【正文】 節(jié)車廂坐 4 人， 2節(jié)車廂坐幾個(gè)？ 3 節(jié)呢？ 4 節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 人 數(shù) 4 1 個(gè) 4 2個(gè) 4 相加 3 個(gè) 4 相加 4個(gè) 4 相加乘法算式怎么列？ 板書： 4 1＝ 4,4 2＝ 8,4 3＝ 12,4 4＝ 16 交流：你可以編出 4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 （板書：一二得二） 2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（ 4 個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè) 2？乘法算式怎么寫？（ 2 2＝ 4）聯(lián)系乘法算式 2 2 引出乘法口訣：二二得四。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。 讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。本單元教材有以下編排特點(diǎn)： 教給學(xué)生編乘法口訣的方法。 學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，匯報(bào)結(jié) 出是求幾個(gè)幾的和。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 （ 1）出示第 1 小題圖，提問：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘 法計(jì)算？ （ 2）獨(dú)立完成第 2 小題，集體交流時(shí)提問：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？ 第 7 題 出示第 7 題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 （ ）個(gè)（ ）相加 （ ）（ ） =（ ）或（ ） （ ） =（ ） 導(dǎo)入新課 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們?cè)偕弦还?jié)練習(xí)課。 分小組活動(dòng)，聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。 體交流。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？ （ 2）學(xué)生獨(dú)立完成第 4題，集體交流。 學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集 交流。 二、完成練習(xí) 第 1 題 學(xué)生讀懂題意，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作，集體討論訂正。 加法算式：（ ） +（ ） +（ ） +（ ） =（ ） 乘法算式：（ ） （ ） =（ ）或（ ） （ ） =（ ） 讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。 教后小記： 第二課時(shí)、練習(xí)一（ 1） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 4— 5頁“想想做做” 1— 5。 完成“ 想想做做” 4 讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。 回答問題再填寫。 （ 4）討論；求 5個(gè) 4的和是多少，哪種寫法比較簡便？ 讀一讀。 板書： 4 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積） 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 說一說。 教學(xué)“試一試” （ 1）出示試一試圖。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具 教學(xué)過程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。本單元教材改變了過去的數(shù)學(xué)教材先教學(xué)乘法意義再教學(xué)乘法應(yīng)用題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從蘊(yùn)含乘法意義的例題起，就把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。 第一單元、認(rèn)識(shí)乘法 一、教材分析： 在學(xué)生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。在已學(xué)過的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的數(shù)連加，對(duì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對(duì)陌生。教材沒有把乘法意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生既用加法也用乘法解答求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題，從中體會(huì)乘法的意義，感受乘法意義的兩個(gè)主要內(nèi)涵：在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡便。 二、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)理把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。 難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法） 讀課題 二、 新授 教學(xué)例 1。 （ 2）例 1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？ （ 3）例 2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？ （ 4）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。 先說一說，在填寫，完成“試一試”。 誰能說說 2 4=8這一道乘法算式各部分的名稱？ （ 5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是 4 個(gè) 2 相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“ 2 4=8”或“ 4 2=8”，讀作：“ 2 乘 4”， 4乘 2“，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。 說加法算式各部分名稱。 三、 完成“想想做做” 1～ 5 完成“想想做做” 1 出示第 1 小題圖，提問： 1 盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？ 學(xué)生填空獨(dú)立完成 完成“想一想做做” 2 學(xué)生獨(dú)立完成第 2 題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？ 完成“想想做做” 3 （ 1） 用圓片擺一擺，每堆擺 2 個(gè)，擺 4 堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？ 學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。 教學(xué)目的： 進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。 5 4=20 6 2=12 3 8=24 導(dǎo)入新課： 上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。 第 2 題 a（ 1）出示第 1小題圖。 b（ 1）出示第 2小題圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？ （ 2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的 學(xué)生，集體交流。 分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答。 教后小記： 第三課時(shí)：練習(xí)一（ 2） 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 5— 6頁 教學(xué)目的： 進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。集體訂正 時(shí)指名說說求一共有多少個(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？ 第 8 題 獨(dú)立完成第 8 題，集體訂正時(shí)指名說說求買 3 只狗一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？ 第 9 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。 果。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。 使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI 課件、小棒若干。 想想： 1 2＝ 你用哪一句口訣？ 情景二、玩蕩秋千 1只秋千上坐 3人。） 想一想： 4 1＝ 4 2＝ 4 3＝ 口算說說你想的是哪一句口訣？ 試一試 1 1＝ 1的乘法口訣是怎樣的？你會(huì)編嗎？ 板書：一一得一。 課本第 9頁“想想做做”。 游戲 找朋友。 三．小結(jié) 同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)） 說一說。 教學(xué)過程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、復(fù)習(xí) 背一背：采取游戲形式，背 4的乘法口訣。 算一算。 投影顯示第 10 題圖片。 完成第 510題。 做作業(yè)。 你們喜歡嗎？ 問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？ 二、探究 討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 交流：（ 1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（ 4+4+4+2） （ 2）先把 3 個(gè) 4 條相加再加 2 條。 說一說。 獨(dú)立作業(yè)。 船的只數(shù) 1 2 3 4 5 人數(shù) 5 根據(jù)情景回答問題。 三、形成應(yīng)用 將 5的乘法口訣讀一讀。 讀一讀。 完成“想一想”。 第 4 題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天同學(xué)們自己編出了 5 的乘法口訣，還會(huì)用 5 的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。小組之間玩游戲。 二、練習(xí) 第 2題 出示練習(xí)二第 2題圖 教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。 第 6題 出示第 6 題主題圖 （ 1）找一找：圖中都有些什么？ （ 2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問 完成練習(xí)第2— 6 題。 獨(dú)立完成，集體交流。 培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語言表達(dá)能力。 第 10 題 出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。 學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。 教學(xué)目的 ：使學(xué)生掌握 6的乘法口訣，能熟練地用 6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。 板書課題： 6 的乘法口訣。 （ 3）一次可以坐 6 人，是幾個(gè) 6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？ 根據(jù)提問依次板書： 1個(gè) 6 6 1=6 一六得六 提問：“一六得六”表示什么意思？（ 6 和 1 乘，積是 6） （ 4） 2次可以坐 12人，是幾個(gè) 6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你們編出一句口訣。 （ 7）引導(dǎo)學(xué)生比較。 A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12 看圖回答問題 自己填寫表格 編寫 口訣 說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣 討論并交流 試著背 6 的乘法口訣 獨(dú)立完成“想一想”的練習(xí) 今天我們學(xué)習(xí)了 6的乘法口訣，應(yīng)用 6的乘法口訣，能很快地算出 6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。 （ 2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。 8 題口算，要求學(xué)生在 1 分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。 出示第 5題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。 四、作業(yè) ： 背 6 的乘法口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片，實(shí)物投影儀。 口訣練習(xí)。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。 完成練習(xí)三的習(xí)題。 （ 1）老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。 練習(xí)三（ 4）。 教學(xué)目的 ： 使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程： 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、揭示課題。 （ 2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐 5 人， 4輛小汽車可以坐多少人？） 學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。 指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？ 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘