【正文】 我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫迎，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去?？旎?，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)人群，建筑群。群：讀q*n，不要錯(cuò)讀成q0n。（板書(shū)課題）（二）看圖，了解圖意：1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2．利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。2．了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字新詞。（三）德育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：《小蝌蚪找媽媽》教案一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。三、課時(shí)安排：3課時(shí)。4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。解決重、難、疑點(diǎn)。（三）借助拼音，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。捕：讀b(，不能讀成p(。對(duì)甩著、快活、游來(lái)游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。自由自在地在水中游著。正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。2．體會(huì)：追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。5．聽(tīng)錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。表明青蛙是蹲在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短→不見(jiàn)綠衣裳、雪白的肚皮第三課時(shí)（一）看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。本課是凸起的意思。2．朗讀課文?！坝先?、追上去、游過(guò)去”等的用法。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想畫(huà)面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言 【教學(xué)難點(diǎn)】“迎上去、追上去、游過(guò)去”等的用法。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)“尾巴、媽媽”等輕聲。教具準(zhǔn)備課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒(méi)有拼音的生字卡片。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽）二、檢查預(yù)習(xí)過(guò)渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來(lái)讀一讀這個(gè)小故事。1．圖片中，哪地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。o nǎ lǐkuān zuǐbɑ t243。i zi ti224。指名讀，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。 zhe shuǎi zhe腦袋歡迎水塘披 著鼓 著露 著甩著自由練讀，同位輪讀，指名讀。③指名讀第3自然段，（課件出示6）長(zhǎng)句子：“他們看見(jiàn)/一只烏龜/擺動(dòng)著四條腿/在水里游”朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。（1）（課件出示9）：田字格課件出示?！昂ⅰ钡谄吖P是撇。（5）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（）碧綠的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一對(duì)大眼睛。——媽媽下班回來(lái)了，我高興地迎上去，說(shuō)：“媽媽，您可回來(lái)啦，我的肚子正咕咕叫呢！”第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)“迎上去、追上去、游過(guò)去”等的用法。3．分角色有感情地朗讀課文。二、導(dǎo)學(xué)課文（1）課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。（生讀蝌蚪的話）（2）（課件出示12——鯉魚(yú)圖片）老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí)）（3）交換，學(xué)生讀鯉魚(yú)媽媽，教師讀小蝌蚪。）（1）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（3）理解“追上去”在句子中的作用。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。2．仿寫(xiě)句子。有一猴子。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。答案：，不捕食青蛙和蝌蚪，與捕捉青蛙和蝌蚪的不良行為做斗爭(zhēng)。（4）甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！ → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn)條后腿條前腿變短尾巴【板書(shū)設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋 → 長(zhǎng)了兩 → 長(zhǎng)了兩 → 尾巴 → 不見(jiàn)黑灰的身子 條后腿條前腿變短尾巴長(zhǎng)尾巴找媽媽 → 鯉魚(yú) →烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲(chóng)【教學(xué)反思】在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。2．說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解（1）說(shuō)順序。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌＿@樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【教學(xué)設(shè)想 】 通過(guò)直觀教學(xué)，使有限的教材內(nèi)容再生無(wú)限，為發(fā)展學(xué)生的想象力提供廣闊的空間，以致達(dá)到良好的教學(xué)效果。二、學(xué)習(xí)新知：（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。（3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。，比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。（3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）（4）請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。（三）再讀課文，提出問(wèn)題：，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）思考本組集中的問(wèn)題。）生：鯉魚(yú)阿姨說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴……”結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。生：編個(gè)青蛙的謎語(yǔ)讓小蝌蚪猜一猜。）生：告訴你，小蝌蚪。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。）師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的句子，說(shuō)得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。）師：為什么？生：鯉魚(yú)、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說(shuō)不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。精、卵在體外完成受精過(guò)程。經(jīng)過(guò)幾天以后，長(zhǎng)出了口，能夠攝食水中的微生物。更妙的是，它的舌根不像其他動(dòng)物那樣長(zhǎng)在口腔的喉部，而是長(zhǎng)在下頜的前面，舌尖翻向咽喉。捕食b披著p迎接y池塘t山頂d灰色h烏龜w寬度k二、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。ti224。披著雪白的 眼睛鼓著碧綠的 尾巴露著大大的 肚皮 甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的 衣裳四、照樣子，寫(xiě)句子。五、課文整