【正文】 課題，解題。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵，滿，壓”第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？指導(dǎo)朗讀。指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰(shuí)來(lái)讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī))（四）、總結(jié)拓展。（板書：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）師：“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。放聲朗讀這首詩(shī)。七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)舊知 指名背誦《長(zhǎng)歌行》。難點(diǎn)：了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：有感情地朗讀古詩(shī)；背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。過(guò)程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法；理解古詩(shī)的含義；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。四、教法：點(diǎn)撥，引導(dǎo)。（二）、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》師：今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。（自讀、互讀。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥(niǎo)鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。理解詩(shī)句的意思。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩(shī)（四）、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。生齊讀。理解詩(shī)意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，不明白的畫出來(lái)。（全詩(shī)意思：石灰經(jīng)受了千錘萬(wàn)鑿才從深山里出來(lái)，烈火焚燒也好像是很平常的事。（三）、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來(lái)。（二）、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。平叛捷報(bào)一旦飛來(lái)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī)人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？指名讀全詩(shī)。（2）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。感受詩(shī)人關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。小組交流，理解詞句。指導(dǎo)朗讀，背誦。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。完成綜合性練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。課時(shí)安排：5課時(shí)課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景、詩(shī)人簡(jiǎn)介等。（自讀、互讀。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥(niǎo)鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,理解詩(shī)句意思。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。理解詩(shī)句的意思。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩(shī)（四）、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。生齊讀。理解詩(shī)意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，不明白的畫出來(lái)。（全詩(shī)意思：石灰經(jīng)受了千錘萬(wàn)鑿才從深山里出來(lái)，烈火焚燒也好像是很平常的事。（三）、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時(shí)還是一位書法家、文學(xué)家。借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。朗讀古詩(shī)，讀出這竹子的形象來(lái)。（二）、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。平叛捷報(bào)一旦飛來(lái)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩(shī)人會(huì)做怎樣的描述呢？（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？指名讀全詩(shī)。（2）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。感受詩(shī)人關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。小組交流，理解詞句。指導(dǎo)朗讀，背誦。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。板書設(shè)計(jì)：七步詩(shī) 【三國(guó)，在交流中感受詩(shī)句意境，體會(huì)詩(shī)人的心情，有感情地誦讀并背誦。三、教學(xué)方法：自主探究，合作交流，多讀成誦。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書題目及作者）指名生解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。）帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。3﹑展開(kāi)想象,再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象,并和同桌交流:說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？（五）板書設(shè)計(jì)七步詩(shī)【三國(guó)《鳥(niǎo)鳴澗》（）。背誦、默寫詩(shī)詞。指導(dǎo)朗讀。理解詩(shī)句的意思。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩(shī)（四）、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩(shī)，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀?！?我還能默寫另一首送別詩(shī)，并寫上朝代和作者：（在這首詩(shī)中，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)黃四娘家春景的喜愛(ài)之情的是：（），（）。（二）、學(xué)習(xí)《石灰吟》板書課題，解題。（2）師生相機(jī)正音，重點(diǎn)提示平舌音和翹舌音。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。（堅(jiān)忍不拔）背誦本詩(shī)。把古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏感來(lái)。小結(jié)詩(shī)中的竹子形象。（五）板書設(shè)計(jì)石灰吟【明】于謙 若等閑全不怕 堅(jiān)忍不拔寧死不屈竹石【清】鄭燮 磨難打擊堅(jiān)強(qiáng)不屈挺拔有力（六）課堂練習(xí)默寫《石灰吟》和《竹石》，并作比較閱讀。第四課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)杜甫詩(shī)，指明生背。師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國(guó)家和人民（包括詩(shī)人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。文章奧博縱橫，自成一家。師引導(dǎo)理解名句“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。全詩(shī)圍繞（）這條感情線索來(lái)寫的，先寫到原因是，開(kāi)頭的表現(xiàn)是。從中可見(jiàn)，作者的心情確實(shí)是是非常（）（七）作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩(shī)句意思。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。小組交流，理解詞句。指導(dǎo)朗讀，背誦。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)了他寫的詞《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。下闕是：。然后進(jìn)行（）問(wèn)，“”？然后回答：“。（七）作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩(shī)句意思。針對(duì)這些特點(diǎn)，我認(rèn)為，小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)，在教法上要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，應(yīng)用獨(dú)特的方法，靈活有效的授課，讓學(xué)生從古詩(shī)中開(kāi)智慧之泉，養(yǎng)浩然正氣，立奮發(fā)之志，為將來(lái)的成就奠定基礎(chǔ)。靈活多變的寫作技巧賞析。第四篇：六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞背誦》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)舊知指名背誦《長(zhǎng)歌行》。放聲朗讀這首詩(shī)。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。（板書：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）師：“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰(shuí)來(lái)讀讀?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī))（四）、總結(jié)拓展。指出修辭手法在詩(shī)句中的妙處。指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。第一句：蹊是什么意思？那花滿蹊呢？ 第二句：重點(diǎn)理解“千朵萬(wàn)朵，滿，壓” 第三四句：流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開(kāi)？指導(dǎo)朗讀。師：“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女兒吟》等。（2）解疑：請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》