小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動實施方案優(yōu)秀范文五篇-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 型，激勵全體學生趕超先進，形成合力。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。反復訓練。要建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作過各種比賽活動，進一步調(diào)動教師、學生的積極性。常抓不懈。思想，提高認識，各中隊要以本次活動為契機，使隊員的文明意識更上一個新臺階。定期整理和清洗書包。在現(xiàn)代社會中，小學生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習慣特別重要。起綽號，不歧視身體有殘疾的同學?！罢垺?、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。結合各種教學常規(guī)活動而進行的有層次、有針對性、以學生為主體、班主任為主導的系統(tǒng)教育，且具有教育的漸進性、針對性、全面性等特點。的內(nèi)容。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。人的幫助時，要微笑著向別人致謝。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好。上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。造文明氛圍，扎扎實實開展好本項活動。小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。致。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當復雜的發(fā)展過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，練過程，可以根據(jù)訓練內(nèi)容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。作為教師都要反持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？，激勵帶動。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。本《方案》是結合各種教學常規(guī)活動而進行的有層次、有針對性、以學生為主體、班主任為主導的系統(tǒng)教育，且具有教育的漸進性、針對性、全面性等特點。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。三、養(yǎng)成教育的實施步驟：（一）宣傳發(fā)動階段（2月23日——3月23日）：召開全體教師會。通過學習，使學生悟出道理，達到曉之以理的目的。要求學生在學習明理的基礎上對照檢查，反省自身，引導學生習慣逐步養(yǎng)成。具體措施：（1）學生出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，第一次警告，第二次通報批評，累計三次取消其各級各項評優(yōu)資格。（五）總結鞏固階段(5月19日——6月28日)：為了養(yǎng)成良好行為習慣，使個人終生受益，最終形成個人良好地品質(zhì)，學校仍將不定時進行檢查評比，成績記入各班主任量化考核當中，以此督促活動落到實處。五、良好習慣養(yǎng)成的幾點意見：高度重視，常抓不懈。要建立周例會通報制度，將習慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，并通過各種比賽活動，進一步調(diào)動教師、學生的積極性。行為引導，反復訓練。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。第三篇：小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育實施方案杜熱鄉(xiāng)中學學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育實施方案在學校里，我們經(jīng)?？梢钥吹接型瑢W不講衛(wèi)生、不知禮讓、不敬長輩、不愛勞動、不懂節(jié)約，原因何在呢？我們知道學校是精神文明建設的重要陣地，對學生加強良好的行為習慣的教育是精神文明建設的一項重要的基礎工程，也是素質(zhì)教育必須打好的基礎。在學習、生活中加強思想品德教育，激發(fā)學生“六愛”的思想感情，使學生樹立長大為家鄉(xiāng)、為祖國作貢獻的遠大理想。系統(tǒng)性原則。活動性原則。糾正學生的不良行為習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。由分管校長負責，團支部、少先隊負責人積極參與，集思廣益，有目的分階段對學生實施教育，部署每月主題教育內(nèi)容及每周常規(guī)教育重點。杜熱鄉(xiāng)中學2009年9月1日第四篇：淺談小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育淺談小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育四年級六班唐立群小學階段是小學生學習道德知識，養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)高尚情操，以至發(fā)展個性特長和掌握科學思維方法的起點，也是他們真正學習如何做人的開始。也可通過對他人不講衛(wèi)生行為的嚴厲批評，嚴肅處理，使其他同學產(chǎn)生心理震動，促其改正或不犯類似的錯誤。這一點，已被事實所證明。教室里的衛(wèi)生也保持得不錯，教室地面如有紙屑，學生看見了，都能主動撿掉。”班中大部分學生已養(yǎng)成勤換衣服勤洗頭、勤剪指甲勤洗澡、飯前便后能洗手的習慣了。我對學生的具體要求是見到老師、父母及長輩要主動問候；每天上學時要跟父母道別，說聲“再見”，放學回家要向父母問好，睡覺前應道聲“晚安”；人人都必須學會說“請、謝謝、對不起、沒關系、您好”等禮貌用語。如去做客、買東西時，做到行為文明，語言有禮貌。如我班有一名學生張志勇，家里很有錢，父母寵愛有加，但教育方法不當，剛來時是個有名的淘氣包，說話極不文明，滿嘴是臟話，很會罵人，連家里的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都敢罵，學校的老師也沒有幸免，父母拿他沒辦法。如果做得不對，就摘掉一朵小紅花。在我的教育和班集體
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