品社外出聽課學(xué)習(xí)體會-wenkub
2024-11-18 23 本頁面
【正文】 指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。劉廣祥老師在教學(xué)《船長》一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。從老師們對高效課堂精彩的詮釋中，我更進(jìn)一步了解和掌握高效課堂的發(fā)展方向和目標(biāo)，促進(jìn)自己反思以前工作中的不足，從而明確了今后工作的思路。在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)該說是正常的而且是經(jīng)常的。他的每一句話讓學(xué)生乃至在場的老師聽了都非常的舒服，用的恰當(dāng)好處，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。這次聽的三堂課是圍繞“解決問題”和“計(jì)算教學(xué)”這兩個(gè)主題進(jìn)行探究和研討的。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，自己是學(xué)生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責(zé)任。教師剪輯錄像、制作幻燈片。這些教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。此外，教師在設(shè)計(jì)活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到品德學(xué)習(xí)中來。通過學(xué)習(xí)，我深切地體會到上好一堂課的不易?，F(xiàn)就自己此次聽課活動，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。像設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。同學(xué)們都能各抒已見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景，有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。課堂上通過多種形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí)，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成、潤物無痕。但對我觸動最深是這兩個(gè)方面：第一，教師在課堂上“說話的藝術(shù)”和“說話多少”的把握，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生自動探究學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。此外，他把決大部分“講”的機(jī)會都給了學(xué)生，讓學(xué)生自己講出想法，他真正成了邊上的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成了主角。而讓這些錯(cuò)誤成為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤之后又有所收獲，這些我都想到過，也常常在做。課堂上，教師們成熟與自然的教態(tài)，各具特色的教風(fēng)，都給我留下了深刻的印象；孩子們活躍的思維，積極、主動的學(xué)習(xí)行為，更讓我感受到學(xué)生的主體地位得以凸顯。方會通老師用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)文言文《楊氏之子》，教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。教學(xué)手段的熟練性往往體現(xiàn)出教師的功底。令我印象最深的是來自北京小學(xué)的吉春亞老師講的五年級《語文園地》中的“趣味語文”。萬力老師“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”。三、課堂氣氛的活躍性名師課堂上，看到各位老師氣定神閑，
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