【正文】 ，看秦腔的不為求新鮮，他們只圖過過yǐn。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺(tái)中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。()⑷ 多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。ng()仁 p225。()射 rǒng()雜 m242。)〖教學(xué)反思略【練習(xí)題庫(kù)】一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用根據(jù)拼音寫漢字：jī()絆 燒zhu243。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈思想感情，贊美了陜北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征。從寫法上說：⑴ “使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。⑵ 文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。從句式上說：⑴ “一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠” “忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢(shì)步步增強(qiáng)。學(xué)習(xí)小組匯報(bào)員向全班匯報(bào)。)全班齊讀，力求讀出畫面美，讀出本文所特有的陽(yáng)剛之美。”的句式敘述出來。四、讀出畫面美教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的畫面美。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快，讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意語音的輕重，這樣才會(huì)產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。要求學(xué)生帶著剛才評(píng)議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中做一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。在中國(guó)的首都北京，在香港，在中國(guó)各地展現(xiàn)風(fēng)采，并為世界矚目。從這兩方面指導(dǎo)學(xué)生探討一下黃土高原的希望與復(fù)生。有條件的話，運(yùn)用有關(guān)安塞腰鼓的視覺材料進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。在這方面不要過分要求學(xué)生，主要指導(dǎo)他們讀出這篇文章的氣勢(shì)即可。另外，這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄渾奇?zhèn)サ漠嬅?，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢(shì)磅礴的語言，可在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生進(jìn)行感悟，受到熏陶，讓學(xué)生的主體精神得以凸現(xiàn)。第一篇：《安塞腰鼓》的教案設(shè)計(jì)【學(xué)生分析】安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對(duì)其缺乏形象的直接的感受。【教學(xué)建議】〖教學(xué)目標(biāo)通過朗讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，理解文章所表達(dá)的思想感情。作者說“多水的江南是易碎的玻璃”“打不得這樣的腰鼓”，并不是對(duì)江南和西北作一個(gè)評(píng)判。有興趣的話，可以從歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】〖教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們可能聽過崔健震耳欲聾的搖滾，體驗(yàn)過動(dòng)感十足的勁舞吧?其實(shí)在我們中國(guó)古老的黃土地上早就有集搖滾和勁舞為一體的中華民族的藝術(shù)奇葩──安塞腰鼓。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)了陜北高原民眾憨厚樸實(shí)，悍勇威猛的個(gè)性。對(duì)比評(píng)議：將自己的朗讀與錄音帶中的朗讀進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)朗讀的技巧。分析朗讀，學(xué)習(xí)把握節(jié)奏和重音。分組朗讀尋找本文主體畫面的構(gòu)成因素。播放腰鼓表演的錄像片斷。五、品析語言學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“……好，好在……”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。教師整理學(xué)生評(píng)點(diǎn)：從用詞方面說：⑴ “緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。⑵ “交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。亂蛙—樣，是蹦跳的腳步。⑶ 文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。火花一樣，是閃射的瞳仁。⑵ “耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。()ti225。()然 ji225。ng b243。()二、閱讀鑒賞這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……好一個(gè)安塞腰鼓!后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。全場(chǎng)人頭也矮下去了半尺。在這樣的地方，這樣的環(huán)境，這樣的氣氛，面對(duì)著這樣的觀眾，秦腔是最chěng能的。一聲叫板，便可以使他們墜入藝術(shù)之宮，“聽了秦腔，肉酒不香”，他們是體會(huì)得最深。更有一些爬在了場(chǎng)邊的麥秸垛上，夏天四面來風(fēng)，好不涼快。給畫線的字注音：⑴ 帽翎()⑵ 豁()啷啷⑶ 麻酥()酥找出描寫男演員表演時(shí)的動(dòng)詞，并說說這些動(dòng)詞的作用：根據(jù)拼音寫漢字：⑴ 過yǐn()⑵ chěng()能文中劃線的句子用了什么修辭?表現(xiàn)了什么?文中寫演員的演出屬于正面描寫，寫觀眾的反應(yīng)屬于 描寫，這樣寫有什么好處?“頭一高揚(yáng)，一聲高叫，聲如炸雷豁啷啷直從人們頭頂碾過，全場(chǎng)一個(gè)冷顫，從頭到腳，每一個(gè)手指尖兒，每一根頭發(fā)梢兒都麻酥酥的了。i 塞外 s232。ng⑵ zhu224。他們有著自然健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。三、⑴ ling⑵ hu242。形象地表現(xiàn)人們對(duì)秦腔的熱愛程度之深?！举Y料鏈接】一、安塞腰鼓安塞鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。早在1986年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國(guó)民間舞蹈大賽最高大獎(jiǎng)，近年來，它先后在第11屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、香港回歸慶典等大型活動(dòng)中表演，并赴日本進(jìn)行表演。那些陜北的腰鼓漢子用盡全身的力氣擊打鼓面，鼓聲震天、如驚雷滾滾?！芭眱合驖^立，手把紅旗旗不濕”，腰鼓漢子的風(fēng)采，也如這首好詞里的弄潮兒，至于觀者感受，真的是“別來幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒”──驚魂動(dòng)魄，難以忘懷。每個(gè)士兵腰間都伴著鼓，有敵人來犯，出現(xiàn)險(xiǎn)情，就擊鼓報(bào)警。所以，今天我們看到這壯美至極的腰鼓表演時(shí)，實(shí)際上也就看到了那些守衛(wèi)邊疆的士兵，那煙塵滾滾的沙場(chǎng)，那縱橫四海的將軍，他們的精魂，就在這萬里鼓聲中。三、《安塞腰鼓》的辯證藝術(shù)《安塞腰鼓》是一篇通過描繪“地域風(fēng)情”來展現(xiàn)人的本質(zhì)力量和時(shí)代精神的抒情散文。虛與實(shí)的這種相因相生使安塞腰鼓蒙上了一層迷人的光暈，充滿了藝術(shù)的張力。然而作者又將一些與時(shí)代背景相關(guān)