【正文】 字變成鉛字的那一刻，心頭涌起的幸福是我從未有過(guò)的。因?yàn)?，多一把衡量的尺子就?huì)多出一批好學(xué)生。感謝您，把妹妹交給您，我們一百個(gè)放心。這次考試后又是一頓數(shù)落，本來(lái)對(duì)自己成績(jī)不滿意的我更傷心了。一次次無(wú)聲的親情交流，如雨露般滋潤(rùn)生命健康成長(zhǎng)，化為學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。班會(huì)課上，我把這些浸滿了家長(zhǎng)期望、自省、欣慰等復(fù)雜情感的珍貴資料反饋給學(xué)生，學(xué)生捧讀著父母的心聲，有的閃著淚光，有的沉默不語(yǔ)，有的面露慚愧……我也讓學(xué)生把此時(shí)心情寫在父母留言下面，以此激勵(lì)鞭策自己。老師，您給了我們一生的財(cái)富！成長(zhǎng)檔案——青春的足跡，既記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)，又架設(shè)了生命誠(chéng)實(shí)守信、健康成長(zhǎng)的階梯，學(xué)生收獲的不僅僅是自己的努力和成績(jī)，同時(shí)還有與人交往能力、自我管理能力、評(píng)價(jià)能力、合作意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，建立良好的反思與總結(jié)習(xí)慣等等，可以說(shuō)，成長(zhǎng)檔案就是生命健康發(fā)展真情記錄。學(xué)生各學(xué)段的學(xué)業(yè)資料。在“創(chuàng)文明校園，做文明禮儀使者”德育活動(dòng)中，值周“班主任”組織下，德育活動(dòng)課《榜樣的力量》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，并被選送參加了“首都紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)文明禮儀短劇表演賽”。我和我的學(xué)生共同享受成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。學(xué)生是最美麗的自然生命，學(xué)生可以很辛苦，但不可以不幸福。每周由兩名學(xué)生負(fù)責(zé)本周班主任的日常工作：主持班會(huì)，檢查衛(wèi)生紀(jì)律，記錄班級(jí)日志。學(xué)生成長(zhǎng)檔案，我們命名為“青春的足跡”。讓他們互相學(xué)習(xí)、借鑒，展示自己的收獲，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受生命成長(zhǎng)的進(jìn)程。然后讓各位家長(zhǎng)看自己孩子的成長(zhǎng)檔案。把孩子交給您，我一百個(gè)放心。我好郁悶，我好想哭，我好想大吼一聲發(fā)泄，發(fā)泄。她低著頭說(shuō)：老師，我理解姐姐，但她不理解我。班主任信箱，給學(xué)生提供傾訴的空間，為處于“雨季”中的生命撐起一把保護(hù)傘，讓自信、自尊走進(jìn)他們的心靈世界。幫她稍加修改后，鼓勵(lì)她勇敢地投稿。她還被評(píng)為縣級(jí)三好學(xué)生、縣級(jí)“文明禮儀之星”。作為教育的有心人，我把工作中的每一次感動(dòng)都記錄下來(lái)，近5年，發(fā)表教育隨筆400多篇，40多萬(wàn)字。我的畢業(yè)班高考成績(jī)優(yōu)異，07屆的孫建麗同學(xué)以602分實(shí)現(xiàn)了延慶二中600分的突破。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這一任命，心里感到十分忐忑，原因在于，我對(duì)淮海的學(xué)生畢竟一無(wú)所知。接手這個(gè)班級(jí)的第一周，班級(jí)里風(fēng)平浪靜，班級(jí)的各項(xiàng)工作僅僅有條，學(xué)生的行為習(xí)慣令人滿意，學(xué)生的自覺(jué)性好像還不錯(cuò)。心想：這些學(xué)生素質(zhì)怎么這么差，他們到底是不是來(lái)學(xué)習(xí)的？我想其他班主任請(qǐng)教，有的給我支招說(shuō)，要狠狠治幾個(gè)，殺一儆百，看他還敢不敢?？墒?，冷靜下來(lái)想想，到底是哪里出了問(wèn)題呢？因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)差，還是管理方法出了問(wèn)題？如果是學(xué)生素質(zhì)差，那么其他班級(jí)為什么沒(méi)有這種情況？我對(duì)自己的管理作了認(rèn)真的反思，終于明白，學(xué)生之所以出現(xiàn)反復(fù)違紀(jì)的情況，是因?yàn)樗麄冊(cè)诎嗬锾幱诒还芾碚叩牡匚唬麄兊幕A(chǔ)又較差，他們的學(xué)習(xí)上找不到成就感，他們的很多想法有得不到展現(xiàn)和尊重，于是破罐子破摔，在班里總要找到證明自己存在的方式，于是會(huì)不斷犯錯(cuò)誤，以引起別人的注意。每當(dāng)老師讓她站起來(lái)時(shí)，她總是精神萎靡不振，其他同學(xué)都會(huì)對(duì)她轟然大笑。期中考試，她的成績(jī)一下子名列班級(jí)前第12名。當(dāng)天下午，我剛到學(xué)校的時(shí)候，程小康同學(xué)就告訴我，他已經(jīng)自己找好了床位。于是，我就在表格上簽了字。他看我大發(fā)雷霆，才低下了頭。這樣的案例還有不少，做了近一學(xué)期的班主任讓我覺(jué)得，城區(qū)的學(xué)生不能用過(guò)去在處理農(nóng)村學(xué)生的方法來(lái)對(duì)待，他們雖然成績(jī)不是太好，但他們個(gè)個(gè)有自己的想法，作為班主任，就是要不斷的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們意識(shí)自己存在的價(jià)值，從而提高教育的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”這是盲人女教授楊佳演講時(shí)的開場(chǎng)白。然而，命運(yùn)卻跟她開了個(gè)殘酷的玩笑。但這并沒(méi)有難倒她，爸爸成了她堅(jiān)強(qiáng)的拐杖。當(dāng)然，比同學(xué)們多的還有她的根根白發(fā)。100次摔倒，可以101次站起來(lái)!z只要我們堅(jiān)持奮斗，就一定能戰(zhàn)勝昨天。在這里請(qǐng)?jiān)试S我講個(gè)故事，可能大家都聽過(guò)。第二個(gè)人“笑”著回答。我覺(jué)得我們的學(xué)習(xí)何嘗不是如此，我們每天一清早爬起來(lái)，匆匆吃好飯就投入學(xué)習(xí)，一天七八節(jié)課，晚上還要寫作業(yè)，作業(yè)今天做完了，明天又會(huì)有新的，日復(fù)一日，年復(fù)一年。讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，讓青春在紅旗下燃燒；愿每一位同學(xué)都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)！第五篇：用愛(ài)點(diǎn)亮人生用愛(ài)點(diǎn)亮人生——淺論師德師風(fēng)學(xué)習(xí)歲月悠悠，時(shí)光匆匆。孩子們的心靈是單純、透明的，更是活潑、可愛(ài)的，因此師生之間“中庸之道”是不可替代的存在著的。鼓勵(lì)就是對(duì)待平時(shí)表現(xiàn)或發(fā)言不積極的學(xué)生，加以鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓他們做到相信自己，相信老師。孩子才會(huì)“親其師，信其道。還說(shuō)希望以后再獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生。自己造教學(xué)中才能達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生更是在更高的層次上學(xué)習(xí)，從而對(duì)自己有了更高的認(rèn)識(shí)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)關(guān)心他們的生活，比關(guān)心他們的學(xué)習(xí)還令他們感動(dòng)?！钡膼?ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生，就一定會(huì)和學(xué)生走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。在上好課的同時(shí)還要注意，要讓自己的課堂有活力，學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)是在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)?！笨墒遣⒉皇钦f(shuō)我對(duì)其他學(xué)生要求就低，每位學(xué)生都是祖國(guó)的棟梁，我怎么會(huì)對(duì)他們降低要求呢。因此，作為老師就應(yīng)當(dāng)以身作則，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，為學(xué)生做榜樣。比如一些細(xì)節(jié)：教師的言行、著裝??。孩子和自己的爺爺奶奶在一起，老人也很寵溺他，作業(yè)不寫就看電視、玩，老人問(wèn)孩子就說(shuō)寫完了或是沒(méi)布置作業(yè)。對(duì)待學(xué)生要向?qū)ψ约旱呐笥岩粯?，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，與愛(ài)同行，才能教育孩子向更高層次發(fā)展。不僅自己思想境界提升了，而且對(duì)教學(xué)也有了一套有效的教育體系。但如果你僅僅看到這一點(diǎn)，那么你將會(huì)和第一個(gè)人那樣，只會(huì)在“辛苦、累”這些字眼里體會(huì)人生的煩惱，你將永遠(yuǎn)無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，你的人生將是單調(diào)的，無(wú)趣的。他對(duì)自己的工作有著整體的認(rèn)識(shí)，而不單純是砌墻?！钡诙€(gè)人抬頭笑了笑，說(shuō)：“我們?cè)谏w一座高樓。楊佳用她頑強(qiáng)的生命之旅原來(lái)用來(lái)用信念點(diǎn)亮心靈，不但可以照亮自己也可以照亮世界。楊佳的論文被定為肯尼迪學(xué)院的范文。2000年，楊佳如愿考入哈弗大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院，共度公共管理專業(yè)。那一年，她29歲。如果說(shuō)我和大家有什么不同，那就是大家看得見(jiàn)我，而我看不見(jiàn)大家但我知道，表面上的服氣，并不代表心里服氣。效率之高，讓人嘆服！就這樣過(guò)了幾