【正文】 化為學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且一回家就幫我做飯，收拾屋子。班會(huì)課上，我把這些浸滿了家長(zhǎng)期望、自省、欣慰等復(fù)雜情感的珍貴資料反饋給學(xué)生，學(xué)生捧讀著父母的心聲，有的閃著淚光，有的沉默不語(yǔ)，有的面露慚愧……我也讓學(xué)生把此時(shí)心情寫在父母留言下面，以此激勵(lì)鞭策自己。每次家長(zhǎng)會(huì)，我首先把每個(gè)孩子在學(xué)校的閃光點(diǎn)傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自己的孩子在學(xué)校的健康和陽(yáng)光。老師，您給了我們一生的財(cái)富！成長(zhǎng)檔案——青春的足跡，既記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)，又架設(shè)了生命誠(chéng)實(shí)守信、健康成長(zhǎng)的階梯，學(xué)生收獲的不僅僅是自己的努力和成績(jī)，同時(shí)還有與人交往能力、自我管理能力、評(píng)價(jià)能力、合作意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，建立良好的反思與總結(jié)習(xí)慣等等，可以說(shuō)，成長(zhǎng)檔案就是生命健康發(fā)展真情記錄。利用班會(huì)為學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會(huì)，和他們一起回顧成長(zhǎng)的歷程。學(xué)生各學(xué)段的學(xué)業(yè)資料。我建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案。在“創(chuàng)文明校園，做文明禮儀使者”德育活動(dòng)中，值周“班主任”組織下，德育活動(dòng)課《榜樣的力量》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，并被選送參加了“首都紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)文明禮儀短劇表演賽”。一、值周“班主任”制——給生命發(fā)展一個(gè)平臺(tái)“ 如果只有一個(gè)人去做集體的事，即使累垮了也未必能做好，但是集體的事每個(gè)人都去做，那將會(huì)很輕松！”在班級(jí)管理上進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，建立了值周“班主任”制。我和我的學(xué)生共同享受成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。如果再讓我選擇，我還會(huì)選擇做班主任，把屬于我們的這片天地管理得天清日朗，無(wú)愧于我的學(xué)生，無(wú)愧于我生命長(zhǎng)河中的教育時(shí)光！賞識(shí)教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育好理念，有益于保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，把成長(zhǎng)的快樂(lè)還給學(xué)生，是讓教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的思想和方法。學(xué)生是最美麗的自然生命，學(xué)生可以很辛苦，但不可以不幸福。學(xué)生收獲的不僅僅是一張大學(xué)錄取通知書，也是生命健康發(fā)展的通行證。每周由兩名學(xué)生負(fù)責(zé)本周班主任的日常工作：主持班會(huì)，檢查衛(wèi)生紀(jì)律，記錄班級(jí)日志。參加孩子們?cè)O(shè)計(jì)主持的班會(huì)，已成為我和全班同學(xué)渴望的快樂(lè)時(shí)刻，品讀學(xué)生用心靈書寫的班級(jí)日志，已是我每天必然的精神美餐。學(xué)生成長(zhǎng)檔案，我們命名為“青春的足跡”。參加各級(jí)各類活動(dòng)所獲榮譽(yù)證書。讓他們互相學(xué)習(xí)、借鑒，展示自己的收獲，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受生命成長(zhǎng)的進(jìn)程。學(xué)生在賞識(shí)這個(gè)上收獲自信。然后讓各位家長(zhǎng)看自己孩子的成長(zhǎng)檔案。家長(zhǎng)和學(xué)生的情感交流往往是以生活化的形式進(jìn)行的，這種書面溝通對(duì)于兩代人來(lái)說(shuō)，十幾年來(lái)還是第一次。把孩子交給您，我一百個(gè)放心。學(xué)生在我的賞識(shí)和鼓勵(lì)中收獲了理解與感恩。我好郁悶，我好想哭，我好想大吼一聲發(fā)泄，發(fā)泄。老師和您說(shuō)了這么多，我感覺心里舒暢多了……多么細(xì)膩要強(qiáng)上進(jìn)的孩子，她在班里一直名列前茅，只是有兩科沒(méi)發(fā)揮好，但依然在年級(jí)前十名。她低著頭說(shuō)：老師，我理解姐姐，但她不理解我。不久，她再給我的信，便是訴說(shuō)內(nèi)心的感動(dòng)：老師，您傾聽我的心聲，給我鼓勵(lì)，您教會(huì)了我理解，您教會(huì)了我換位思考，您教會(huì)了我感恩。班主任信箱，給學(xué)生提供傾訴的空間，為處于“雨季”中的生命撐起一把保護(hù)傘，讓自信、自尊走進(jìn)他們的心靈世界。我現(xiàn)在帶的宏志班有個(gè)女生，文文靜靜的，我發(fā)現(xiàn)在我說(shuō)話的時(shí)候她會(huì)記些筆記。幫她稍加修改后，鼓勵(lì)她勇敢地投稿。謝謝您給了我自信”。她還被評(píng)為縣級(jí)三好學(xué)生、縣級(jí)“文明禮儀之星”。5月的第二個(gè)周日，晚上七點(diǎn)走進(jìn)教室，“田老師：母親節(jié)快樂(lè)！”一股暖流涌上心頭，幸福的淚水、激動(dòng)的淚水奪眶而出。作為教育的有心人，我把工作中的每一次感動(dòng)都記錄下來(lái)，近5年，發(fā)表教育隨筆400多篇，40多萬(wàn)字。延慶報(bào)、延慶電視臺(tái)等媒體都對(duì)宏志班的工作予以報(bào)導(dǎo)，京郊首屆宏志班的佳績(jī)?cè)谘討c已是家喻戶曉，“宏志媽媽”的先進(jìn)事跡已是婦孺皆知。我的畢業(yè)班高考成績(jī)優(yōu)異，07屆的孫建麗同學(xué)以602分實(shí)現(xiàn)了延慶二中600分的突破。我幸福——我的學(xué)生收獲的不僅是大學(xué)錄取通知書，更是生命健康發(fā)展的通行證。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這一任命，心里感到十分忐忑，原因在于，我對(duì)淮海的學(xué)生畢竟一無(wú)所知。第二天下午，當(dāng)年級(jí)主任把本班學(xué)生信息遞到我手中以后，我仔細(xì)一看，學(xué)生的成績(jī)最高分只有615分，最低分400多一點(diǎn)，有近三分之一的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到淮海的分?jǐn)?shù)線，也就是說(shuō)他們是借讀生。接手這個(gè)班級(jí)的第一周，班級(jí)里風(fēng)平浪靜，班級(jí)的各項(xiàng)工作僅僅有條，學(xué)生的行為習(xí)慣令人滿意，學(xué)生的自覺性好像還不錯(cuò)?？墒堑搅说谌?，我們班級(jí)在學(xué)校的德育量化考核中就處于倒數(shù)第一的位置。心想：這些學(xué)生素質(zhì)怎么這么差，他們到底是不是來(lái)學(xué)習(xí)的？我想其他班主任請(qǐng)教，有的給我支招說(shuō)，要狠狠治幾個(gè)，殺一儆百，看他還敢不敢。有時(shí)我看到這種現(xiàn)象，立即進(jìn)班抓住幾個(gè)典型，狠狠點(diǎn)名批評(píng)，全班學(xué)生沒(méi)有一個(gè)敢抬頭的?？墒牵潇o下來(lái)想想，到底是哪里出了問(wèn)題呢？因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)差，還是管理方法出了問(wèn)題？如果是學(xué)生素質(zhì)差，那么其他班級(jí)為什么沒(méi)有這種情況？我對(duì)自己的管理作了認(rèn)真的反思，終于明白，學(xué)生之所以出現(xiàn)反復(fù)違紀(jì)的情況，是因?yàn)樗麄冊(cè)诎嗬锾幱诒还芾碚叩牡匚唬麄兊幕A(chǔ)又較差，他們的學(xué)習(xí)上找不到成就感，他們的很多想法有得不到展現(xiàn)和尊重，于是破罐子破摔，在班里總要找到證明自己存在的方式，于是會(huì)不斷犯錯(cuò)誤，以引起別人的注意。不談不知道，一談才知道，原來(lái)這些學(xué)生他們對(duì)于成功的渴望，要比那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)的更為強(qiáng)烈。每當(dāng)老師讓她站起來(lái)時(shí)，她總是精神萎靡不振，其他同學(xué)都會(huì)對(duì)她轟然大笑。我發(fā)現(xiàn)她個(gè)人素質(zhì)很好，我就在全班表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你的嗓音不錯(cuò)，發(fā)音就像播音員一樣好聽。期中考試，她的成績(jī)一下子名列班級(jí)前第12名。他的叔叔是我們年級(jí)的一名英語(yǔ)老師。當(dāng)天下午，我剛到學(xué)校的時(shí)候，程小康同學(xué)就告訴我，他已經(jīng)自己找好了床位?！蔽乙娝判氖愕臉幼樱屯饬?。于是，我就在表格上簽了字。我了解這一情況以后，抓住一次他未穿校服的機(jī)會(huì)，批評(píng)了他。他看我大發(fā)雷霆，才低下了頭。后來(lái)，我仔細(xì)思考了一番，程小康還是有他的優(yōu)點(diǎn)的，凡事比較積極，就是積極有點(diǎn)過(guò)頭；因?yàn)樗切迯?fù)生，對(duì)學(xué)校的管理比我還熟悉，以老資格自居，難免有驕傲情緒。這樣的案例還有不少，做了近一學(xué)期的班主任讓我覺得，城區(qū)的學(xué)生不能用過(guò)去在處理農(nóng)村學(xué)生的方法來(lái)對(duì)待，他們雖然成績(jī)不是太好，但他們個(gè)個(gè)有自己的想法，作為班主任，就是要不斷的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們意識(shí)