三首教學(xué)設(shè)計(衛(wèi)風(fēng)氓秦風(fēng)無衣邶風(fēng)靜女)(第一課時)(網(wǎng)友來稿)-教學(xué)教案-wenkub
2024-10-21 04 本頁面
【正文】 教學(xué)重點，旨在讓學(xué)生了解諸種語言節(jié)奏的劃分方法，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀；了解古代詩歌從四言到五言，再到七言的形式方面的發(fā)展進程；了解這一變化過程也是詩歌容量逐漸加大、所反映的社會生活逐漸復(fù)雜的過程；在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中的思想感情；了解賦、比、興、手法及其藝術(shù)效果，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，為后面的唐宋詩歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。（那能不能換132呢？這問題問倒很多人，因為23兩段都是寫行動的，換換好象也沒關(guān)系。排比，有力量。一出來就沒想象余地了。教師建議學(xué)生在注釋上取“彤管”的一個解釋，大多取樂器，說這是買來的，買來就不是很辛苦。教師先讓學(xué)生翻譯這兩個句子。（教師再問：那這詩是男子作的，這男子為什么認為她是靜女呢？）推測：一是女子躲起來，在男子看來是嫻靜的；二是這男子已經(jīng)被迷得不知道審美標(biāo)準(zhǔn)了。過程熱烈。第二篇：《秦風(fēng) 無衣》《邶風(fēng) 靜女》《秦風(fēng)《邶風(fēng)《衛(wèi)風(fēng)④為獲得聲韻上的美感。結(jié)合注釋，掃除文字障礙。⑵ 體制和內(nèi)容： 收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分。二 《詩經(jīng)》簡介（這一部分書上注釋①都有，可以給出兩分鐘時間讓學(xué)生自己看。今我來思，雨雪霏霏”寫的是離家時的依依惜別之情，歸來時的悲戚之感。一 導(dǎo)語設(shè)計《詩經(jīng)》 同學(xué)們雖然沒有學(xué)習(xí)過，但是你們至少聽說過，甚至還會背誦其中的詩句。靜女》)(第一課時)(網(wǎng)友來稿)教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：⑴了解《詩經(jīng)》有關(guān)常識⑵學(xué)習(xí)氓，深刻體會比興的藝術(shù)手法⑶背誦三首詩篇重點難點體會詩中重章疊句的形式即《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。第一篇：《 三首》教學(xué)設(shè)計(《衛(wèi)風(fēng)掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。比如：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。再如“自伯之東，首如飛蓬。老師用提問的方式總結(jié)即可）⑴ 性質(zhì)： 《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集?！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是。(2)學(xué)生自由誦讀，討論詩歌的形式上有什么特點？初步感知詩歌的形式特點。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。氓》是一首敘事詩，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛，結(jié)婚到被棄的經(jīng)歷。靜女》寫男女幽期密約的情形，其中主人公 大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。無衣》《邶風(fēng)四、交流發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納不靜。就用“靜”來代替理想的稱呼。發(fā)現(xiàn)它們的差異在于人稱上，學(xué)生逐漸找到感覺）如果是第三人稱，那說明男子離那草很遠，那他對靜女的愛也有距離了，如果是用第二人稱，好象愛人就在眼前，便于傾訴。不像荑草要到野外去摘，歷經(jīng)千山萬水~~~~還有學(xué)生說，由彤管到荑草，看出這男子等待的時間很長，先用音樂感懷愛人出場，有點關(guān)雎中“琴瑟友之”的目的，但是靜女沒出來，他就用殺手锏，把荑草這愛的信物拿出來，這女子估計忍不住了。同時，不讓男的多等一會，這感情就淺薄了。（教師拋出術(shù)語：重章疊句的結(jié)構(gòu)樣式）語氣加強，語意拓深。教師點撥“行動上也有不同”）先行動口號，再行動實際，這也是邏輯。（二）教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：了解《詩經(jīng)》的基本常識，掌握重章迭句的形式特點。背誦課文。（三）重點難點： 教學(xué)重點：通過吟唱誦讀，理清線索，體會詩中表達的思想感情。”現(xiàn)代教育理論也說：“興趣是最好的老師。三、說學(xué)法 葉圣陶先生說：“教，是為了不教。（如：漸、愆、袍澤之誼、同仇敵愾等）結(jié)合注釋，利用舊有的知識儲備，回憶初中對《詩經(jīng)》的有關(guān)了解，重溫有關(guān)內(nèi)容，重點是對“詩經(jīng)六義”中賦、比、興手法及其表達作用的理解。通過誦讀和討論來突破教學(xué)重點，掌握四言詩的誦讀節(jié)奏及賦的手法和主人公的思想情感。推薦班上一兩個讀得較好的同學(xué)讀，其他同學(xué)評價好不好，是否讀出四言詩節(jié)奏，穿情達意如何。對喜歡的，就著力表揚其感悟能力不錯）教師分別評價后，順勢引導(dǎo)今天我們就來進行一次新的嘗試，以另一種方式——唱的方式來走近這部經(jīng)典，消除與古典文化的隔膜，以便更親近、更熱愛我們的民族文化、傳統(tǒng)詩歌，就如同赤足親近生我養(yǎng)我的腳下的土地一樣！學(xué)生自思合適的曲調(diào)翻唱或自譜曲唱，自薦或各小組推薦演唱，大家評議，重點是基調(diào)的把握。為后面的研討分析蓄勢鋪墊。結(jié)構(gòu)圖：俟于城隅不見人貽我彤管思情人愛物及烏重歸荑學(xué)生試歌唱《靜女》，教師引導(dǎo)把握基調(diào)，最后建議以臧天朔的《朋友》曲調(diào)改編翻唱。討論明確：異：抒情主人翁的身份一為男、一為女。完成007兩道與此相關(guān)的高考題第四篇：《邶風(fēng)（二）教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)知識目標(biāo)①背誦這兩首詩。能力目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合相關(guān)注釋理解把握詩歌內(nèi)容情感的能力。⑤培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，特別是把抽象的內(nèi)容再現(xiàn)成具體直觀形象的能力，從而掌握鑒賞詩歌的這種直觀再現(xiàn)方法。② 理解把握《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法“賦、比、興”。研學(xué)：學(xué)生合作研究。提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時提高注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生活動：小組代表朗讀課文，找出字詞，完成老師提出的問題。通過描述三幅畫面，培養(yǎng)學(xué)生概括并復(fù)述課文內(nèi)容的能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力；直觀再現(xiàn)形象的能力。②探究《
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