【正文】 布悲觀(guān)論調(diào)，廣大民眾也因“中國(guó)的脊梁”的總被摧殘、被抹殺而看不到光明。這些沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)人是中國(guó)的主流，是中國(guó)的希望。這就是“中國(guó)的脊梁”，是用比喻形象地對(duì)在歷史上起過(guò)進(jìn)步作用的人的高度評(píng)價(jià)。一種是同情人民，為人民鳴不平、伸張正義的人。（2）“中國(guó)的脊梁”指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?作者為什么贊揚(yáng)他們“這就是中國(guó)的脊梁”？明確：一種是不求名利，埋頭苦干，創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和燦爛文化，推動(dòng)歷史前進(jìn)的廣大勞動(dòng)人民和創(chuàng)造發(fā)明家。說(shuō)明敵方的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。3誦讀35自然段，思考下面問(wèn)題：(1)作者首先是如何反駁對(duì)方論點(diǎn)的？明確：A、自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。2誦讀12自然段，思考下面問(wèn)題：（1）對(duì)方提出了什么論據(jù)來(lái)證明他們的論點(diǎn)？明確：兩年前：“總自夸著‘地大物博’”。第三部分（6～8段）：間接反駁。針對(duì)上述情況魯迅于1934年9月25日，正是“九二、簡(jiǎn)介“九?一八”事變與本文的寫(xiě)作背景： “九教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧。理解重要語(yǔ)句的深層含義。體會(huì)魯迅先生的憂(yōu)患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心，自豪感。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：毛澤東曾評(píng)價(jià)魯迅：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。一八”事變后，國(guó)民黨政府多次向國(guó)聯(lián)申訴，要求制止日本帝國(guó)主義的侵略，但國(guó)聯(lián)采取了袒護(hù)日本的立場(chǎng)，居然承認(rèn)日本在中國(guó)東北的特殊利益，國(guó)聯(lián)對(duì)日本的侵略不采取任何制裁的措施。一八”事變?nèi)苣曛?，為批駁這種錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心寫(xiě)了這篇文章。第四部分（9段）：作出結(jié)論。不久：“只希望著國(guó)聯(lián)”。B、希望國(guó)聯(lián)是“他信”不是“自信”。這就是駁論證。如畢升、祖沖之、李時(shí)珍、詹天佑、焦裕祿、曹雪芹等。如海瑞、包拯、杜甫、白居易、關(guān)漢卿等?！爸袊?guó)的脊梁”是指腳踏實(shí)地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國(guó)挺立起來(lái)的“脊梁”，他們往往來(lái)自下層或代表著廣大民眾的利益。（3）作者“這一類(lèi)的人們”指的是誰(shuí)？明確：指埋頭苦干、拼命硬干、為民請(qǐng)命、舍身求法的人。魯迅反復(fù)贊揚(yáng)“中國(guó)的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國(guó)人的自信力。第二篇：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教案《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)：《中國(guó)人失掉自信力了嗎》 ：兩課時(shí) ：魯迅的作品《中國(guó)人失掉自信力了嗎》在語(yǔ)文教材多次改版之后，依舊存在于九年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本中，它作為第五單元第一篇重點(diǎn)講解的議論文，憑借著短小精悍的結(jié)構(gòu)、靈活的寫(xiě)法成為駁論文中的典范。在學(xué)習(xí)議論文的手法等知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的民族自尊心和自信心。（2）通過(guò)理解句子的深層含義，體會(huì)本文精辟含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。：通過(guò)理解句子的深層含義，體會(huì)本文精辟含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)?！靶拧?，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。（五）課堂檢測(cè)魯迅先生認(rèn)為，我們要做一個(gè)“不失掉自信的中國(guó)人”，可見(jiàn)自信的重要性，請(qǐng)以“——+自信=——”為模板，寫(xiě)一段200字左右的文字。板書(shū)設(shè)計(jì)：中 ┏自夸“地大物博” ┓國(guó) ┏敵論據(jù) ┃ 只希望國(guó)聯(lián) ┃┓人 ┃ ┗ 一味求神拜佛 ┛┃ 以偏概全 失 ┃敵論點(diǎn) 中國(guó)人失掉自信力了 ┛ 掉 ┃直接反駁：┏失掉“他信力” 自 ┃ ┗發(fā)展著“自欺力”信 ┃間接反駁：┏論點(diǎn)：有并不失掉自信力的中國(guó)人在 力 ┃ ┗ 論據(jù)：從古到今“中國(guó)的脊梁”了 ┗結(jié)論：自信力的有無(wú),狀元宰相的文章不足為據(jù),看地底下。2．理解重要語(yǔ)句的深層含義。2．品讀法。4．探究式。媒體設(shè)計(jì)錄音機(jī)、電腦、投影儀教學(xué)時(shí)數(shù)：1時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新新世紀(jì)，申奧成功、加人T、國(guó)足出線(xiàn)等等，喜事不斷，中國(guó)人感到從未有過(guò)的幸福、自豪；然而，70多年前的中國(guó)是怎樣的面貌呢?那時(shí)的中國(guó)人又是怎樣的精神狀態(tài)呢?當(dāng)時(shí)，有一位思想的巨人、頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊、一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生。從廣義上來(lái)看，這又是一篇雜文，雜文短小精悍、寫(xiě)法靈活。寫(xiě)完之后的兩個(gè)多月，寫(xiě)了《病后雜談》，還致信楊霽云，自稱(chēng)是在敵人和“戰(zhàn)友”的夾攻下的“橫戰(zhàn)”。題《中國(guó)人失掉自信力了嗎》聚焦當(dāng)時(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，把要談的對(duì)象——“中國(guó)人”和事——“失掉自信力了嗎”直接放在標(biāo)題上，能引起讀者的思考和閱讀欲望。三、研習(xí)文整體把握，理清思路．速讀文，掃清字詞障礙。這是駁論的一種方式，由真實(shí)存在的依據(jù)推導(dǎo)出錯(cuò)誤的結(jié)論，從而證明對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因此駁論證比駁論點(diǎn)、駁論據(jù)更能體現(xiàn)智慧的力量。從加點(diǎn)文字也可以看到魯迅的境況，但魯迅卻不憚?dòng)谠跇屃謴椨曛袨槊癖姳甲吆籼?hào)，其無(wú)私無(wú)畏的精神令人敬佩。對(duì)于這一點(diǎn)，文中雖然沒(méi)有提到，但結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，不能說(shuō)沒(méi)有這個(gè)因素。”把“狀元宰相”、“地底下”相對(duì)比，可看出魯迅的“立人”精神和民本思想。2．揣摩下列加點(diǎn)字詞的表達(dá)效果：……不過(guò)一面總在被摧殘，被抹殺，……那簡(jiǎn)直就是誣蔑?！?．“中國(guó)的脊梁”在當(dāng)時(shí)有什么意義?明確：當(dāng)時(shí)國(guó)民黨到處散布悲觀(guān)論調(diào)，廣大民眾也因“中國(guó)的脊梁”的總被摧殘、被抹殺而看不到光明。四、布置作業(yè)．閱讀下列一段文字，說(shuō)說(shuō)它和本文所表達(dá)的思想內(nèi)容有什么異同?？刹捎脤W(xué)生討論和教師點(diǎn)撥、提示相結(jié)合的方法。教學(xué)時(shí)數(shù) 一個(gè)教時(shí)教學(xué)新課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課《文學(xué)和出汗》和《中國(guó)人失掉自信力了嗎》都是駁論性雜文。二、研習(xí)新課。前文意在顯示敵論論據(jù)的荒謬，后文意在顯示敵論論證的不合邏輯。這部分的內(nèi)容可分兩個(gè)層次：第一個(gè)層次（3—5自然段）駁論敵論論證；第二個(gè)層次（6—8自然段）駁敵論論點(diǎn)。(5)提問(wèn)：“地”、“物”、“國(guó)聯(lián)”、“信”、“他信力”、“自己”等都加了引號(hào)，試比較這幾個(gè)引號(hào)的作用有什么不同？為什么最后一處國(guó)聯(lián)和他信力都不加引號(hào)？學(xué)生討論，明確：“地”、“物”、“國(guó)聯(lián)”加引號(hào)表引用；“信”加引號(hào)表懷疑、否定；“自己”，“他信力”加引號(hào)表強(qiáng)調(diào)與特指。(7)提問(wèn)：作者正面立論后，第8自然段從哪兩個(gè)側(cè)面來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)？“中國(guó)的脊梁”指的這些人，請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。(9)提問(wèn)：最后一段多用比喻，請(qǐng)指出下面詞語(yǔ)在本文中的比喻義：①脂粉；②筋骨和脊梁；③狀元宰相；④地底