【正文】 ？ 看圖。 過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？ ？ 三 、檢查自學效果 ⒈認讀生字 徑 飄 ⒉讀這兩個字，應注意什么？ 四 、理解詩句。⒉介紹作者。 ⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。 同學自讀 68 自然段。 ：為什么查 無字詞典 更重要？怎樣查 無字詞典 ？ 四、作業(yè)： 練讀課文； 完成書后三、四題； 用 驕陽似火 寫一句話。 指導看圖 2，說說詞語的意思。 抓住重點詞語導入新課，設置懸念，激發(fā)讀書興趣。 無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火 驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷 四、作業(yè)： ； 。 。 難 點 理解 無字詞典 的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文?？傻街心昙?就不能再這樣講課，請教過的老師都說，一篇課文最多只能講三個課時。 六 ：作業(yè) ： 1 口頭擴詞： 蕩（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ） 課（ ）（ ）（ ）墻（ ）（ ）（ ） 2 區(qū)別助詞： 誰（ ）狼（ ） 推（ ）浪（ ） 消（ ）悄（ ） 西（ ）灑（ ） 3 添上合適的詞語： 美麗的（ ）愉快的（ ） 涼爽的（ ）盡情的（ ） 背誦第一 、二 段 默寫生字 集體朗讀 思考： ①課文中 是水給我們安排下幸福生活 中 誰 指什么？（讀 中體會）從文中哪一句看出劃船時間？ ②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？ 單獨 讀課文 齊讀課文 欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。相機板書 第一小節(jié)： 倒映 、 環(huán)繞 （欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。 導 路 學 路 設計意圖 第二課時 一、 復習： 指名背誦第一 、二 段： 二 、學習課文第三段 盡情 。 聯(lián)系句子理解 環(huán)繞 、 飄蕩 、 涼爽 等詞義。講課文中 灑 的意義，這樣寫有什么好處？ ④課文中三四兩句運用了什么手法⑤比較 迎面 與 迎著 的詞義。 。 二、范讀課文，學習課文中的生字。 重、難點 重 點 練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。郝北中心校教學設計 導學內容 讓我們蕩起雙槳 授課教師 王建紅 導學課時 3 課時 備課時間 授課時間 導 學 目 標 ，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 難 點 練習有 感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 指導看圖。 水面上??? 小 船??? 四周???? 我們??? ，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。 小結。 想象、看圖、畫面有些什么？ 從課文中找出： 小船、白塔、綠樹、紅墻 （陽光、小魚） （少年兒童，少先隊員） （擬人） 學生自己講 利用談話的導入手法，揭示本課課題，介紹北海激發(fā)學生的學習興趣 。 三 、指名讀課文。 ②第二小節(jié) 迎、灑、望、聽 用高興和自豪的語氣朗讀。 溫過而知新 思考問題，理解寫作方法 板書設計 倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然 迎、灑、望、聽 （歌唱）熱愛 黨 問 誰安排 （感情） 祖國 教學反思 這是三年級的第一課，講完感覺筋疲力盡?？晌乙粫r總不能轉過彎來，總為每一個生字都要面面俱到。 3. 理解 驕陽似火 、 驚濤拍岸 的意思，知道 無字詞典 的意思。 導學用具 學 具 導 路 學 路 設計意圖 第 一 課時 一、導入新課： 示 驕陽似火 、 驚濤拍岸 兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。要求 :讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。 自由輕聲讀課文 學生 試讀課文。 鍛煉獨立自主的學習能力 導 路 學 路 設計意圖 第二課時 一、復習檢查： 擴詞練習； 讀詞語。 。 討論：這一自然段主要寫什么？ 集體默讀課文，邊讀邊思考。 讀后討論： 爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？ 學生提出不懂的問題 學生討論 溫過而知新 通過讀課文，集體討論讓學生理解 無字詞典 的含義，學會觀察生活，從生活中 學到更多的知識 提出問題，當堂解決 板書設計 2 學會查 無字詞典 驕陽似火 曬焉 涌，撞，崩 驚濤拍岸 教學反思 通過讀課文，集體討論讓學生理解 無字詞典 的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識 。 ⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 ⒈講讀第一句：理解 遠山 石徑 斜 為什么稱為 寒山 ？ 看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 讀第二句。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。 六 、指導朗讀，背誦這首詩。畫出生字。 學生 把一二句話的意思連起 來說說。⑵指名讀題。 ⑴認讀生字 。 ⑴理解一二句。指名讀三、四句。讀的時候注意停頓和重音。 三、作業(yè)。 自學課文。 思考： 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解 愁 用自己的話說說全詩的意思。理解了這幾個重點字的含義是學生對整首詩的把握更加深刻、到位。從而使課堂氣氛異?；钴S。 重、難點 重 點 學習課文，理解課文。注意正音 （ 2）出示詞語卡片，輪讀。 學生質疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？ 生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。 作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？ 二、精讀課文 （ 1）自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么 他沒有摘樹葉？ （ 2）小組討論 （ 3）全班交流，引導學生體會樹美，樹葉美。 四、拓展練習： 假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？ 會對大樹、對人們說些什么？ 學生創(chuàng)意表達 學生 填空練習 為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 為了 ，做一個 的 吧！ 小組討論后自由表達，發(fā)表自己的獨特見解 鍛煉學生的語言表達能力，同時回顧舊的知識 再一次鍛煉學生的語言表達能力，同時回顧舊的知識 板書設計 4 做一片美的葉子 樹美 樹葉美 為了我們的大樹，做一片 美的葉子吧！ 教學反思 沒想到講 課時當我 讀完課文后，學生一下聽愣了，他們 便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。 郝北中心校教學設計 導學內容 北大荒的秋天 授課教師 王建紅 導學課時 2 課時 備課時間 授課時間 導 學 目 標 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 重、難點 重 點 知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。 這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。 讀課文 。指名讀。 組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 朗讀課文 輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。 鞏固字詞，加強雙基的落實。 指名讀第二句。 。 默讀第四自然段。 學習第 5 自然段。 三、齊讀課文，總結全文。 。一全小魚（ ） 游過去，（）水面上頓時漾起了 ( ). 理解 清澈 。用贊美的語氣讀 溫過而知新 理解重點詞語 學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。 郝北中心校教學設計 導學內容 西湖 授課教師 王建紅 導學課時 2 課時 備課時間 授課時間 導 學 目 標 、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 重、難點 重 點 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。（重點讀準后鼻音、翹舌音） ⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 你們還有什么不理解的地方嗎？ 教師小結。 ⑵標出自然段的序號。 通過舊的知識引出新的學習內容，這樣既能鞏固舊知，又能調動積累，激發(fā)興趣 鍛煉學生的自主學習能力 鞏固雙基 導 路 學 路 設計意圖 第二課時 一、 復習，鞏固生字 ⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。 師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？ ⒉ 西湖是什么？ ㈡第 2 自然段 ⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題： ⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說西湖時人間仙境 ？ ⑶月下的西湖時什么樣的景象？ 教師啟發(fā)，引導朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子？ 碩大 是什么意思？ 現在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。 三、回溯全文，朗讀品味 教師小結 思考： 聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么 ? 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美 ? 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。 ⒉（出示 2， 3， 4 句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊指名朗讀兩個比喻句。這篇課文就像是一幅