德育工作案例-wenkub
2024-10-21 10 本頁面
【正文】 紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，期末測試成績平均達70分。通過班主任和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。9月開學了！我便加強攻勢：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球?，F(xiàn)家中只有四個人：上有七十多歲的奶奶，下有一個小妹。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。下面就談談班主任德育工作中如何把后進生轉(zhuǎn)化為先進生這一典型案例。我班有個學生叫鄭興達?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。特殊的家庭環(huán)境造成他年紀小小正需父母疼愛之時卻無人疼愛，內(nèi)心充滿仇恨。到了課外活動時間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談論目前我國乒乓球在國際上的地位，談論馬林等乒乓球健將。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能及時上交，各科測試成績都能達到及格，與同學之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。奇跡出現(xiàn)了：午休、晚休及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。到了初二，我繼續(xù)當他的班主任，開學之初他主動找到我表示這學期將更加努力學習和工作。學習成績?nèi)〉昧孙@著的進步，期末測試各科成績平均81分，在全校技能大賽中也成績喜人。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。各位同仁讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，讓每一位后進生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，讓他們成為祖國未來的合格建設者。這就給班主任提出了任務和挑戰(zhàn)，而班主任工作其核心內(nèi)容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費力不討好的就是后進生的轉(zhuǎn)化工作。這種愛是一種大愛，廣博的愛，對所有同學一視同仁，這種嚴是一種陽剛之嚴，沁人心脾之嚴。他們更需要老師的愛。針對他的這種情況，我先找他談話，了解他之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，給他講解學校的各項規(guī)章制度，告訴他要以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格學生，做一名老師和同學們都喜歡的同學。接待我的是他的奶奶，她跟我詳細談了孫子的情況。首先注意平時和他多接觸，特別是課下利用他玩耍的時候，有時和他一起踢踢毽子，讓他和老師有一種親切感，消除師生之間的隔閡。同時還注意利用在課堂上的有利時機，多提問他，多給他一次機會，讓他樹立信心，同時也逐漸改變它在同學們心目中的形象。精品文檔第三篇：德育工作案例.德育工作案例故事招聘插曲四川什邡德育管理干部培訓班 四川由于年齡和知識儲備的關(guān)系高年級的孩子肯定比低年級孩子朗讀水平要高些，我和輔導員很珍惜孩子們的參與熱情，就算是淘汰的應聘者，我們也盡量注意保護他們的熱情與信心鼓勵他們再接再厲。我看著一個個孩子失望的表情，我也心里不好受！落選的孩子們依依不舍地離開了教室，桌上留下了他們練習時用過的紙杯和題單，我不禁皺起了眉頭暗自責怪自己剛才又忘了說衛(wèi)生要求。”“真的么？”“是誰??？”“別吵，聽老師說！”我掃視了所有的孩子鄭重其事地說“他是三年級四班的華豐毅！”話語一落議論隨之而起，“怎么會是他呢？剛才你不是還說他的聲音還不夠洪亮么？” “我覺得我讀得比他好！” “連有些四、五年級的同學都沒有選上，三年級的水平還會高哪去呀？”“曾老師你是不是弄錯了？”大家七嘴八舌嚷著，好像一致認定我弄錯了！連大隊輔導員陽老師也不解地看著我，希望我有一個合理的說法。一點反思：是的，教育無小事，事事皆教育！這只是一件插曲，但給我和在場所有的孩子卻留下了深刻的印象！孩子們自身擁有的教育感染力也在于此，如果我就未帶走垃圾這一現(xiàn)象進行批評，改變的可能就是一時，孩子們會忘記的，我也會忘記的！換一種方式處理去會帶來多種收獲，對注重細節(jié)的肯定將會對孩子一生受益，無論是華豐毅還是其他孩子，可能這一小小的舉動會改變的是孩子的一生的命運！我不禁緊張萬分，我們的教育行為極富責任感，我們所承載的是多么多么厚重的責任，正如陶行知所說的“教育是心心相印的活動！”我們是在用心塑造孩子，塑造孩子的未來，這個未來可以不是輝煌燦爛的，但一定要是幸?？鞓方K身受益的！第四篇：德育工作案例培育和踐行社會主義核心價值觀德育工作案例培育學生的靈魂和底氣宿州市祁縣中學徐秀生 背景：1.“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準。過程：一、個例的警示有一個叫陳游泳的學生，一開始成績很突出，在班里，遇到難題，其他學生總是說：“找陳游泳。像這樣一個無靈魂、無底氣的學生又何止陳游泳一個呢？這樣的學生即使將來學得了滿腹知識、培養(yǎng)了高超技能，又能有什么作為呢？不危害社會就萬幸了。我把總書記闡述的社會主義核心價值觀與班級德育工作目標結(jié)合起來，確立了培養(yǎng)有靈魂、有底氣的人才這個班德育工作的核心價值觀念，圍繞這個核心，我主要做了以下工作。”古今中外凡成大事者，無不注重生活小事，把平凡的事做的不平凡；把細小的事做到精致就是偉大。（二）讓自信成為學生的品質(zhì)李偉大是現(xiàn)在班級的一名學生，父母出外打工，跟著爺爺奶奶生活。成績不好不
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