【正文】 。*秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說。再加上我，將成為四個(gè)人了。*把安陵君看作忠厚的長(zhǎng)者，所以不打他的主意。*那韓國(guó)、魏國(guó)滅亡了，而安陵國(guó)卻憑借五十里的土地存留下來，只是因?yàn)橛邢壬?徒：只?！鼻赝跽f道：“天子發(fā)怒，可以使尸體倒下上百萬(wàn)具，鮮血流滿上千里的地方。雖然：既便如此。１、課文中哪一句話表現(xiàn)出秦王盛氣凌人，又分明是一個(gè)騙局？寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。?、安陵君是如何巧妙回答秦王的？大王加惠，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。）請(qǐng)廣于君（廣，形容詞用作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，“使??擴(kuò)充”。1．找出文中的通假字。2． 通假字、古今異義字、詞類活用、一詞多義。2．復(fù)述課文。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦王企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國(guó)之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。文筆揮灑自如，描寫人物活動(dòng)繪聲繪色，栩栩如生，富有文學(xué)意味。三、作品、背景。n ____降于天（6）天下gǎo ___素（7）秦王色n225。1．教師范讀，正音。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識(shí)破，偷雞不成蝕把米。安陵是魏的附屬小國(guó)，在它的宗主國(guó)魏被消滅之后，一度保持著獨(dú)立的地位。勾劃出重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：1．通過人物對(duì)話理解人物性格特點(diǎn)。正文 字體大?。捍?中 小 《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．積累文言詞匯，培養(yǎng)復(fù)述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。在他們行刺前分別有征兆：慧星襲月，白虹貫日，倉(cāng)鷹擊于殿上。意圖：強(qiáng)調(diào)“士”對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要作用，能“扶危持傾”，能使一個(gè)國(guó)家“轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存”。第二課時(shí)一、分析唐雎的人物形象，了解寫作意圖。五、板書設(shè)計(jì)。雖千里??豈直五百年哉？雖：即使?！彪m然：雖然如此。諭：明白。冠：帽子。（以下各項(xiàng)同此作法）前2：何也？也：疑問語(yǔ)氣，相當(dāng)于“呢”。其中：前1：安陵君其許寡人!其：加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞，可用現(xiàn)在的什么詞來表示？（生答后）確定“可要”。（2）大家評(píng)論四人的朗讀情況：音準(zhǔn)，是否體現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)說話的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和感情。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。5課外拓展有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)?！短砌虏蝗枋姑方虒W(xué)設(shè)計(jì)重慶市四十八中 樊春霞學(xué)習(xí)任務(wù)：，初步體會(huì)課文大意；反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。四、學(xué)生齊讀課文，思考1．人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法?試舉例說明。2．學(xué)生自由朗讀第四段，然后迅速筆譯第四段。3．師生互相提問，弄懂重點(diǎn)詞句的意義。2．要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也請(qǐng)廣于君而君逆寡人，輕寡人與雖千里之地不敢易也，豈直五百里3．討論以下問題：①細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說的話，回答：秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度?安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度?②你認(rèn)為秦王說的是真心話嗎?為什么?③唐雎是如何反駁的。安陵君其許寡人大王加惠雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說3．指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問題：①細(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎?②秦王易地的真正目的是什么?請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。西漢成帝時(shí)，劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)末年的縱橫家著作整理編輯而成。⑵晏第二篇：唐雎不辱使命推薦一、導(dǎo)入新課：50年代初，周總理接受美國(guó)記者的采訪，隨手將一支美國(guó)派克鋼筆放在桌上。文末說秦王“色撓”，“長(zhǎng)跪而謝”，并且請(qǐng)?zhí)砌隆白?，真的了嗎？為什么？這是秦王的權(quán)宜之計(jì)，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。作者寫秦王說話時(shí)是“怫然怒”，而對(duì)唐雎卻無(wú)任何表情神態(tài)描寫，這說明了什么？ 說明秦王當(dāng)時(shí)已理屈詞窮，惱羞成怒，不得不威脅和恫嚇，說明秦王雖強(qiáng)大，但此時(shí)已陷入被動(dòng)的處境。的輕視；②安陵君拒絕了秦王的無(wú)理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢?敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，為爭(zhēng)取周旋的余地，沒有當(dāng) 1場(chǎng)揭穿秦王的騙局。第一篇：唐雎不辱使命(教師版)唐雎是個(gè)怎樣的人？ 唐雎是一個(gè)有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身的人。③說說“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。而唐雎則相反，沉著鎮(zhèn)定，氣度自如。他請(qǐng)?zhí)砌隆白保亲聛碚?，不是放棄吞并。美?guó)記者問道：“總理閣下，你們中國(guó)人為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的的鋼筆呢？”周總理回答道：“提起這支筆啊，說來話長(zhǎng)，這不是一支普通的筆，它是一位朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了貴國(guó)的這支筆。2．辱：辱沒。③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求?④請(qǐng)概括第一段的段意。④注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同。秦王怫然怒大王嘗聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也挺劍而起4．指名翻譯全段，教師予以訂正和評(píng)價(jià)。教師巡堂，隨時(shí)解決學(xué)生的疑問。明確：主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法。2．這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢?明確：增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的力量，使人物的對(duì)話具有強(qiáng)大的說服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格。不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)的勇士形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：：謂、易、其（作語(yǔ)氣詞）、雖然、雖、休、寢、錯(cuò)、倉(cāng)等及出自《戰(zhàn)國(guó)策》的常見成語(yǔ)。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在兩千年以前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯割據(jù)、群雄紛爭(zhēng)，各個(gè)國(guó)家或者為了使自己更強(qiáng)大，或者為了“轉(zhuǎn)危為安，運(yùn)亡為存”，爭(zhēng)相養(yǎng)士，利用這些人在內(nèi)政外交上出謀劃策，“扶危持傾”，課文中唐雎這個(gè)人物，就可以使我們由一斑見全豹。（3）老師在聽學(xué)生意見后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)積累一些詞語(yǔ)。抽出讀這句。故不錯(cuò)意也。跣：腳。讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)：──安陵君。要與下文形成轉(zhuǎn)折。豈??哉：難道??嗎？反問句式 與臣而將四矣 矣：了（陳述語(yǔ)氣），分角色朗讀。：（加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞）可要 何也也：（疑問語(yǔ)氣）呢 故不錯(cuò)意也錯(cuò)：通錯(cuò)，放置。把唐雎的話與安陵君的話作比較，看相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么。明確：唐雎是針鋒相對(duì)，后發(fā)制人，著眼點(diǎn)小──刺殺秦王。二、文章寫法特點(diǎn)，發(fā)揮想像，看課文中可以加上哪些人物和情節(jié)？（學(xué)生說，老師評(píng)點(diǎn)；老師說，學(xué)生評(píng)點(diǎn)）明確：本文這種寫法的好處，簡(jiǎn)潔明快，突出重點(diǎn)，突出中心。（2）為什么要這樣說？──這是一種鋪陳渲染，增強(qiáng)對(duì)秦王心理打擊力量，以達(dá)到下文有效威脅秦王的目的。2．通過對(duì)文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的剖析，了解人物的性格特征，體會(huì)《戰(zhàn)國(guó)策》的語(yǔ)言風(fēng)格。2．重點(diǎn)文言詞句的準(zhǔn)確理解。一、激趣導(dǎo)入：中國(guó)歷史上有“春秋五霸，戰(zhàn)國(guó)七雄”的說法。這一次，秦就想用欺騙的手段輕取安陵。這一次，秦王嬴政又故伎重演。2．重點(diǎn)字的正音。o ____（8）hu236。關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》：《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說之士的策謀和言論的匯編。關(guān)于唐雎：唐雎，也作唐且。唐雎出使秦國(guó)，同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，終于折服秦王。3．自學(xué)效果檢測(cè)。3． 重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的解釋。秦王不說（說——悅，高興）故不錯(cuò)意也（錯(cuò)——措，放置，安放）倉(cāng)鷹擊于殿上（倉(cāng)——蒼，青色）2．找出文中古今異義字。）4．一詞多義徒┍┕ 惠┍┕ 免冠徒跣（空，本文可以解釋成光著）徒以有先生也（僅僅，只）大王加惠（恩惠）汝之不惠（聰明）5．重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋抽查。文中哪一句話既是秦王無(wú)可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口對(duì)唐雎所作的贊揚(yáng)？寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。安陵君因使唐雎使于秦。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？*如今我拿十倍的土地（來交換安陵），擴(kuò)大他的領(lǐng)土，然而，安陵君違背我的意見，（這）不是小看我嗎？雖千里不敢易也，豈直五百里哉？*即使拿一千晨土地，也不敢交換，難道只（換）面積為五百里的（土地）嗎？此三子者，皆布衣之士也，情怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。1若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下縞素，今日是也。三、作業(yè)，根據(jù)本文內(nèi)容，自己出12分的文言文閱讀題，明天同學(xué)交換做。4． 文章內(nèi)容深研。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼翦滅各諸侯國(guó)，前230年滅韓，前225年滅魏。本文可分三部分：第一部分（第1段），寫唐雎出使秦國(guó)的背景。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。他一面裝出一副施恩加惠的臉孔，指責(zé)安陵君“逆寡人”“輕寡人”，一面以“滅韓亡魏”來炫耀自己的軍事實(shí)力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。第二層（第3段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。這是斗爭(zhēng)的第二個(gè)回合，也是這場(chǎng)斗爭(zhēng)中的高潮。這是斗爭(zhēng)的結(jié)局。秦王： 驕蠻欺詐 盛氣凌人 外強(qiáng)中干 色厲內(nèi)荏唐雎：不畏強(qiáng)暴 從容鎮(zhèn)定 敢于斗爭(zhēng) 忠于使命三、課文深研。如何理解“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？*秦王希望你們看清形勢(shì)，不要誤以為我們不能用武力奪取。秦王初見唐雎時(shí)，是以一種什么樣的語(yǔ)氣對(duì)唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說秦王的？*秦王顯得很驕橫，以一種指責(zé)的語(yǔ)氣對(duì)待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴(yán)地反駁了秦王，有理也有禮。秦王最后是長(zhǎng)跪而謝之，說明了什么？這是從什么角度來表現(xiàn)唐雎的？*說明秦王害怕了。文末說秦王“色撓”，“長(zhǎng)跪而謝”，并且請(qǐng)?zhí)砌隆白?，秦王真的屈服了嗎？為什么?這是秦王的權(quán)宜之計(jì)，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。1本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對(duì)刻畫唐雎的形象有何作用？* 從側(cè)面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無(wú)畏精神。（2）與臣而將四矣。你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？*不能。請(qǐng)列舉出幾例。列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。當(dāng)今中國(guó)在世界之林仍算不上強(qiáng)國(guó)，我們?cè)谕饨簧嫌謶?yīng)當(dāng)怎樣做呢？第三篇：唐雎不辱使命22．唐雎不辱使命教育目標(biāo)學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。(一)教學(xué)過程1．作者、背景簡(jiǎn)介。所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響。弗fo 諭y249。第一部分（1）敘述唐雎出使秦國(guó)的緣由。本文通過唐雎面對(duì)暴秦展開斗爭(zhēng)直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無(wú)畏的愛國(guó)精神。(五)布置作業(yè)認(rèn)真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。今天我們就來體會(huì)一下。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對(duì)安陵君的輕視；B．“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無(wú)商量余地；C．秦王不說，可看出秦王名易實(shí)奪的心理安陵君拒絕了秦王的無(wú)理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢? 安陵君雖然對(duì)秦王的野心洞若觀火，無(wú)奈在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，為爭(zhēng)取周旋的余地，沒有當(dāng)場(chǎng)揭穿秦王的騙局。秦王說，“天子之怒……千里”，唐雎說，“伏尸二人……今日是也。三、教師小結(jié)?！短砌虏蝗枋姑妨?xí)題一、知識(shí)檢測(cè)站（）．唐雎(Jū)陽(yáng)夏（jiǎ）嗟（ji227。n)令吳廣 C．韓傀(guī)休祲(j236。（判斷句，判斷動(dòng)詞“乃”。（倒裝句，“以尉首祭”的倒裝。C．陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。它的作者是代著名的史學(xué)家、文學(xué)家?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（1）秦王怫然怒（）（2）長(zhǎng)跪而謝之（）（3）徒以有先生也（4）天下縞素 8．翻譯下面文言語(yǔ)句。（1）秦王曰：“天子之怒，浮尸百萬(wàn)，流血千里。安陵君因使唐雎使于秦?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。”1下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不正確的一項(xiàng)是（）A．故不錯(cuò)意也 錯(cuò)意：置意，錯(cuò)，通“措” B．懷怒未發(fā)，休祲降于天 休祲：吉兇的征兆 C．天下縞素 縞素：白色的絲織品D．秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰 謝：道歉1下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）A．安陵君因使唐雎使于秦 安陵君受地于先王而守之 B．唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。①雖千里不敢易也，豈直五百里哉?②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。至陛③下，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝日：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少④假借⑤之，使畢使于前。未至身，秦王驚，自引而起，絕⑧袖。群臣驚愕，卒⑩起不意，盡失其度。②[秦武陽(yáng)]人名，又名秦舞陽(yáng)，充任荊軻出使秦國(guó)的副手。⑥（發(fā)]打開。⑩ [卒]“猝”，突然。方 急 時(shí) 不 及 召 下 兵 以 故 荊 軻 逐 秦 王。