【正文】 比喻、排比、反復等修辭手法在文中的作用。）七、課堂小結(jié)八、作業(yè)設計。，安塞腰鼓更是聞名天下，全縣五萬多農(nóng)民會打腰鼓，數(shù)千農(nóng)民靠外出打腰鼓賺了錢，年創(chuàng)收入數(shù)千萬元?！薄八囆g的魅力是無窮的，只有用心去聆聽才能領會?！备某伞凹贝俚墓狞c像驟雨一樣；飛揚的流蘇像旋風一樣；蹦跳的腳步像亂蛙一樣；閃射的瞳仁像火花一樣；強健的風姿像斗虎一樣。）老師提示：可從句式、字詞、結(jié)構、修辭、寫法等角度思考。（顯示課題、作者）、女兩大組一替一段齊讀文章中間部分（“一捶起來就發(fā)很了”到“成了茫茫一片……”）。，初步理解課文內(nèi)容。，感受恢宏氣勢。，讓學生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。第一篇：教學設計《安塞腰鼓》《安塞腰鼓》教學設計教學內(nèi)容人教版語文教材七年級（下）第四單元《安塞腰鼓》。、合作探究法、美點尋蹤法、延伸拓展法。難點：通過感受安塞腰鼓的恢宏氣勢，激發(fā)學生對人生的思考。學生準備。課時安排 1課時 教學流程導入新課 → 資料助讀 → 朗讀感知 → 朗讀品味 → 朗讀探究 → 拓展延伸 → 課堂小結(jié) → 布置作業(yè)一、創(chuàng)設情境，導入新課1.（視頻播放黃土高原畫面，老師歌唱《黃土高坡》引入）在我國北方的大地上，有一片被深厚黃土覆蓋的地區(qū)，這就是世界上最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原。感受安塞腰鼓的氣勢。老師可重點引導學生品讀下面幾個句子?！毙Ч粯硬灰粯?？為什么？(原句是短句，語言鏗鏘，節(jié)奏短促，氣勢強勁；原句喻體提前，其強調(diào)作用，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的特點?！薄┝?、拓展延伸，北方人粗獷，而西北人粗之更甚。從網(wǎng)上搜索得知，“安塞腰鼓”已被安塞縣成功申報注冊了知識產(chǎn)權，“安塞腰鼓”已成為安塞縣的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。、具有文化內(nèi)涵的民俗文化或者民間藝術，寫一篇短文。4．理解文中一些句子的深刻含義?！窘虒W時間】 兩課時第一課時一、導入激趣。安塞腰鼓，是屬于黃土高原的。請同學們自讀課文，完成學習提示：（1）讀準生字詞、讀通課文，不理解的字詞、語句打上問號。u b232。，你能感覺到了什么？ 出示：蓬勃 亢奮 碰撞 元氣淋漓震撼 燒灼 威逼 奇?zhèn)グ蹴鐗验?豪放 火烈 驚心動魄這安塞腰鼓氣勢磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中發(fā)出了這樣的贊嘆：“好一個安塞 腰鼓！”三、初步感知。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。，擊鼓的后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。（1）瀏覽課文，課文是按什么順序?qū)懙?？（鼓響之前——腰鼓表演——鼓聲止息）?）認真思考，根據(jù)提示完成文章結(jié)構圖四、學習第一段 鼓響之前自由讀討論：腰鼓表演開始前，你看到了什么背景 一片高粱地后生 茂騰騰 樸實 沉穩(wěn)而安靜腰鼓 呆呆地這時給你的感覺怎樣？（靜）開頭的靜態(tài)描寫有什么好處？（為后面的文章蓄勢，高粱地是邊沿的背景，“那咝溜溜的南風”是助陣的聲勢，那“沉穩(wěn)而安靜”的表情顯示著表演者的成竹在胸，這些都為后面熱鬧激烈的表演做好了鋪墊）齊讀第一段表演時，安塞腰鼓的到底有多精彩，下一節(jié)課一起學習。（讀、畫、寫）感受寫得精煉一點，哪怕一個字，一個詞，只要能表達你的感受就行。”從這里可以看出后生們的每一個細胞都活動，都在跳躍著，跟著那種節(jié)拍在活動。PPT學習提示提示一下，這樣的感受不要長，最好精煉一點，哪怕一個字，一個詞，只要能表達你的感受 都行。它震撼著你，……能量！師：這句話中，連用了三個搏擊，同學們，什么是搏擊？引入“那農(nóng)民衣包裹著呢……”打鼓的后生們吃的是紅豆角、老南瓜，穿的是粗布衣服，過的是艱苦的生活，他們就生活在這樣艱苦的環(huán)境里——PPT師：黃土高原，常年風沙肆虐、干旱無雨就是在這片土地上，我們的高原人民不僅活了下來，而且世世代代，生生不息。（播放安塞腰鼓音樂）作者給這段鼓聲配上了畫面。指名說。一聲“渺遠的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實，我們能感受到了一個“靜”字，與開頭相呼應，首尾圓合。鼓美、人美、文也美。預設：每一個舞姿都是……每一個舞姿都是……（說出你喜歡他的原因。播放安塞腰鼓聲音，讓我們來給這段腰鼓表演配上畫面吧。同學們，還有哪些句子呢？作者的神思妙筆，讓文字與腰鼓表演渾然一體，讀起來如此激越豪放。學生提前自讀課文，解決生字詞，了解文章大意。情感態(tài)度：感受安塞腰鼓所體現(xiàn)的生命力量，激發(fā)學生對生活態(tài)度的思考。雖然身體 “消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的生命還在期盼“搏擊”，對未來充滿期盼。教學準備：多媒體教室設備、連接網(wǎng)絡的計算機、電腦有播放影音的組件。這里不是杏花春雨的江南；這里只有奔騰的黃河，只有一望無垠的黃土，只有火紅的高粱，只有樸實、剽悍的陜北漢子。如果你愿意的話，可以小聲讀一下。通過讀課文，看場面，聽朗誦，設想一下，假如你現(xiàn)在就是在現(xiàn)場的一名觀眾，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句話來概括它？百度搜索鏈接課文朗讀視頻：8分鐘://）請概括本段的語言形式特點，并舉例說明其表達效果。