【正文】 部地區(qū)，經(jīng)河南來到安徽，讓學生知道安徽在祖國的東部，是沿海城市，先沿著大陸海岸線，我們走到了浙江、福建、廣東，到了廣東停下問學生，廣東在我國的哪邊？(南部)，它是不是我國的最南邊呢？（不是的，我國的最南邊在南海上的曾母暗沙，從而加深對我國海域邊界的了解。（2）結(jié)合中國地圖，比較陜西省與中國的面積，以突出祖國之大。四、說教學過程（教學方法與手段）（一）課前準備活動教學本課前，我給學生一個自學、調(diào)查提綱，引導、指導學生通過網(wǎng)上搜索、查閱課外書、詢問家長等多種途徑，調(diào)查、比較祖國到 底有多大：一是了解本市、本省和其他國家的面積，并將其與祖國面積作比較；二是調(diào)查南北兩地的溫差、東西兩地時差等，說明祖國的“大”。只有讓學生在一個個活動中，合作探究，通過活動的方式去親身體驗才能真切地感受到祖國之大，從而為祖國感到自豪。這對學生而言是個難點，但這又是本節(jié)課的重點。初步了解我國的行政區(qū)劃，知道部分省級行政單位在祖國版圖上的大體位置。教材以中國行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的材料都是意在引導學生借助相關(guān)知識，通過不同的方式、不同的層面，了解我國陸地面積和海域面積，知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。第一篇：品社說課稿《祖國有多大》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師：你們好！我是灞橋區(qū)灞橋街辦務(wù)莊中心小學的吳毅。這節(jié)課的關(guān)鍵是一個“大”字。培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。因為祖國是學生生活領(lǐng)域的一個重要組成部分，離學生既近又遠，畢竟他對學生而言是一個抽象的概念，我們必須通過課堂教學去引導學生逐步認識祖國、了解祖國，進一步激發(fā)祖國的愛國熱情。所以在教學中，自己扮演的角色應(yīng)該是組織者、引導者，盡量簡化教學環(huán)節(jié)，引導學生切中本課研究的重難點，把學習時間真正還給學生。（二）課堂學習活動歌曲欣賞，導入新課首先讓同學們欣賞視頻歌曲《大中國》,在欣賞優(yōu)美的音樂之后導入新課?！驹O(shè)計理念與思路】：在比較活動中，讓學生在感知自己的家鄉(xiāng)西安以及陜西省的大小，通過換算比較，也就是直觀的進行空間上的比較，從而感受祖國的廣大。)繼續(xù)旅行，來到了廣西，這時我們走到了陸地上的國界線了，到了云南、西藏、新疆，新疆維吾爾自治區(qū)在祖國的哪邊？（西北部）走到這，也就走到了祖國的最(西邊)。走到這里，再回顧一下國界線，問學生我國陸地上的國界線有多長？(板書：國界線20000多千米！)按照同樣的方法走完18000多千米的海岸線，讓學生計算國界線和海岸線加起來的總長度是38000多千米。小組討論交流，自主學習探究祖國到底有多大呢？我讓學生分組進行討論，結(jié)合課前發(fā)放的調(diào)查提綱，要求用一種你喜歡的方式或者一句話來說明我們祖國疆域的遼闊?？偨Y(jié)提升，歌曲激情通過這節(jié)課的學習，學生們在情感上產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學生愛國的思想感情，最后讓學生暢談，進行情感的升華，進一步激發(fā)學生的愛國熱情，最后再次播放《大中國》，在抒發(fā)情感的同時結(jié)束本節(jié)課的教學。但同時教材又給我們提供了驗證祖國之大的幾個不同側(cè)面：如有關(guān)祖國的一些數(shù)據(jù)，與世界其他國家和地區(qū)的對比，路程的計算，還有南北溫差、東西時差等。其中我設(shè)計了三次表現(xiàn)祖國之“大”的環(huán)節(jié)：第一步，是計算走完祖國邊界需要多少天，從而讓學生在計算的結(jié)果中直觀地感受到祖國的“大”；第二步，是通過與別的國家的面積比較，讓學生在對比中感知祖國的“大”；第三步，通過東西、南北地方的溫差、時差，讓學生感受祖國的“大”，這樣一步步地讓學生在情感上感覺生活在這樣大的一個國度里是多么的驕傲和自豪。我目之所及，每一個孩子在課堂上都是鮮活的，他們發(fā)言積極，爭先恐后，即便說錯了也毫不膽怯，因為他們已經(jīng)融入到了課堂中，積極參與了知識的構(gòu)建，這說明這節(jié)課吸引了他們，而他們的情感也被激發(fā)了出來，相信每個學生這節(jié)課都沒有白上，既了解了眾多的地理知識，又對祖國積累了豐富的情感，就象孩子們所說的自豪、驕傲、激動、精彩，也會在一定程度上激發(fā)他們對祖國繼續(xù)探究的欲望。因為我所面對的學生都是來自農(nóng)村家庭的，在收集資料方面渠道是相當窄的，家里有電腦能上網(wǎng)的很少，手頭有資料可查的更是少之又少。（2）板書的設(shè)計不夠美觀。教材通過讓學生了解交通工具和祖國交通事業(yè)的發(fā)展，感受到交通運輸與人們的密切聯(lián)系和祖國建設(shè)的輝煌成就，激起學生的愛國情感和民族自豪感，同時能根據(jù)交通工具的特點和出行的實際情況，正確選用交通工具，使交通工具能揚長避短，發(fā)揮應(yīng)有的功用。培養(yǎng)學生搜集、交流資料和想象的能力。教學方法討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受。課件出示，課題：了解交通工具（設(shè)計意圖：用談話的方式引入，更能貼切學生的生活，引起學生的學習興趣。那么除此之外，交通運輸工具還能幫助人類干些什么？同學們結(jié)合你們的生活實際，先和小組同學互相說說，然后我們一起交流。二、了解運輸特點，選擇出行方式。、交通運輸設(shè)施的對比，感受祖國交通運輸事業(yè)的飛速發(fā)展。每個小組選擇1 個討論話題。），請同學們說說選用哪種交通運輸工具最合適？（1）把面包從面包廠送到商店（汽車，又快又便宜）（2）兩千噸木材要運往城市（火車，運量大）（3）把我們山西的煤出口到日本（輪船，載重量大，價格低）（4）把緊急需要的藥品運到云南受災區(qū)（飛機，速度最快）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生討論，在討論中進一步明確各種交通運輸工具的不同，每種交通運輸工具都各有自己的特點，應(yīng)用時要根據(jù)實際情況選用，否則會造成資源的浪費。為了緩解市區(qū)交通的擁擠，修建了環(huán)島、立交橋等。課件展示：磁懸浮列車——21世紀人類理想的交通工具，有文字介紹和圖片。設(shè)計理念：到了四年級，學生對交通運輸?shù)墓δ芤呀?jīng)有了較深入的理解和認識，