【正文】 可怕，為什么還要戰(zhàn)爭呢？這究竟是為什么？出示：這究竟是為什么？這樣的疑問出現(xiàn)了幾次？像這種多次出現(xiàn)相同句子的寫法就叫反復(fù)?？谷諔?zhàn)爭：中國平民共傷亡1800余萬，軍隊傷亡380萬人。（先請最少的小組匯報，其他組補充）（1）先寫本來的美景，再寫現(xiàn)在的景象，最后發(fā)出疑問。這么美的畫面一下子消失了，你的心情怎么樣？帶著這樣的感受一起讀。指讀，范讀，齊讀。出示兩組詞組。我們進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在以小組為單位交流一下。，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。（祈盼的讀音；散落的讀音，為什么讀第四聲；巡弋的理解）一組匯報一題。這么美的畫面，大家邊讀邊想象，自己美美地讀讀吧。，打破美：出示加了本來的句子這畫面美不勝收，令人陶醉，令人神往。：出示前四節(jié)這么美的畫面就這樣變了。板書：本來 現(xiàn)在 疑問 對比（2）出現(xiàn)了4句一樣的疑問（紅色顯示）。第二次世界大戰(zhàn)：是歷史上死傷人數(shù)最多的戰(zhàn)爭，共有5500萬6000萬人死亡。板書：反復(fù)詩人一遍遍地說著，僅僅是反復(fù)嗎？這分明是在表達什么？（不解、控訴、憤慨、指責(zé)、傷心等）這句疑問大家說出了不同的理解，那就讓我們用不同的讀法表達出來吧。（3）哪一組來展示一下你們合作的成果？（4）配樂齊讀：還有很多同學(xué)躍躍欲試（大家讀出來自己的理解），讓我們一起讀讀吧，能背的最好。四、品讀第二部分，升華抒情，你們和詩人一樣寫出了對戰(zhàn)爭的憤慨、控訴和不解，你覺得第五節(jié)應(yīng)該抓住哪個詞來學(xué)習(xí)呢？（祈盼紅色顯示）：誰能讀出祈盼的感覺？ 我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園。我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫 戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有 到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會和我們一樣（享受春天）享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）這就是我們想要的（春天），這就是我們呼喚的（春天），這就是我們祈盼的（春天），讓我們衷心地祈盼戰(zhàn)亂中的孩子們“和我們一樣享受春天”。板書：和 我 們 一 樣 享 受 春 天本來對比現(xiàn)在疑問反復(fù)第二篇：《和我們一樣享受春天》教案課文分析這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。設(shè)計思路：略教學(xué)目標(biāo)：略重難點：略教學(xué)時數(shù)：略教學(xué)流程一、對話春天 導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢？（溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機勃勃??）是??！春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌。交流反饋：預(yù)設(shè)：A、蔚藍色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?）蔚藍色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？（2）大海還會是誰的樂園？（魚群，孩子們??）（3）隨機指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）B、金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下，（1）體會“天下”（2）指名讀——齊讀C、藍得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺 D、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。（生氣、痛惜、憤慨??）師引讀： A、??再也不是，生接讀——海鷗的樂園（多指名讀）（1）詩中通過“本來、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達出了美好的東西消失了。自由讀——重點段落齊讀這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平【板書】和我們一樣享受春天↓享受和平【教學(xué)反思】《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰(zhàn)爭的控訴，一種對戰(zhàn)爭的抗議。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。⑶有感情地朗讀課文。課件【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入１、維護和平、制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。（二）、交流討論指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）、有感情地朗讀四小節(jié)（三）、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？（課件顯示范例）我會寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達你對戰(zhàn)爭的控訴，對和平的渴望：__________的__________，本來_________________，可如今_____________，_____________________，這究竟是為什么？四、升華情感，祈盼和平師：可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？我們希望，我們祈盼??（引導(dǎo)反復(fù)讀）引讀：我們希望，我們祈盼—— 讓戰(zhàn)火中的孩子有__________，__________。這條約表達世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。是啊，在戰(zhàn)爭地區(qū)，“蔚藍色的大海，本來是海鷗的樂園??”老師順勢范讀全文。要求讀得流利；讀準(zhǔn)字音；并思考：課文分幾個小節(jié)，每小節(jié)寫了什么？檢查識字情況，出示：蔚藍 巡弋 祈盼頻頻蜥蜴綠茵茵 不速之客找同學(xué)回答：課文有幾個小節(jié)？5個。指名學(xué)生朗讀，師生共同評價讀得怎么樣，強調(diào)：朗讀詩歌要有感情。學(xué)生反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭，心里難過，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的人們。發(fā)散思維，仿寫詩歌師：戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。教師適當(dāng)給以評價，以表揚為主。拓展延伸，深化主題教師介紹：維護和平，制止戰(zhàn)爭，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會有一天能擺脫戰(zhàn)爭，會有蔚藍的大海，會有金黃的沙漠，會有美麗的夜空，會有綠茵茵的草地，會有平穩(wěn)的課桌，也會有所有美好的東西，到那時他們會和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。于是帶著對戰(zhàn)爭間接的感受和體驗，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會詩人所表達的