【正文】 字變成鉛字的那一刻，心頭涌起的幸福是我從未有過的。因為，多一把衡量的尺子就會多出一批好學生。感謝您，把妹妹交給您，我們一百個放心。這次考試后又是一頓數(shù)落，本來對自己成績不滿意的我更傷心了。一次次無聲的親情交流，如雨露般滋潤生命健康成長，化為學生奮發(fā)學習的動力。班會課上，我把這些浸滿了家長期望、自省、欣慰等復雜情感的珍貴資料反饋給學生，學生捧讀著父母的心聲，有的閃著淚光，有的沉默不語，有的面露慚愧……我也讓學生把此時心情寫在父母留言下面，以此激勵鞭策自己。老師，您給了我們一生的財富！成長檔案——青春的足跡，既記錄了學生的成長，又架設了生命誠實守信、健康成長的階梯，學生收獲的不僅僅是自己的努力和成績，同時還有與人交往能力、自我管理能力、評價能力、合作意識、主體意識、創(chuàng)新意識，建立良好的反思與總結習慣等等，可以說，成長檔案就是生命健康發(fā)展真情記錄。學生各學段的學業(yè)資料。在“創(chuàng)文明校園，做文明禮儀使者”德育活動中，值周“班主任”組織下，德育活動課《榜樣的力量》獲縣級二等獎，并被選送參加了“首都紅領巾讀書活動文明禮儀短劇表演賽”。我和我的學生共同享受成長的快樂與幸福。學生是最美麗的自然生命，學生可以很辛苦，但不可以不幸福。每周由兩名學生負責本周班主任的日常工作：主持班會，檢查衛(wèi)生紀律，記錄班級日志。學生成長檔案，我們命名為“青春的足跡”。讓他們互相學習、借鑒，展示自己的收獲，體驗成長的快樂，感受生命成長的進程。然后讓各位家長看自己孩子的成長檔案。把孩子交給您，我一百個放心。我好郁悶，我好想哭，我好想大吼一聲發(fā)泄，發(fā)泄。她低著頭說：老師，我理解姐姐，但她不理解我。班主任信箱，給學生提供傾訴的空間，為處于“雨季”中的生命撐起一把保護傘，讓自信、自尊走進他們的心靈世界。幫她稍加修改后，鼓勵她勇敢地投稿。她還被評為縣級三好學生、縣級“文明禮儀之星”。作為教育的有心人，我把工作中的每一次感動都記錄下來，近5年，發(fā)表教育隨筆400多篇，40多萬字。我的畢業(yè)班高考成績優(yōu)異，07屆的孫建麗同學以602分實現(xiàn)了延慶二中600分的突破。說實話，我對這一任命，心里感到十分忐忑，原因在于，我對淮海的學生畢竟一無所知。接手這個班級的第一周，班級里風平浪靜，班級的各項工作僅僅有條，學生的行為習慣令人滿意，學生的自覺性好像還不錯。心想：這些學生素質怎么這么差，他們到底是不是來學習的？我想其他班主任請教，有的給我支招說，要狠狠治幾個，殺一儆百，看他還敢不敢?？墒牵潇o下來想想，到底是哪里出了問題呢？因為學生素質差，還是管理方法出了問題？如果是學生素質差，那么其他班級為什么沒有這種情況？我對自己的管理作了認真的反思，終于明白，學生之所以出現(xiàn)反復違紀的情況，是因為他們在班里處于被管理者的地位，他們的基礎又較差，他們的學習上找不到成就感，他們的很多想法有得不到展現(xiàn)和尊重，于是破罐子破摔，在班里總要找到證明自己存在的方式，于是會不斷犯錯誤，以引起別人的注意。每當老師讓她站起來時，她總是精神萎靡不振，其他同學都會對她轟然大笑。期中考試，她的成績一下子名列班級前第12名。當天下午，我剛到學校的時候，程小康同學就告訴我，他已經自己找好了床位。于是，我就在表格上簽了字。他看我大發(fā)雷霆，才低下了頭。這樣的案例還有不少，做了近一學期的班主任讓我覺得，城區(qū)的學生不能用過去在處理農村學生的方法來對待，他們雖然成績不是太好，但他們個個有自己的想法，作為班主任，就是要不斷的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，賞識他們，激勵他們，讓他們意識自己存在的價值，從而提高教育的實效，促進學生的發(fā)展。”這是盲人女教授楊佳演講時的開場白。然而，命運卻跟她開了個殘酷的玩笑。但這并沒有難倒她，爸爸成了她堅強的拐杖。當然，比同學們多的還有她的根根白發(fā)。100次摔倒，可以101次站起來!z只要我們堅持奮斗，就一定能戰(zhàn)勝昨天。在這里請允許我講個故事，可能大家都聽過。第二個人“笑”著回答。我覺得我們的學習何嘗不是如此，我們每天一清早爬起來，匆匆吃好飯就投入學習，一天七八節(jié)課，晚上還要寫作業(yè)，作業(yè)今天做完了，明天又會有新的，日復一日，年復一年。讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風塵，讓青春在紅旗下燃燒；愿每一位同學都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風破浪，奮勇前進！第五篇：用愛點亮人生用愛點亮人生——淺論師德師風學習歲月悠悠，時光匆匆。孩子們的心靈是單純、透明的，更是活潑、可愛的，因此師生之間“中庸之道”是不可替代的存在著的。鼓勵就是對待平時表現(xiàn)或發(fā)言不積極的學生，加以鼓勵性語言，讓他們做到相信自己，相信老師。孩子才會“親其師，信其道。還說希望以后再獎勵認真完成作業(yè)的學生。自己造教學中才能達到事半功倍的效果，學生更是在更高的層次上學習，從而對自己有了更高的認識。對于孩子來說關心他們的生活，比關心他們的學習還令他們感動?！钡膼坌娜Υ恳晃粚W生，就一定會和學生走的很遠很遠，結出更加豐碩的果實。在上好課的同時還要注意，要讓自己的課堂有活力，學生們愿意學，喜歡學，讓學生感覺是在快樂中學習知識?！笨墒遣⒉皇钦f我對其他學生要求就低，每位學生都是祖國的棟梁，我怎么會對他們降低要求呢。因此，作為老師就應當以身作則，加強自我修養(yǎng)，為學生做榜樣。比如一些細節(jié)：教師的言行、著裝??。孩子和自己的爺爺奶奶在一起，老人也很寵溺他，作業(yè)不寫就看電視、玩，老人問孩子就說寫完了或是沒布置作業(yè)。對待學生要向對自己的朋友一樣，關心、愛護他們，與愛同行，才能教育孩子向更高層次發(fā)展。不僅自己思想境界提升了，而且對教學也有了一套有效的教育體系。但如果你僅僅看到這一點，那么你將會和第一個人那樣，只會在“辛苦、累”這些字眼里體會人生的煩惱，你將永遠無法體會學習中的快樂，你的人生將是單調的，無趣的。他對自己的工作有著整體的認識，而不單純是砌墻?！钡诙€人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一座高樓。楊佳用她頑強的生命之旅原來用來用信念點亮心靈，不但可以照亮自己也可以照亮世界。楊佳的論文被定為肯尼迪學院的范文。2000年，楊佳如愿考入哈弗大學肯尼迪政府學院，共度公共管理專業(yè)。那一年，她29歲。如果說我和大家有什么不同，那就是大家看得見我，而我看不見大家但我知道，表面上的服氣，并不代表心里服氣。效率之高，讓人嘆服！就這樣過了幾