【正文】 （4）布置作業(yè)(見ppt)好了、同學(xué)們，我們這節(jié)課就算結(jié)束了，大家下去思考一下這樣一個問題： 這篇文章第七自然段運(yùn)用排比的修辭方式列舉了四類有自信力的中國人，你能不能用具體的論據(jù)論證一下這四類人，舉例說明，古今中外都行，要有名有姓。在“九一八”事變后，全國上下一片悲觀，魯迅先生洞悉先機(jī)，發(fā)出中國人應(yīng)該自強(qiáng)自信的吶喊！在當(dāng)時的社會曾大大鼓舞國人的士氣，在今天仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。(見ppt)小結(jié)：對文章的分析就先到這里。）教師總結(jié)：本文的寫法很獨(dú)特，用駁論證的方法直接批駁，又用正面立論的方法間接批駁，從而徹底駁倒對方的謬論，說理全面、深刻、有力?！薄暗氐紫隆敝缸兏锷鐣姆e極力量，因為它來自民眾，故稱”地底下”，在當(dāng)時，這股力量指還處于地下斗爭狀態(tài)的中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”這一句話中，”狀元宰相”“地底下”分別指什么?（”狀元宰相”指統(tǒng)治階級的御用文人。），老師總結(jié)：是的，出現(xiàn)這樣的情況呢，和當(dāng)時黑暗的社會現(xiàn)實是分不開的。（“中國的脊梁”是指踏踏實實地為民族進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的”脊梁”，他們代表著廣大民眾的利益。（第6段承上啟下，正面立論：”我們有并不失掉自信力的中國人在”，8段熱情歌頌從古到今有自信力的”中國的脊梁”，從而駁倒對方，這是間接批駁。）品讀6～8段，討論探究。魯迅是個現(xiàn)實感很強(qiáng)的人，他一針見血地指出”求神拜佛”的危害，揭露了上層統(tǒng)治者大搞求神拜佛來掩蓋自己投降賣國的反動本質(zhì)，使他們陷入捉襟見肘之地，這自然觸到了國民黨的痛處。要駁論證關(guān)鍵要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，因為對方會由于利益的驅(qū)動或認(rèn)識上的局限，往往用事實掩蓋了真相，這就需要明斷是非，撥亂反正，所以駁論證比駁論點、論據(jù)更能體現(xiàn)智慧的力量。這是駁論的一種形式，由”真實存在”的依據(jù)推導(dǎo)出錯誤的結(jié)論，從而證明對方的觀點是錯誤的。問題(1)作者既然認(rèn)為對方的觀點是錯誤的，為什么還要再承認(rèn)對方說的都是事實？學(xué)生四人一組討論、交流。）依據(jù)是什么?（因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。）作者為什么認(rèn)為它是錯誤的?（作者之所以認(rèn)為它是錯誤的，因為信”地”信”物”信”國聯(lián)”，從未相信過自己，而現(xiàn)在的求神拜佛，則是自欺了。（12（樹靶子）提出對方的論點論據(jù) 35:直接批駁敵論 68：間接批駁，樹立自己的觀點：中國人沒有失掉自信力9：作者想說的話，號召廣大中國人要分清是非，向英雄學(xué)習(xí)，積極投入革命中去。首先，請同學(xué)們速讀全文，劃分文章層次，說出劃分理由。下面咱們再來齊讀一遍這些詞語。課前老師叫同學(xué)們熟悉一下課文，注意一下課文中的生字詞，不知道大家去做沒有，同學(xué)們看到屏幕上的字詞。（三）檢查預(yù)習(xí)情況(見ppt)字詞。當(dāng)時資產(chǎn)階級《大公報》發(fā)表社論，指責(zé)中華民族失去了自信力，為國民黨反動政府推卸責(zé)任。)“九一八”事變后，國民黨政府多次向國聯(lián)申訴，要求制止日本帝國主義侵略，但國聯(lián)采取了袒護(hù)日本的立場，哀求國聯(lián)無效后，一些國民黨官僚和“社會名流”，以祈禱“解救國難”為名，多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”，求神拜佛，懷古傷今。1931年，面對日本帝國主義的入侵，蔣介石下令不許抵抗，國民黨軍隊不戰(zhàn)而逃，不到半年，日本帝國主義就占領(lǐng)了我東北三省。下面我們就來看看魯迅是在什么樣的情況下發(fā)出這樣深沉的吶喊的。本文收入《且介亭雜文》，屬于魯迅的后期雜文。魯迅這個筆名是他1918年為（新青年）寫稿時才開始使用的。（二）作者介紹及寫作背景(見ppt)首先，我們來看一下本篇文章的作者及其寫作背景。非常好，中國的確是日漸強(qiáng)大起來了。中國正如一顆冉冉升起的巨星，光芒萬丈。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、綜合國力的強(qiáng)大、科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步均可證明，21世紀(jì)是中國的舞臺。（板書題目作者），看看魯迅先生是怎樣以他獨(dú)特的方式擊中敵人要害的。四、教學(xué)課時第一課時 五．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，請大家回想一下在我們以前的語文學(xué)習(xí)中，我們都學(xué)過魯迅先生的哪些文章呢？（生答：故鄉(xiāng)、從百草園到三味書屋??）很好，人們常說魯迅的文章犀利如刀，像一把鋒利的匕首直入敵人的心臟，在這些文章中，你們有這樣的體會嗎？（生答：沒有）是的，這些文章表現(xiàn)出來的是對童年與故鄉(xiāng)的懷戀之情。三、教學(xué)難點?，F(xiàn)仍補(bǔ)足，并用黑點為記，聊以存一時之風(fēng)尚耳。板書提示：三、參考資料：魯迅關(guān)于《中國人失掉自信力了嗎》中加黑點語句的說明“《中國人失掉自信力了嗎》也是寫給《太白》的?！鼻昂蠛魬?yīng)圓合。第6段末句：“我們有并不失掉自信力的中國人在”引起下文，而第8段就緊扣這一句從歷史和現(xiàn)實兩個方面去說明，最后得出結(jié)論“說中國人失掉自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑”。第3段末句“便把這他信力都失掉了”與第4段的首句“失掉了他信力”緊密銜接。提示：第2段開頭用“于是有人……”承接第1段。為了展示這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，段與段之間，作者很講究接榫和過渡。，加深理解。(9)提問：最后一段多用比喻，請指出下面詞語在本文中的比喻義：①脂粉；②筋骨和脊梁；③狀元宰相；④地底下。埋頭苦干的人，主要指廣大勞動人民，指歷史上那些改革家、發(fā)明家，如畢昇、李時珍等；拼命硬干的人，指歷代起義反抗封建統(tǒng)治和抵御外來侵略壓迫的英雄人物，前者如陳涉、李自成、洪秀全等，后者如岳飛、文天祥等；為民請命的人，指為人民疾苦而呼吁的人，如杜甫、關(guān)漢卿、海瑞、包拯等；舍身求法的人，指歷盡艱險，奮不顧身，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等。(7)提問：作者正面立論后，第8自然段從哪兩個側(cè)面來論證自己的觀點？“中國的脊梁”指的這些人，請分別舉例說明。(6)提問：兩篇雜文第二個層次批駁敵論論點時方式有什么不同？筆調(diào)有什么區(qū)別？學(xué)生討論，明確：前文是運(yùn)用直接批駁的方式，自己的立論隱含其中；后文則運(yùn)用正面立論間接批駁的方式，駁論和立論并重。(5)提問：“地”、“物”、“國聯(lián)”、“信”、“他信力”、“自己”等都加了引號，試比較這幾個引號的作用有什么不同？為什么最后一處國聯(lián)和他信力都不加引號？學(xué)生討論，明確：“地”、“物”、“國聯(lián)”加引號表引用；“信”加引號表懷疑、否定；“自己”，“他信力”加引號表強(qiáng)調(diào)與特指。(4)提問：“自信力”、“他信力”、“自欺人”三個概念之間是怎樣的關(guān)系？作者在這里運(yùn)用了什么修辭方法？學(xué)生討論，明確：三個概念都有共同