【正文】 洪的情形，學生就會很容易的理解和接受課文文本所傳達出來的信息，這樣授課的效果很不錯，同時也拓展了知識面。它集圖、文、聲、光、動畫、影視于一體，傳達出形象具體、聲情并茂的畫面，能夠跨越時空、重復演示，能再現(xiàn)歷史的真實、自然的原貌、事物的內(nèi)在規(guī)律。使自己的課堂真正在多媒體課件的輔助下成為學習知識的樂園。用多媒體教學軟件授課來增強教學效果已成為現(xiàn)代課堂教學的發(fā)展趨勢，許多學校借之率先走上教改之路，他們的實踐活動證明其效果是不容置疑的，也有很多人對此拍手稱贊。第二篇：多媒體課件在語文教學中的應用多媒體課件在語文教學中的應用摘要：計算機輔助教學有很多好處，它可以幫助學生在有限的時間里捕捉更多的信息，共享和利用更多的教育資源，獲得更多的知識，它可以使抽象的知識形象化，可以加大課堂的信息量，增進師生之間的互動增強教育的魅力，使學習者保持濃厚的教學興趣，提高教學效果，但不是所有的課件都能提高課堂的教學效果，多媒體軟件設(shè)計制作水平的高低，將直接決定和影響著授課的質(zhì)量高下。而現(xiàn)在我們就可以利用多媒體課件輕松地擴充教學內(nèi)容。這不但突破了教學難點，而且給學生留下了深刻的印象。有位老師在講《父母的心》和《養(yǎng)母》時，設(shè)計了這樣一張幻燈片：汶川地震時父母救子女的畫面，配樂韓紅的《天路》，還有畫外音“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你”。有一些教師在上語文課時整堂課不寫一個字，所設(shè)計的板書用一張幻燈片展示出來。，但是把所有的思考過程都用課件展示有諸多弊端：（1）學生閱讀題目時容易被幻燈片多彩的版面設(shè)計所吸引而分散注意力，不能認真閱讀題目。因為花哨的課件容易分散學生的注意力，教師用語言表達效果可能會更好一些。五彩繽紛的課件確實吸引了學生的眼球，可運用課件僅僅是為了吸引學生，還是為了擺花架子，走形式。出現(xiàn)這樣的狀況，主要原因是教師沒有明確運用多媒體課件的目的，沒有把握語文課的教學重點，更沒有把多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合。2.“走近作者”這張幻燈片可省略。（2）削弱了教師的主導作用。這種提前預設(shè)的思路沒有考慮學生在學習過程中的實際情況，只是生搬硬套而已，并無實際作用。感人的畫面在音樂和畫外音的配合下，格外動人心弦，在場的人都為之動容?！栋吡顼w渡》這篇課文主要講述了年老的斑羚在前有懸崖后有獵人追趕的情況下，為了種族的延續(xù)，不惜犧牲自己的生命幫助年輕的斑羚渡過懸崖的感人故事。這樣的課件，不僅新穎生動，又能幫助學生理解課文，輕而易舉地解決了教學難題。例如，有一位教師講解《赤壁之戰(zhàn)》時，出示孫劉聯(lián)軍和曹軍對抗的地圖。作為語文教師，通過自己在教學活動中制作和使用課件的情況，體會到多媒體課件對教材內(nèi)容的選擇性，以及好的課件應具備的特點。但是，是不是所有的課堂采用課件都會取得良好的效果呢？根據(jù)我們的實踐來看，并不是這樣，有些課文采用課件進行教學能收到事半功倍的效果，對我們的教學是一種有效的輔助，而有的課文就不適合運用課件，如果用了反而會削弱課堂的質(zhì)量。那么我們應該選取什么樣的課文來設(shè)計和制作多媒體課件呢？我們要制作或者選擇怎樣的課件來提高我們的課堂效率呢？首先，我想談?wù)勥x擇課文的問題。它比說教更容易引起學生的興趣，激發(fā)學生的潛能，拓展學生的思維。一般來說說明事物的說明文類的文章都可以采用多媒體課件來授課，以達到理想的效果。計算機將來自不同途徑的信息像人的大腦一樣進行了綜合處理，將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學生，各種信息不再只是簡單的疊摞，而是建立了一種有機的、邏輯的連接，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，容易取得較好的教學效果，而且節(jié)省時間，提高了課堂效率。多媒體技術(shù)無論怎樣完善，用它制作的課件無論怎樣精彩，在課堂上，它都只是一種教學手段，我們在使用這種手段時，應明確這樣的觀點，語文教學始終都是語言文字的教學，我們運用多媒體教學手段的目的是為了幫助學生提高理解和運用祖國語言文字的能力。真正做到了形式為內(nèi)容服務(wù)，達到了最佳的教學效果。因此，課堂教學而言，教學容量應適度。課堂教學容量大，但學生卻能在娛樂、合作、競爭中愉快的接受知識，達到了事半功倍的教學效果。這一點，單從理論上來講，我們的語文老師都明白，然而，實際一操作起來，我們就忘了這一點了。要不然，我們以學生為主體的教學，就有可能變成以課件為主體的教學，在課堂上，出現(xiàn)老師和學生都圍著課件轉(zhuǎn)的局面。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內(nèi)給學生傳導最多信息，使他們提高語文學習的效率。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關(guān)鍵是學生對生活的體驗不夠。然而，在新課程教學中，許多教師認為不用課件就不足以體現(xiàn)出新來，課題用課件播放，重要知識點和其他重要信息用課件播放，教學過程用課件展示，作業(yè)、訓練題也在課件中顯示。另外，我還想說，多媒體技術(shù)在語文教學中有很大的優(yōu)勢，但并不是使用得越多越好，這是因為：第一，制作多媒體課件是一項很花時間，很費精力的事情，這勢必會影響我們?nèi)ャ@研教材和教法?？傊?，多媒體輔助教學這一現(xiàn)代教學手段，我們不僅應該在制作時遵循一定的原則，而且在使用時應該努力尋找它和傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合點，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，這樣才能起到事半功倍的效果。多媒體課件以其科學性、形象性、直觀性、趣味性、新穎性的特點，給語文教學注入新的活力和生機，給語文教學也帶來了一場革命。語文教學中，運用多媒體課件的配樂朗誦，彩色動畫以及提供的相關(guān)背景資料、影像圖片、視頻錄像等，能夠創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動學生自主學習的積極性。二、多媒體課件可以擴大課堂教學的信息傳遞量。人物形象的分析，需要通過他們的一言一行，剖析他們的性格特點，挖掘他們所具有的品質(zhì)和精神。如：講《出師表》一文，我運用課件，首先展示了諸葛亮畫像及名言：鞠躬盡瘁，死而后己；杜甫的詩句：出師未捷身先死，長使英雄淚滿巾。最后綜合全文，展示段