【正文】 五、課堂練習(xí)《芙蓉樓送辛漸》是唐朝（）寫的一首（）詩(shī)。生自由提。三、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)，齊讀課題，教師板書。梳理在自學(xué)本詩(shī)過程中產(chǎn)生的問題（如：詩(shī)中有兩個(gè)時(shí)間，三個(gè)地點(diǎn)名等等）讀通本詩(shī)，并在對(duì)本詩(shī)的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。六下語文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒這首詩(shī)是（）朝被稱為“詩(shī)佛”的（）寫的。這首詩(shī)里寫到了（）種事物，分別是。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。（自讀、互讀。二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》師：今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。4．搜集資料，嘗試抓住要點(diǎn)展示并交流自己搜集的作者生平資料，拓展文本資源，在角色體驗(yàn)、對(duì)比與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情，養(yǎng)成正確搜集與處理信息及課外積累的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì): 浣溪沙【宋】蘇軾幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子然后進(jìn)行(問,“”?然后回答:“。下闕是:。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》,“浣溪沙”是(名。揣摩詞語,體會(huì)“借景抒情”的妙處。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。接著用了兩個(gè)對(duì)偶句,點(diǎn)出了詩(shī)人的心情:,。感受詩(shī)人關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn),表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。行文獨(dú)具風(fēng)格,于蘊(yùn)藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩(shī)歌瑰麗奇肆,成就尤大。(2龔自珍,號(hào)定庵,清代人,近代思想家、文學(xué)家。誰愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽? 指名讀全詩(shī)。平叛捷報(bào)一旦飛來,飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患,漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī)人會(huì)做怎樣的描述呢?(自讀詩(shī)文,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏指名生讀,齊讀。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字,揭題。,。五、課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》,并作比較閱讀。小結(jié)詩(shī)中的竹子形象。把古詩(shī)讀正確,讀出節(jié)奏感來。(堅(jiān)忍不拔背誦本詩(shī)。(3講述:讓學(xué)生完整地說說全詩(shī)的意思,不恰切的地方師生補(bǔ)充。(2師生相機(jī)正音,重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題,解題?！督溪?dú)步尋花》的作者(,被稱為“(”。,。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花,那五顏六色的花,那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你讀出了它的那份戀戀不舍嗎?背誦全詩(shī)四、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩(shī),這兩首也是描寫春天景色的,出示課件,自己試著讀一讀。理解詩(shī)句的意思。指導(dǎo)朗讀。魏】曹植 豆和豆秸相煎何急鳥鳴澗【唐】王維 山中月夜 美靜 第二課時(shí)一、整理已有的關(guān)于送別詩(shī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)背誦已學(xué)過的送別詩(shī)兩首。,。,。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉誰來讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)四、總結(jié)拓展。(板書:鳥鳴澗,請(qǐng)大家齊讀課題師:“鳥鳴澗”是一個(gè)地名,為云溪風(fēng)景之一。鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。(自讀、互讀。二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》師:今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。,嘗試抓住要點(diǎn)展示并交流自己搜集的作者生平資料,拓展文本資源,在角色體驗(yàn)、對(duì)比與情境創(chuàng)設(shè)朗讀中揣摩、領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情,養(yǎng)成正確搜集與處理信息及課外積累的好習(xí)慣。第一篇：古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)概要古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 、詞典準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀十首古詩(shī)中難讀的字,正確、流利地朗讀古詩(shī)詞。教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。誰知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎?(板書題目及作者指名生解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過。讀一讀《七步詩(shī)》,想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象?查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢? 2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。同樣是歌頌明月,卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。這首詩(shī)里寫到了(種事物,分別是。這首詩(shī)是(朝被稱為“詩(shī)佛”的(寫的。思考一般情況下送別詩(shī)會(huì)有哪些東西作者一定寫?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情二、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》自由讀本詩(shī),運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),教師作適當(dāng)?shù)姆答?。背誦本詩(shī)。在這首古詩(shī)中,你覺得有哪些詞語理解起來有困難,把它提出來。課后,希望你能把用今天學(xué)到的方法自己學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)?！蔽疫€能默寫另一首送別詩(shī),并寫上朝代和作者:(我曾經(jīng)學(xué)過他寫的另外一些詩(shī):《》、《》、《》。生齊讀。理解詩(shī)意(1討論:學(xué)生同桌討論,用自己的話說說每一句詩(shī)的意思,不明白的畫出來。(全詩(shī)意思:石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來,烈火焚燒也好像是很平常的事。三、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的,他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。借助詩(shī)題,解釋古詩(shī)。朗讀古詩(shī),讀出這竹子的形象來。(,。(板書:“生平第一快詩(shī)”指名生說自己的理解。交流,預(yù)習(xí)過程中,你們能憑借文中注釋理解詩(shī)意嗎?哪些詞語在理解上還有困難呢? 師引導(dǎo),注意古今異義。讓我們邊讀邊聽邊展開想象,穿越時(shí)空隧道,來到詩(shī)人身邊,再次感受詩(shī)人的狂喜,說說你看到了一個(gè)怎樣的杜甫?背誦這首詩(shī)。由于力主改革弊政,受當(dāng)局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。指導(dǎo)朗讀,背誦。再接著,作者收拾行裝返鄉(xiāng)而去,詩(shī)中寫到:,。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對(duì)生活中的變故呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。小組交流,理解詞句。指導(dǎo)朗讀,背誦。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。這首詞還有“序”，是:。這首詞抒發(fā)了作者的感情?！边@是指的地方。送鮑浩然之浙東【宋】王觀 韻律美 融情于景第二篇：古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)六下語文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、詞典準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀十首古詩(shī)中難讀的字，正確、流利地朗讀古詩(shī)詞。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。誰知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書題目及作者）指名生解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過。）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。）帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。3﹑展開想象,再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？五、課堂練習(xí)《七步詩(shī)》（）。這首詩(shī)用了（）手法，全詩(shī)用（）和（）來比喻（）之情。全詩(shī)寫了（）這個(gè)季節(jié)（）（地點(diǎn)）（）（怎么樣）的景色，突出了一個(gè)“（）”字。指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點(diǎn)理解“千朵萬朵，滿，壓”六下語文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？指導(dǎo)朗讀。寫到：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦??！督溪?dú)步尋花》的作者（），被稱為“（）”。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題。（2）師生相機(jī)正音，重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩(shī)的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。（堅(jiān)忍不拔）背誦本詩(shī)。把古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏感來。六下語文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒小結(jié)詩(shī)中的竹子形象。五、課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。二、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。平叛捷報(bào)一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī)人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。誰愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽？指名讀全詩(shī)。（2）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。六下語文古詩(shī)詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：傅肖寒感受詩(shī)人關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。接著用了兩個(gè)對(duì)偶句，點(diǎn)出了詩(shī)人的心情：。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。）揣摩詞語，體會(huì)“借景抒情”的妙處。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。下闕是：。然后進(jìn)行（）問，“ ”？然后回答：“。板書設(shè)計(jì)：浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)卜算子二、交流展示1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩(shī)詞）。如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。這是老舍先生寫的一篇散文，主要講他在養(yǎng)花過程中的種種樂趣——有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。不知道同學(xué)們都有哪些愛好呢？能和我說一說嗎？（生自由回答）咱班同學(xué)的愛好可真不少，可見課余生活還是挺精彩的。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創(chuàng)作動(dòng)力。哪位同學(xué)來試試？ ，下面我們來看課文：題目是《養(yǎng)花》，內(nèi)容肯定離不花。）開始吧！第三自然段： ①“有意思”說的是什么有意思??？②僅僅指“花老開著”有意思嗎？（還指“摸著門道”有意思）①“摸著門道”和“找到方法”表達(dá)意思一樣，用哪個(gè)好呢？為什么？（“摸”含有摸索、探索、反復(fù)實(shí)踐之意）②從文中的哪些詞句中能看出“摸索、反復(fù)實(shí)踐”呢？（一來二去、天天照管）小結(jié)：對(duì)啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。哪句寫出“如此循環(huán)”的含義？②正像老舍所說“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活”，(PPT8出示句子)請(qǐng)同學(xué)們順著老舍的思路，想想看“不勞動(dòng)”除了連花也養(yǎng)不活以外，還會(huì)怎樣？（生自由答）換言之，從小處著眼：要想有飯吃有衣穿，就必須勞動(dòng)；從大處著眼：要想創(chuàng)造世界創(chuàng)造人類的文明，就必須勞動(dòng)！（板書：勞動(dòng)）③請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，并牢牢記住它，時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己。第六自然段：同學(xué)們，生活是不確定的，這是《桃花心木》里的種樹人告訴我們的。（勾勒“花束”）讓我們也真正領(lǐng)悟到了什么是養(yǎng)花的樂趣啊——（師生共同背說最后一段）我想把這含義深刻的特別的鮮花，送給在座的每一位同學(xué)，也送給我自己，讓我們共同回味一下：其實(shí)，養(yǎng)花的樂趣，又何嘗不是生活的樂趣呢？ 《生活是多么廣闊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)通過反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節(jié)的含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。難點(diǎn)（三）解決辦法通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。3．課下閱讀相關(guān)詩(shī)歌。他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩(shī)人曾經(jīng)寫了這樣一首詩(shī)：“生活是多么廣闊，??”。板書：1 生活是多么廣闊請(qǐng)孩子們齊讀一遍課題。2．指名讀詩(shī)。全班交流。板書：參加歌泳隊(duì) 演戲建設(shè)鐵路 做飛行師生活豐富多彩 坐在實(shí)驗(yàn)室里 寫詩(shī)生活多么廣闊 滑雪 駕船探險(xiǎn) 搜集植物露宿????孩子們，你們?cè)谡n外做些什么呢？長(zhǎng)大以后你們想做什么呢？ 孩子們，我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人，請(qǐng)你們來為第二節(jié)補(bǔ)充幾句反映自己生活的詩(shī)句。3．學(xué)習(xí)第三節(jié)?！叭ミ^極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險(xiǎn)離奇；“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火”，意思是在生活中我們將自己的熱情與希望傳達(dá)給周圍的人。(4)師總結(jié)：第三節(jié)說明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂和寶藏。同第一