【正文】 五、課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（）寫的一首（）詩。生自由提。三、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等）讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒這首詩是（）朝被稱為“詩佛”的（）寫的。這首詩里寫到了（）種事物，分別是。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。（自讀、互讀。二、學(xué)習(xí)《七步詩》師：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。4．搜集資料，嘗試抓住要點展示并交流自己搜集的作者生平資料，拓展文本資源，在角色體驗、對比與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩人的思想感情，養(yǎng)成正確搜集與處理信息及課外積累的好習(xí)慣。板書設(shè)計: 浣溪沙【宋】蘇軾幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達的精神狀態(tài)卜算子然后進行(問,“”?然后回答:“。下闕是:。我們這個學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》,“浣溪沙”是(名。揣摩詞語,體會“借景抒情”的妙處。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。接著用了兩個對偶句,點出了詩人的心情:,。感受詩人關(guān)心國家的前途命運,表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。行文獨具風(fēng)格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。(2龔自珍,號定庵,清代人,近代思想家、文學(xué)家。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽? 指名讀全詩。平叛捷報一旦飛來,飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患,漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢?(自讀詩文,讀準字音,讀出節(jié)奏指名生讀,齊讀。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字,揭題。,。五、課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》,并作比較閱讀。小結(jié)詩中的竹子形象。把古詩讀正確,讀出節(jié)奏感來。(堅忍不拔背誦本詩。(3講述:讓學(xué)生完整地說說全詩的意思,不恰切的地方師生補充。(2師生相機正音,重點提示平舌音和翹舌音。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題,解題?！督溪毑綄せā返淖髡?,被稱為“(”。,。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因為他舍不得那五彩繽紛的花,那五顏六色的花,那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你讀出了它的那份戀戀不舍嗎?背誦全詩四、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩,這兩首也是描寫春天景色的,出示課件,自己試著讀一讀。理解詩句的意思。指導(dǎo)朗讀。魏】曹植 豆和豆秸相煎何急鳥鳴澗【唐】王維 山中月夜 美靜 第二課時一、整理已有的關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗背誦已學(xué)過的送別詩兩首。,。,。在讀這首詩的時候,你認為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩四、總結(jié)拓展。(板書:鳥鳴澗,請大家齊讀課題師:“鳥鳴澗”是一個地名,為云溪風(fēng)景之一。鍋里的豆比喻受害的詩人自己。(自讀、互讀。二、學(xué)習(xí)《七步詩》師:今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。,嘗試抓住要點展示并交流自己搜集的作者生平資料,拓展文本資源,在角色體驗、對比與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩人的思想感情,養(yǎng)成正確搜集與處理信息及課外積累的好習(xí)慣。第一篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計概要古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標: 、詞典準確無誤地認讀十首古詩中難讀的字,正確、流利地朗讀古詩詞。教學(xué)重難點:有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。讀一讀《七步詩》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢? 2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來表達。這首詩里寫到了(種事物,分別是。這首詩是(朝被稱為“詩佛”的(寫的。思考一般情況下送別詩會有哪些東西作者一定寫?(時間、地點、人物、環(huán)境、難舍之情二、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩,運用經(jīng)驗學(xué)習(xí),教師作適當?shù)姆答?。背誦本詩。在這首古詩中,你覺得有哪些詞語理解起來有困難,把它提出來。課后,希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩?！蔽疫€能默寫另一首送別詩,并寫上朝代和作者:(我曾經(jīng)學(xué)過他寫的另外一些詩:《》、《》、《》。生齊讀。理解詩意(1討論:學(xué)生同桌討論,用自己的話說說每一句詩的意思,不明白的畫出來。(全詩意思:石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來,烈火焚燒也好像是很平常的事。三、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的,他同時還是一位書法家、文學(xué)家。借助詩題,解釋古詩。朗讀古詩,讀出這竹子的形象來。(,。(板書:“生平第一快詩”指名生說自己的理解。交流,預(yù)習(xí)過程中,你們能憑借文中注釋理解詩意嗎?哪些詞語在理解上還有困難呢? 師引導(dǎo),注意古今異義。讓我們邊讀邊聽邊展開想象,穿越時空隧道,來到詩人身邊,再次感受詩人的狂喜,說說你看到了一個怎樣的杜甫?背誦這首詩。由于力主改革弊政,受當局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。指導(dǎo)朗讀,背誦。再接著,作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去,詩中寫到:,。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。小組交流,理解詞句。指導(dǎo)朗讀,背誦。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。這首詞還有“序”，是:。這首詞抒發(fā)了作者的感情。”這是指的地方。送鮑浩然之浙東【宋】王觀 韻律美 融情于景第二篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：、詞典準確無誤地認讀十首古詩中難讀的字，正確、流利地朗讀古詩詞。教學(xué)重難點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）指名生解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。）讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。）帶著這種感情再次朗讀古詩。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？五、課堂練習(xí)《七步詩》（）。這首詩用了（）手法，全詩用（）和（）來比喻（）之情。全詩寫了（）這個季節(jié)（）（地點）（）（怎么樣）的景色，突出了一個“（）”字。指出修辭手法在詩句中的妙處。指名讀古詩，指導(dǎo)朗讀。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點理解“千朵萬朵，滿，壓”六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？指導(dǎo)朗讀。寫到：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！督溪毑綄せā返淖髡撸ǎ环Q為“（）”。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題。（2）師生相機正音，重點提示平舌音和翹舌音。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。（堅忍不拔）背誦本詩。把古詩讀正確，讀出節(jié)奏感來。六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒小結(jié)詩中的竹子形象。五、課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？指名讀全詩。（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。六下語文古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：傅肖寒感受詩人關(guān)心國家的前途命運，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。接著用了兩個對偶句，點出了詩人的心情：。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。）揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。我們這個學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。下闕是：。然后進行（）問，“ ”？然后回答：“。板書設(shè)計：浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達的精神狀態(tài)卜算子二、交流展示1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。這是老舍先生寫的一篇散文，主要講他在養(yǎng)花過程中的種種樂趣——有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，表達了作者對生活的熱愛。教學(xué)重點：理解課文的思想內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。不知道同學(xué)們都有哪些愛好呢？能和我說一說嗎？（生自由回答）咱班同學(xué)的愛好可真不少，可見課余生活還是挺精彩的。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創(chuàng)作動力。哪位同學(xué)來試試？ ，下面我們來看課文：題目是《養(yǎng)花》，內(nèi)容肯定離不花。）開始吧！第三自然段： ①“有意思”說的是什么有意思??？②僅僅指“花老開著”有意思嗎？（還指“摸著門道”有意思）①“摸著門道”和“找到方法”表達意思一樣，用哪個好呢？為什么？（“摸”含有摸索、探索、反復(fù)實踐之意）②從文中的哪些詞句中能看出“摸索、反復(fù)實踐”呢？（一來二去、天天照管）小結(jié)：對啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。哪句寫出“如此循環(huán)”的含義？②正像老舍所說“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活”，(PPT8出示句子)請同學(xué)們順著老舍的思路，想想看“不勞動”除了連花也養(yǎng)不活以外，還會怎樣？（生自由答）換言之，從小處著眼：要想有飯吃有衣穿，就必須勞動；從大處著眼：要想創(chuàng)造世界創(chuàng)造人類的文明，就必須勞動?。ò鍟簞趧樱壅埻瑢W(xué)們齊讀這句話，并牢牢記住它，時時刻刻鞭策自己。第六自然段：同學(xué)們，生活是不確定的，這是《桃花心木》里的種樹人告訴我們的。（勾勒“花束”）讓我們也真正領(lǐng)悟到了什么是養(yǎng)花的樂趣啊——（師生共同背說最后一段）我想把這含義深刻的特別的鮮花，送給在座的每一位同學(xué)，也送給我自己，讓我們共同回味一下：其實，養(yǎng)花的樂趣，又何嘗不是生活的樂趣呢？ 《生活是多么廣闊》教學(xué)設(shè)計一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學(xué)點通過反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節(jié)的含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。難點（三）解決辦法通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。3．課下閱讀相關(guān)詩歌。他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊，??”。板書：1 生活是多么廣闊請孩子們齊讀一遍課題。2．指名讀詩。全班交流。板書：參加歌泳隊 演戲建設(shè)鐵路 做飛行師生活豐富多彩 坐在實驗室里 寫詩生活多么廣闊 滑雪 駕船探險 搜集植物露宿????孩子們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？ 孩子們，我們也來學(xué)習(xí)當一當小詩人，請你們來為第二節(jié)補充幾句反映自己生活的詩句。3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；“去以自己的火點燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。(4)師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。同第一