【正文】 比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。）七、課堂小結(jié)八、作業(yè)設(shè)計(jì)。，安塞腰鼓更是聞名天下，全縣五萬多農(nóng)民會(huì)打腰鼓，數(shù)千農(nóng)民靠外出打腰鼓賺了錢，年創(chuàng)收入數(shù)千萬元?！薄八囆g(shù)的魅力是無窮的，只有用心去聆聽才能領(lǐng)會(huì)?！备某伞凹贝俚墓狞c(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣；蹦跳的腳步像亂蛙一樣；閃射的瞳仁像火花一樣；強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎一樣。）老師提示：可從句式、字詞、結(jié)構(gòu)、修辭、寫法等角度思考。（顯示課題、作者）、女兩大組一替一段齊讀文章中間部分（“一捶起來就發(fā)很了”到“成了茫茫一片……”）。，初步理解課文內(nèi)容。，感受恢宏氣勢(shì)。，讓學(xué)生感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《安塞腰鼓》《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版語文教材七年級(jí)（下）第四單元《安塞腰鼓》。、合作探究法、美點(diǎn)尋蹤法、延伸拓展法。難點(diǎn)：通過感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。學(xué)生準(zhǔn)備。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)流程導(dǎo)入新課 → 資料助讀 → 朗讀感知 → 朗讀品味 → 朗讀探究 → 拓展延伸 → 課堂小結(jié) → 布置作業(yè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.（視頻播放黃土高原畫面，老師歌唱《黃土高坡》引入）在我國(guó)北方的大地上，有一片被深厚黃土覆蓋的地區(qū)，這就是世界上最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原。感受安塞腰鼓的氣勢(shì)。老師可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下面幾個(gè)句子?！毙Ч粯硬灰粯?？為什么？(原句是短句，語言鏗鏘，節(jié)奏短促，氣勢(shì)強(qiáng)勁；原句喻體提前，其強(qiáng)調(diào)作用，突出安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)?！薄┝⑼卣寡由?，北方人粗獷，而西北人粗之更甚。從網(wǎng)上搜索得知，“安塞腰鼓”已被安塞縣成功申報(bào)注冊(cè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，“安塞腰鼓”已成為安塞縣的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。、具有文化內(nèi)涵的民俗文化或者民間藝術(shù)，寫一篇短文。4．理解文中一些句子的深刻含義。【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣。安塞腰鼓，是屬于黃土高原的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成學(xué)習(xí)提示：（1）讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文，不理解的字詞、語句打上問號(hào)。u b232。，你能感覺到了什么？ 出示：蓬勃 亢奮 碰撞 元?dú)饬芾煺鸷?燒灼 威逼 奇?zhèn)グ蹴鐗验?豪放 火烈 驚心動(dòng)魄這安塞腰鼓氣勢(shì)磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中發(fā)出了這樣的贊嘆：“好一個(gè)安塞 腰鼓！”三、初步感知。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。，擊鼓的后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。（1）瀏覽課文，課文是按什么順序?qū)懙?？（鼓響之前——腰鼓表演——鼓聲止息）?）認(rèn)真思考，根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖四、學(xué)習(xí)第一段 鼓響之前自由讀討論：腰鼓表演開始前，你看到了什么背景 一片高粱地后生 茂騰騰 樸實(shí) 沉穩(wěn)而安靜腰鼓 呆呆地這時(shí)給你的感覺怎樣？（靜）開頭的靜態(tài)描寫有什么好處？（為后面的文章蓄勢(shì)，高粱地是邊沿的背景，“那咝溜溜的南風(fēng)”是助陣的聲勢(shì)，那“沉穩(wěn)而安靜”的表情顯示著表演者的成竹在胸，這些都為后面熱鬧激烈的表演做好了鋪墊）齊讀第一段表演時(shí)，安塞腰鼓的到底有多精彩，下一節(jié)課一起學(xué)習(xí)。（讀、畫、寫）感受寫得精煉一點(diǎn)，哪怕一個(gè)字，一個(gè)詞，只要能表達(dá)你的感受就行?！睆倪@里可以看出后生們的每一個(gè)細(xì)胞都活動(dòng)，都在跳躍著，跟著那種節(jié)拍在活動(dòng)。PPT學(xué)習(xí)提示提示一下，這樣的感受不要長(zhǎng)，最好精煉一點(diǎn)，哪怕一個(gè)字，一個(gè)詞，只要能表達(dá)你的感受 都行。它震撼著你，……能量！師：這句話中，連用了三個(gè)搏擊，同學(xué)們，什么是搏擊？引入“那農(nóng)民衣包裹著呢……”打鼓的后生們吃的是紅豆角、老南瓜，穿的是粗布衣服，過的是艱苦的生活，他們就生活在這樣艱苦的環(huán)境里——PPT師：黃土高原，常年風(fēng)沙肆虐、干旱無雨就是在這片土地上，我們的高原人民不僅活了下來，而且世世代代，生生不息。（播放安塞腰鼓音樂）作者給這段鼓聲配上了畫面。指名說。一聲“渺遠(yuǎn)的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實(shí)，我們能感受到了一個(gè)“靜”字，與開頭相呼應(yīng)，首尾圓合。鼓美、人美、文也美。預(yù)設(shè)：每一個(gè)舞姿都是……每一個(gè)舞姿都是……（說出你喜歡他的原因。播放安塞腰鼓聲音，讓我們來給這段腰鼓表演配上畫面吧。同學(xué)們，還有哪些句子呢？作者的神思妙筆，讓文字與腰鼓表演渾然一體，讀起來如此激越豪放。學(xué)生提前自讀課文，解決生字詞，了解文章大意。情感態(tài)度：感受安塞腰鼓所體現(xiàn)的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的思考。雖然身體 “消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的生命還在期盼“搏擊”，對(duì)未來充滿期盼。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室設(shè)備、連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)、電腦有播放影音的組件。這里不是杏花春雨的江南；這里只有奔騰的黃河，只有一望無垠的黃土，只有火紅的高粱，只有樸實(shí)、剽悍的陜北漢子。如果你愿意的話，可以小聲讀一下。通過讀課文，看場(chǎng)面，聽朗誦，設(shè)想一下，假如你現(xiàn)在就是在現(xiàn)場(chǎng)的一名觀眾，你感受到了安塞腰鼓的什么，或者可以用文中的哪一句話來概括它？百度搜索鏈接課文朗讀視頻：8分鐘://）請(qǐng)概括本段的語言形式特點(diǎn)，并舉例說明其表達(dá)效果。