【正文】 展的教育方針和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。第二篇：開發(fā)與實(shí)施校本課程經(jīng)驗(yàn)論文開發(fā)與實(shí)施校本課程經(jīng)驗(yàn)論文第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊雪華柳斌同志特別強(qiáng)調(diào)：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范字。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要讓教師意識到，學(xué)校自編課程是每一位教師本職工作，每位教師都是課程的建設(shè)者，都是課程資源的開發(fā)者，都應(yīng)該積極參與校本課程的開發(fā)。學(xué)校建立了課程審議制度、評價(jià)制度、管理崗位、責(zé)任制度、激勵獎賞制度、經(jīng)費(fèi)保障制度等，來保障課程開發(fā)和實(shí)施。，展示校本課程開發(fā)成果。從2007年下半年起《詩歌美文精品選讀》誦讀活動在校內(nèi)（每周開設(shè)一節(jié)大閱讀課，每周二、四午讀時(shí)間為全校統(tǒng)一的小閱讀時(shí)間，誦讀校本課程《詩歌美文精品選讀》。，呈現(xiàn)校本課程開發(fā)。《詩歌美文精品選讀》以“誦讀經(jīng)典詩歌美文，傳承中華千古文明”為主題，摘錄了中華古代文化的瑰寶——部分優(yōu)秀的唐詩、宋詞，精選了現(xiàn)當(dāng)代著名詩人清新雋永、富有哲理與韻律的詩歌，收集了瑯瑯上口、廣為傳誦的兒歌、童謠，采擷了當(dāng)代知名作家、學(xué)者所發(fā)表的數(shù)百篇美文，讓孩子們在享受其內(nèi)容、思想之美的同時(shí)，感受語言文化的博大精深，為孩子們奠定人生根基，開闊視野，積累語言，豐富知識，開發(fā)才智，明白事理，習(xí)練美德，樹立良行。課程目標(biāo)按六年一貫整體設(shè)計(jì)。我校依照校本課程開發(fā)的原則（適應(yīng)性原則、主體性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、實(shí)踐性原則、開放性原則、趣味性原則、教育性原則、綜合性原則、應(yīng)用性原則），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課程研發(fā)小組成員通過反復(fù)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、對話交流，多次召開專題會議研究，結(jié)合本地特點(diǎn)和我校的實(shí)際，首先對我校的校本課題開發(fā)進(jìn)行了定位，明確出了校本課程開發(fā)的目標(biāo)。校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，主管本項(xiàng)工作，課改小組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價(jià)工作。第一篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)材料和 東 小 學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)材料和 東 小 學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)材料一、校本課程開發(fā)與實(shí)施的具體做法和經(jīng)驗(yàn)（一）重視領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。校本課程開發(fā)審定小組，負(fù)責(zé)教材和教學(xué)指南編審評定工作。決定利用自然界的、社會的、人文的、學(xué)生生活、學(xué)校生活和家庭生活中的課程資源，開展了以下校本課程的開發(fā)與研究。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按照一至二年級、三至四年級、五至六年級這三個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)了校本課程的整體性和階段性。（四）形成制度，常規(guī)落實(shí)。在2008年上半年研究開發(fā)與編寫出了《詩歌美文精品選讀》（低、中、高年段各一冊）學(xué)生誦讀校本教材。從2007年下半年起學(xué)校還把每年的12月1日、4月1日定為全?！白x書日”，這一天全校學(xué)生不帶教科書，不按課表上課，而是在老師的引導(dǎo)下開展“主題式閱讀”。每學(xué)期都在學(xué)校計(jì)劃中安排開展參觀、展覽、演講、表演、競賽等各種形式多樣的活動，在活動中展示學(xué)生在校本課程中獲得的學(xué)習(xí)成果。二、校本課程研究與開發(fā)中遇到的困難。在絕大多數(shù)教師心目中，學(xué)校自編課程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作職責(zé)，是學(xué)校少數(shù)權(quán)威教師的工作職責(zé)。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要打好規(guī)范字的基礎(chǔ)。它力求充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性，這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括科學(xué)文化基礎(chǔ)、實(shí)踐能力基礎(chǔ)，還包括終身發(fā)展的基礎(chǔ)。尤其是幼兒園的孩子早早就拿筆寫字，家長和老師不重視或?qū)懽纸虒W(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生在書寫方面問題很多，特別是寫字的姿勢和執(zhí)筆的姿勢不正確，長期的不注意訓(xùn)練和督導(dǎo)，讓生養(yǎng)成一種定勢的不良的書寫習(xí)慣。教學(xué)之余喜歡舞文弄墨，每當(dāng)我完成一幅幅書法作品的時(shí)候，在心里總會有說不出的喜悅。等這位同學(xué)走后，我耳邊一直想起他那句話。通過書法教學(xué)來提高學(xué)生的寫字基本功，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和創(chuàng)新意識，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能提高等具有重要價(jià)值。第一，練字與識字相結(jié)合。教師也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。①學(xué)校宣傳櫥窗、走廊過道的墻壁上布置了學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作品；班級設(shè)“書畫苑”展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)字作業(yè)和有進(jìn)步的習(xí)字作業(yè)。還編寫了寫字操，既為活絡(luò)指、腕關(guān)節(jié)，也為營造情境。學(xué)生不僅在練字上日益長進(jìn)，而且在修養(yǎng)和精神上也得到升華。讓生了解漢字的演變是中國特有的傳統(tǒng)文化，了解漢字造型的博大精深，它凝聚著中華民族幾千年的智慧精華，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。首先，實(shí)驗(yàn)取得了豐碩的成果我校全體師生的又一成果《小學(xué)生寫字實(shí)用教材》由中國石油大學(xué)出版社出版發(fā)行，彌補(bǔ)了我國的小學(xué)生一直沒有一套完整的適合自己練習(xí)的寫字教材的這項(xiàng)空白，對指導(dǎo)小學(xué)生寫字水平和良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著積極的意義。為此，學(xué)校采取指定教師具體指導(dǎo)、集中統(tǒng)一練字、定期組織由本市知名書法家對教師有關(guān)書法理論的指導(dǎo)和培訓(xùn)，以及邀請有關(guān)專家舉辦“書法教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)師資講座”等措施，不斷夯實(shí)教師隊(duì)伍的基本功。教師提筆即是導(dǎo)字。（2）教師課堂教學(xué)能力顯著提高。（4）重視總結(jié)與交流。同時(shí)也促進(jìn)了我校寫字教育的長足進(jìn)步。（5）明確各科作業(yè)的常規(guī)要求。同時(shí)學(xué)生通過練字，整體素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成，學(xué)生的觀察、思維、分析能力得到培養(yǎng)；學(xué)生的審美素質(zhì)得到了提高，學(xué)生持之以恒的意志品質(zhì)得到鍛煉，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。第三篇：校本課程開發(fā)與實(shí)施校本課程開發(fā)與實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出了國家、地方和學(xué)校三級課程管理制度，設(shè)計(jì)了校本課程和綜合實(shí)踐活動課程等新的課程門類，明確指出學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。下面就我校校本課程和綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)和實(shí)施工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)匯報(bào)一、更新教育觀念，正確把握課程內(nèi)涵校本課程是以學(xué)校為基地，以教師為主體，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的具有廣泛的參與基礎(chǔ)的合作探索、共享開發(fā)成果的應(yīng)用性課程。二、校本課程的開發(fā)（一）、確定校本課程開發(fā)思社會、學(xué)生的發(fā)展需求。學(xué)校、老師的主觀愿望要符合實(shí)際，這“實(shí)際”就是社會發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。關(guān)鍵是行動，知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊上足每一門課程，做到班級課表、教導(dǎo)處總課表統(tǒng)一，做到不隨意無故調(diào)課、停課、加大督查力度，以規(guī)范的課程管理推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而主動的發(fā)展。第三強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理?！匝写俳獭⑷嬖u價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控、家校聯(lián)動。在繼續(xù)做好語數(shù)英等學(xué)科的評價(jià)的基礎(chǔ)上，我們嘗試對技能學(xué)科開展全面的調(diào)研和考核，從教學(xué)效果、競賽成績等方面擬定若干考核指標(biāo)，從各學(xué)科素質(zhì)的基本要求對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并列入教師考核?！白寣W(xué)校成為學(xué)生的學(xué)校，教師的學(xué)校，家長的學(xué)校。教科研是教育的第一生產(chǎn)力，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，隨著“科教興國、科研興校、科研強(qiáng)師”戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，開展課題研究已成為學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織、有秩序地開展教科研