【正文】 第一篇：用賞識點亮學(xué)生人生用賞識點亮學(xué)生人生賞識才是真愛呀！在教育這個優(yōu)雅而緩慢的過程中，李鎮(zhèn)西，魏書生是我最好的榜樣。如果再讓我選擇，我還會選擇做班主任，把屬于我們的這片天地管理得天清日朗，無愧于我的學(xué)生，無愧于我生命長河中的教育時光！賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育好理念，有益于保護(hù)學(xué)生成長的天賦，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，把成長的快樂還給學(xué)生，是讓教師和學(xué)生共同成長的思想和方法。學(xué)生是最美麗的自然生命，學(xué)生可以很辛苦，但不可以不幸福。26年的教育實踐使我深深體會到這一點。作為一名班主任，學(xué)校最基層的管理者，在平凡的崗位上，我用賞識為學(xué)生點亮人生，用激情與勤勉詮釋班主任的魅力。我和我的學(xué)生共同享受成長的快樂與幸福。學(xué)生收獲的不僅僅是一張大學(xué)錄取通知書，也是生命健康發(fā)展的通行證。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂嵺`中，我深深體會到，這種“真正的教育”的資源、渠道和力量來自于班集體自身。一、值周“班主任”制——給生命發(fā)展一個平臺“ 如果只有一個人去做集體的事，即使累垮了也未必能做好，但是集體的事每個人都去做，那將會很輕松！”在班級管理上進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，建立了值周“班主任”制。每周由兩名學(xué)生負(fù)責(zé)本周班主任的日常工作：主持班會，檢查衛(wèi)生紀(jì)律，記錄班級日志。值周同學(xué)精心組織班會更生動，更貼近他們的生活，更符合他們的心理需求。他們查資料，搞設(shè)計，縝密組織班會，“我愛我家”、“理想、情感、人生”等精彩班會把和諧、快樂、健康、溫馨帶給大家。在“創(chuàng)文明校園，做文明禮儀使者”德育活動中，值周“班主任”組織下，德育活動課《榜樣的力量》獲縣級二等獎，并被選送參加了“首都紅領(lǐng)巾讀書活動文明禮儀短劇表演賽”。參加孩子們設(shè)計主持的班會，已成為我和全班同學(xué)渴望的快樂時刻，品讀學(xué)生用心靈書寫的班級日志，已是我每天必然的精神美餐。值周“班主任”制給了學(xué)生們一個展示自我的機(jī)會，人人都是班級的主人，人人都是實施教育的管理者，人人又都是受教育者，學(xué)生在賞識中體驗到生命成長、成熟和發(fā)展的艱辛與快樂。二、學(xué)生成長檔案——給生命發(fā)展一個階梯高中生活是人生中最精彩的學(xué)段，班主任要讓生命感受到成長的點點滴滴，并通過回顧成長的歷程激勵學(xué)生奮發(fā)向上，使其身心健康發(fā)展。我建立了學(xué)生成長檔案。學(xué)生成長檔案，我們命名為“青春的足跡”。我為每人準(zhǔn)備一個檔案盒，里面收集著：學(xué)生特長簡介。學(xué)生每兩周寫一篇成長記錄，將自己的學(xué)習(xí)、生活、心情等等記錄下來，裝入檔案盒。學(xué)生各學(xué)段的學(xué)業(yè)資料。參加各級各類活動所獲榮譽(yù)證書。自評、互評資料。學(xué)期末，我把每位同學(xué)自己認(rèn)為最棒的一篇成長記錄、所獲榮譽(yù)證書、自評互評資料編輯成紀(jì)念冊。利用班會為學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會，和他們一起回顧成長的歷程。讓他們互相學(xué)習(xí)、借鑒，展示自己的收獲，體驗成長的快樂，感受生命成長的進(jìn)程。每到這時，學(xué)生的成就感都會得到極大的滿足?？忌现袊t(yī)科大學(xué)的一個學(xué)生在給我的信中這樣寫到：今天我回首成長記錄，回首那一個個真實美好的瞬間，心頭蕩漾著幸福，成長路上充滿趣事，那是生活的調(diào)味劑；成長路上少不了坎坷，那是人生的資本；成長路上凝聚了更多的情誼，那是我人一生的最愛。老師，您給了我們一生的財富！成長檔案——青春的足跡，既記錄了學(xué)生的成長，又架設(shè)了生命誠實守信、健康成長的階梯，學(xué)生收獲的不僅僅是自己的努力和成績，同時還有與人交往能力、自我管理能力、評價能力、合作意識、主體意識、創(chuàng)新意識，建立良好的反思與總結(jié)習(xí)慣等等，可以說，成長檔案就是生命健康發(fā)展真情記錄。學(xué)生在賞識這個上收獲自信。三、家長心語驛站——給生命發(fā)展一座綠色橋梁我們常常感嘆，孩子和父母之間雖然彼此深愛著，但卻缺乏溝通交流，孩子的心里話，孩子的喜悅困惑很少會對家長提起。這樣造成兩代之間的代溝越來越深，為了讓孩子和家長之間相互理解接納，我努力為家長和孩子交流搭建平臺。每次家長會，我首先把每個孩子在學(xué)校的閃光點傳達(dá)給家長，讓家長充分認(rèn)識到自己的孩子在學(xué)校的健康和陽光。然后讓各位家長看自己孩子的成長檔案。家長閱后，有的驚訝，有的沉思，有的甚至流淚，更有幾位家長迫不急待地向我訴說他們的感受。我讓家長把此時此刻想對孩子說的話、在教育孩子過程中的反思、對班級工作的建議都寫下來，這些握慣了鋤頭、鐮刀、方向盤、秤桿的粗壯的手顫抖地拿起筆來，激動地書寫心中的感動。班會課上，我把這些浸滿了家長期望、自省、欣慰等復(fù)雜情感的珍貴資料反饋給學(xué)生，學(xué)生捧讀著父母的心聲，有的閃著淚光，有的沉默不語，有的面露慚愧……我也讓學(xué)生把此時心情寫在父母留言下面，以此激勵鞭策自己。家長和學(xué)生的情感交流往往是以生活化的形式進(jìn)行的，這種書面溝通對于兩代人來說，十幾年來還是第一次?？陬^和行為難以表達(dá)的細(xì)膩情感都在這心靈驛站的互動中和諧地滲透著、升華著。有一位家長給我這樣寫到：田老師： 我的孩子進(jìn)了您的班，一年來，她懂事多了，現(xiàn)在總往家打電話，提醒我千萬不要中煤氣（家里生土爐子），要勤開窗。而且一回家就幫我做飯，收拾屋子。把孩子交給您，我一百個放心。這位同學(xué)看到媽媽的文字，這樣寫到：親愛的老師：直到今天我才發(fā)現(xiàn)我媽媽的文采很好，她給了我莫大的驚喜。以前從未見過媽媽的文字，老師，您給我們提供了這么好的溝通機(jī)會，我重新認(rèn)識了我媽媽，我因為有這樣的好媽媽而驕傲，有您這樣的班主任而幸福、自豪！家長心語驛站，是關(guān)愛的港灣，是家校、親情、師生溝通的橋梁。一次次無聲的親情交流，如雨露般滋潤生命健康成長，化為學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生在我的賞識和鼓勵中收獲了理解與感恩。四、班主任信箱——給生命撐起心靈的保護(hù)傘說實在的，現(xiàn)在的學(xué)生，家庭的代溝，學(xué)習(xí)的壓力，讓處于雨季的孩子免不了憂郁，煩躁。有一天早上，我收到這樣封信：老師：昨天聽了您課上的一番話，突然間覺得有好多話想和您說，現(xiàn)在我要敞開心扉，把心里話傾訴給您聽。老師，我很清楚這次期中考試沒考好，我感覺象一把尖刀刺向心里，那種尖尖的痛難受極了。我好郁悶，我好想哭，我好想大吼一聲發(fā)泄，發(fā)泄。老師我想告訴您，我的父母都已到了花甲之年，我有三個姐姐，最小的也比我大13歲，我總感覺和姐姐的代溝很深。尤其大姐，她特別關(guān)注我的學(xué)習(xí)，每每考試后她總把我說得無地自