“殘損的手掌”既是寫實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南、南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動(dòng)多種感覺器官去感受它們的特點(diǎn)：雪峰、水夾泥沙、新生的禾草、蓬蒿、荔枝花、苦水。因愛國(guó)而受到敵人迫害的“我”，在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈的刺激。另外,這首詩(shī)有著較為特別的押韻方式,既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)歌形式的自由,又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。是對(duì)依然完整的“遼遠(yuǎn)的一角”的贊美。詩(shī)中“廣大的土地”，實(shí)際象征的是祖國(guó)。3．感情背誦本詩(shī)。教學(xué)方法1．誦讀法 通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索。今天，我們就一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌——《我用殘損的手掌》。1932年自費(fèi)赴法國(guó)，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。1949年回到內(nèi)地在國(guó)際新聞局法文組從事翻譯。投影錦幛(zh224。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。第二部分寫詩(shī)人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩(shī)人對(duì)這塊象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出了深情贊美。(2)全詩(shī)在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩(shī)人的手掌撫過(guò)了廣大的國(guó)土。詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。”據(jù)此說(shuō)說(shuō)這個(gè)意象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?3．下面對(duì)詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是??????????????????()A．“我來(lái)了，我喊一聲，進(jìn)著血淚／‘這不是我的中華，不對(duì)不對(duì)”——詩(shī)人懷著美好的希望自美國(guó)返回，但看到的卻不是理想中的祖國(guó)，因此“進(jìn)著血淚”，痛心到了極點(diǎn)。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國(guó)精神的升華。你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說(shuō)破，那么有一句話你聽著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說(shuō)不定是突然著了魔，不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國(guó)!” 等到青天里一個(gè)霹靂．爆一聲：“咱們的中國(guó)！”板書設(shè)計(jì)。3．B(“火”喻指詩(shī)人對(duì)祖國(guó)火一般的熱情)4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。又作“剛風(fēng)”。2．學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)，深層領(lǐng)會(huì)詩(shī)中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。(2)這首詩(shī)描寫的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩(shī)歌兩部分的寫法各異，試作簡(jiǎn)要分析。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?(2)體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。螻蟻(l243。三、誦讀，整體感知詩(shī)意1．學(xué)生默讀全詩(shī)。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。教學(xué)難點(diǎn)1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。你會(huì)怎樣抉擇？同學(xué)們，我們的美好生活是先輩們用鮮血及生命換來(lái)的，你們應(yīng)不應(yīng)該珍惜眼前的生活，你們要如何珍惜呢？第五篇：《我用殘損的手掌》教案《我用殘損的手掌》教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。詩(shī)人的手掌是殘損的，祖國(guó)的土地也支離破碎，詩(shī)人與祖國(guó)有著共同的命運(yùn)。第一部分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)淪陷地區(qū)的關(guān)注。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng),然后是從祖國(guó)的北疆到南國(guó),最終停留在解放區(qū)。使用“殘損的手掌”既是實(shí)指詩(shī)人處境的艱難,又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。這是他對(duì)解放區(qū)的抒情性描述。充溢在字里行間濃濃的思鄉(xiāng)之情，與作者身陷囹圄的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈對(duì)比。三、理解課文理解詩(shī)句的含義。分析此詩(shī)的描寫方法，及寫作技巧，以及借意象展現(xiàn)情感的方法?！队晗铩泛畹匕凳境鲎髡呒让糟袀钟衅诖那閼?，并給人一種朦朧而又幽深的美感。領(lǐng)會(huì)文章強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時(shí)也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來(lái)不覺蕪雜。，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。nghāo)憔悴(qi225。早年詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。能力目標(biāo)，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格?！皫X南的荔枝花寂寞地憔悴”，擬人手法，用“寂寞”來(lái)表現(xiàn)祖國(guó)遭受日寇蹂躪后荒涼衰敗的景象，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的痛楚。從比喻句來(lái)看，既新穎貼切，又啟人聯(lián)想。戴望舒的成名作《雨巷》的音畫欣賞，戴望舒的同期作品《獄中題壁》。詩(shī)人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。解放區(qū)的地，是美麗的地!學(xué)生交流。那嫩柳枝發(fā)散出來(lái)的清香，被濃濃的血腥味籠罩。描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。 你不信鐵樹開花也可，別看五千年沒有說(shuō)破， 那么有一句話你聽著：你猜得透火山的緘默? 等火山忍不住了緘默，說(shuō)不定是突然著了魔， 不要發(fā)抖、伸舌頭、頓腳，爆一聲：“咱們的中國(guó)!” 等到青天里一個(gè)霹靂．爆一聲：“咱們的中國(guó)！”我用殘損的手掌教案 篇2〖創(chuàng)意說(shuō)明〗戴望舒是著名的“雨巷”詩(shī)人，十分注重詩(shī)的音樂(lè)美，這首《我用殘損的手掌》同樣也體現(xiàn)著他對(duì)詩(shī)歌韻律的追求，因此，教學(xué)可從“朗讀”切入。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。(2)詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。錦幛(zh224。1949年回到內(nèi)地在國(guó)際新聞局法文組從事翻譯。1932年自費(fèi)赴法國(guó)，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。今天，我們就一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌——《我用殘損的手掌》。教學(xué)方法1．誦讀法 通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索。3．感情背誦本詩(shī)。3．B(“火”喻指詩(shī)人對(duì)祖國(guó)火一般的熱情)4．每行11字，兩句一韻，句式整齊勻稱。又作“剛風(fēng)”。2．學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)，深層領(lǐng)會(huì)詩(shī)中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。(2)這首詩(shī)描寫的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺蕪雜，這是為什么?(3)詩(shī)歌兩部分的寫法各異，試作簡(jiǎn)要分析。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?(2)體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。)：形容人瘦弱，面色不好看?！段矣脷垞p的手掌》作于1942年?月3日，是詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的歌。還曾主編過(guò)《珠江日?qǐng)?bào)》和《大眾日?qǐng)?bào)》副刊。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無(wú)軌列車》半月刊。教學(xué)難點(diǎn)理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。下面我找一名同學(xué)來(lái)讀課文。”白居易說(shuō):“詩(shī)，根情。生:提問(wèn)題。戴望舒之才在于其天才的印象派現(xiàn)代詩(shī)，他的一首《雨巷》廣為傳頌，曾經(jīng)醉倒過(guò)億萬(wàn)中國(guó)人的心，成為現(xiàn)代詩(shī)壇上不朽的力作，葉圣陶先生曾經(jīng)這樣高度評(píng)價(jià)《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元”。聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫幾句富有詩(shī)意的話，抒寫自己的一種感情(如”思念“”悲傷“”歡欣“等)。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是”手掌“的觸覺作用(同時(shí)也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，因而讀起來(lái)不覺蕪雜。，整體領(lǐng)悟詩(shī)意。誦讀中要注意體會(huì)停頓和重音。nghāo)憔悴(qi225。早年詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。能力目標(biāo)，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。貼切的比喻形象形容出詩(shī)人在這里明朗、溫暖的的土地上找到了安慰]2)作者為何要把愛和一切希望寄托在這里?[“因?yàn)橹挥心抢锸翘?yáng),是春天,將驅(qū)逐陰暗,帶來(lái)蘇生”。(小組討論完成)學(xué)生各抒己見,明確:根據(jù)詩(shī)人感情變化來(lái)劃分,從開始到“手掌沾滿了陰暗”為第一部分,描寫淪陷區(qū)的情況,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注。詩(shī)歌所表達(dá)的愛國(guó)主義思想感情。了解象征手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用,理解象征意義。在師的指導(dǎo)下，生理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，可以使文章更生動(dòng)、形象。這首詩(shī)中，很多句子寫得非常生動(dòng) 形象，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)，從中選擇你最喜 歡的一句談?wù)勀愕睦斫狻Ｔ?shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。學(xué)生聽讀，并注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受作者的情感。，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。二、朗讀；（或者教師范讀），要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及情感。，體會(huì)感情。感情：詩(shī)人以“殘損的手掌‘撫過(guò)祖國(guó)大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。四、品讀。生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，找一句你認(rèn)為最生動(dòng)形象的詩(shī)句，并作簡(jiǎn)要分析。能有感情的誦讀全詩(shī),并能準(zhǔn)確的背誦。體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的變化,把握寄托詩(shī)人情感的具體形象。問(wèn):把詩(shī)歌分為兩節(jié)該怎么劃分?說(shuō)出理由。二、賞析,探究詩(shī)歌內(nèi)容:問(wèn):詩(shī)歌哪句話總結(jié)了解放區(qū)的情況?[“只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整、溫暖、明朗、堅(jiān)固而蓬勃生機(jī)”]探究下列問(wèn)題:(分小組討論)1)詩(shī)人用“殘損的手掌”撫過(guò)解放區(qū)他的感覺是什么?[象戀人的柔發(fā),嬰孩手中乳。把握詩(shī)歌的感情線索。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》和《災(zāi)難的歲月》。ngzǎo)蓬蒿(P233。很確切地表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。借鑒這種寫法。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課(屏