【正文】 情節(jié)看似出人意料，卻又是合情合理，為什么？ 明確：這與作者作了一系列鋪墊是分不開的。作者設(shè)計了一系列出人意料的情節(jié)，請同學(xué)們找出來。注意運用心理、神態(tài)描寫。這又怎能說她只能任命運擺布呢？教師最后總結(jié)：結(jié)論并不重要，重要的是分析過程?，?shù)贍柕沦r項鏈還債完全是出于潛意識中道義上的責(zé)任，只是為了維護自己的自尊。第一種認為還債也是由虛榮心驅(qū)使的，我不同意?，?shù)贍柕律畹沫h(huán)境是一個金錢至上的社會。她的心態(tài)經(jīng)過十年的磨礪已變得平和，全沒有了以前的浮躁和任性，她從迷失自我，回歸到找回自我。丟失項鏈后，面對重大的危難，她首先想到的是如何還上，要守信用。她參加舞會只是展示美麗，得到艷羨，并沒有損害他人。她的悲劇屬于社會悲劇。教師總結(jié)補充：同學(xué)們的發(fā)言很踴躍，也都有道理?，?shù)贍柕率且粋€復(fù)雜的人物形象，歷來眾說紛紜。代表作有短篇小說《羊脂球》，長篇小說《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)。課時安排：2課時教學(xué)步驟： 第一課時一、課文導(dǎo)入： 世界文學(xué)史上，有三位杰出的短篇小說作家：美國的歐．亨利、俄國的契訶夫和法國的莫泊桑。教學(xué)重點、難點：瑪?shù)贍柕率且粋€既有著虛榮心，又有著誠實、堅強品質(zhì)的復(fù)雜人物。板書：《項鏈》序幕——“痛苦”與夢想——無助開端——虛榮的項鏈——陶醉發(fā)展——“悲劇”是如何煉成的——虛榮高潮“我”用青春賭明天——勇毅結(jié)局——命運的玩笑——坦然第二篇：九年級語文項鏈3《項鏈》教案教學(xué)目標(biāo)：把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，通過小說精巧的情節(jié)分析來透視人物思想品質(zhì)。教學(xué)反思：⒈本課主要是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感受文章的結(jié)構(gòu)之美，并能結(jié)合文章學(xué)會點評文中的人物，學(xué)習(xí)如何探究文章的內(nèi)涵，以及能結(jié)合文本說說自己的感受，對學(xué)生進行說得訓(xùn)練。教師總結(jié)：每個人身上都有著一條看不見的“項鏈”，可能給你帶來光環(huán)，帶來榮耀，也可能變成一條捆綁你的“鎖鏈”。由來同一夢，休笑世人癡。教師總結(jié)：從馬蒂爾德身上，我們看到了虛榮的可怕，但我們更從她身上看到了誠信、勇毅、不放棄、不逃避等優(yōu)秀品質(zhì)?！駟栴}二：指導(dǎo)語：馬蒂爾德逆境中不放棄、堅強勇毅的精神感動了很多人，假設(shè)馬蒂爾德因為這十年的艱辛被評為勵志人物，請你為馬蒂爾德寫一個頒獎詞。盡管十年艱辛使她變成了一個美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動證明了她的勤勞堅強?！娴?我倒沒有想到這個!’ ” “沒有想到” 四個字讓我讀出了她的單純。雖然社會地位不高，生活也很一般，但我不甘于現(xiàn)狀，對未來有著美好的憧憬和向往。三、堅守著心中的誠實，直面慘淡的人生——點評人物●問題一：指導(dǎo)語：“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，一千個人眼中，有一千個馬蒂爾德。⒊一個結(jié)尾韻味非凡指導(dǎo)語：法國文學(xué)評論家圣③三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項鏈時，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后，說：“我只賣出這個盒子?！駟栴}三：你是如何理解“項鏈”這一題目的？你覺得項鏈對馬蒂爾德有什么影響。⒈一條主線貫穿全篇指導(dǎo)語：線索是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個有機整體的紐帶，一般體現(xiàn)作者的思路。假設(shè)本文被拍成了電影，為了吸引更多的觀眾，你能結(jié)合小說內(nèi)容，寫一個宣傳海報嗎？寫海報：一條虛榮的項鏈，十年歲月的艱辛?！俄楁湣芬晃囊彩侨绱耍粋€被命運的開玩笑的女子，用自己的做人準(zhǔn)則上演了一場人生的悲喜劇。⒊再次熟讀課文，學(xué)會探究文章的內(nèi)涵。理解、分析主要內(nèi)容，學(xué)會點評人物。② 把文中重要的字詞圈畫做好標(biāo)記。③ 用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。學(xué)會探究文章內(nèi)涵。教學(xué)過程：引子：讀過雨果《悲慘世界》的同學(xué)都不會忘記，出身卑微的冉阿讓信守承諾領(lǐng)養(yǎng)了窮苦女工芳汀的女兒，將其養(yǎng)大成人。一、一條虛榮的項鏈，十年歲月的艱辛——初感文意：●問題一：指導(dǎo)語：快速默讀課文，掌握文章大意，假設(shè)把這部小說拍成一部電影，你是一位導(dǎo)演，你能為演員說說這部戲嗎？（可以從內(nèi)容和主題的角度入手）說戲：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來的卻是十年的艱辛，而項鏈卻是假的。痛苦與夢想的交織，虛榮與真誠的較量，馬蒂爾德用十年青春演繹人生悲喜。線索可以是人、事、物，也可以是景。理解：項鏈即“鎖鏈”,是套在馬蒂爾德的脖子上的“鎖鏈”，是拴在精神上的一根“項鏈”?！?這說明項鏈與盒子不是原配的。勃夫說：“最偉大的詩人并不是創(chuàng)作得最好的詩人，而是啟發(fā)得最多的詩人??他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究。請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容評價，你可不可以站在馬蒂爾德、馬蒂爾德丈夫、弗萊斯捷夫人等角度來評價一下馬蒂爾德？⒈馬蒂爾德心中的自己：（內(nèi)心的角度）我是一個自尊，講信譽，有道德底線的人。⒉馬蒂爾德丈夫眼中的妻子：（外在和內(nèi)在的角度）單純的馬蒂爾德。勤勞堅強的馬蒂爾德。虛榮的馬蒂爾德。頒獎詞：一個虛榮卻不乏純真的女人，一時的陶醉換來的十年的艱辛。人不能沒有缺點，但最重要的是不能丟失做人的本質(zhì)?！奔僭O(shè)本文被改變成電影后，馬蒂爾德知道真相后電影戛然而止，接下來請你在屏幕上打下一句警醒人心的一段話來畫龍點睛。就看你怎樣的心態(tài)對待它。設(shè)計本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生能結(jié)合文本來訓(xùn)練他們的合作探究的一些能力。通過細膩的心理描寫來評價人物的性格特征。她的命運是悲劇還是喜??；如果是悲劇，是社會悲劇，還是命運悲劇，不同的人有不同的理解。今天我們要學(xué)的內(nèi)容，就是莫泊桑的短篇名作《項鏈》。三、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)(由學(xué)生發(fā)言)借項鏈——丟項鏈——還項鏈——項鏈?zhǔn)羌俚?以“項鏈”為線索把上述情節(jié)貫穿起來。希望同學(xué)們能廣開思路，試著從多個角度去分析這一人物形象，見仁見智。歸納起來主要有以下兩種觀點。當(dāng)時的法國社會是一個金錢至上的社會，整個社會彌漫著追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣，這正是導(dǎo)致瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳顚拥纳鐣?。她那狂亂的虛榮心是她的缺點，也是人性的弱點。這表現(xiàn)了她誠實、質(zhì)樸的一面?，?shù)贍柕碌脑庥鰬?yīng)是一出喜劇。她雖有美麗的容貌，但因為沒有陪嫁，只能屈尊嫁給一個小書記，拜金主義的社會風(fēng)氣使她產(chǎn)生了強烈的虛榮心。瑪?shù)贍柕屡屡笥颜f她是賊，不守信用，更多的是出于自尊。當(dāng)她一旦知道了這一切努力毫無價值的時候，面對假項鏈，她還能充滿自信、自豪地說一句“我不后悔”嗎？如果不能，“自我回歸”又從何談起呢？ 第三種認為瑪?shù)贍柕略诿\面前無能為力，只能聽從命運的擺布，也有不合理的地方。只要能言之成理，哪一種結(jié)論應(yīng)該肯定。六、板書設(shè)計：（《項鏈》）第二課時一、檢查作業(yè) 請學(xué)生讀續(xù)寫，讓學(xué)生評議。明確：小說寫女主人公一直向往上流社會，可是接到部長的請貼后，卻“懊惱”“發(fā)愁”。小說開端，作者大段大段介紹瑪?shù)贍柕孪胪^上流社會生活的心理，這就為下面描寫人物懊惱發(fā)愁、遭到挫折提供了依據(jù)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。、評價小說的人物。教學(xué)難點：悲劇產(chǎn)生的根源。設(shè)計情節(jié)，理解悲劇的根源。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力，真切感受短篇小說大師的藝術(shù)品的震撼力。ｎ（）ｔ233。”——相當(dāng)隨便，毫無顧忌買項鏈時，老板說“我只賣出去這個盒子”。小說每一部分都有一對主要矛盾沖突，如第一部分，清貧的現(xiàn)實與奢侈的夢想形成矛盾；第二部分，機會（請柬）與能力（無力自我裝扮）形成矛盾。正因為她那狂熱的“夢想”跟冰冷的現(xiàn)實發(fā)生了尖銳的矛盾，才釀成了她的悲劇，這部分為下文作了充分的鋪墊。一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了注意?，?shù)贍柕略俅我姷脚眩秊槭裁匆嬖V女友十年前的事實？（內(nèi)心的坦然）五、小組討論分析瑪?shù)贍柕碌男蜗螅ㄒ唬┨崾荆焊鶕?jù)人物形象分析方法，在文本找依據(jù)。理解：A、瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評她的最大理由。理解3：小說通過描寫一個由于虛榮心而導(dǎo)致生活錯位的女性，她最終通過努力在生活的艱難中完善了自我。小結(jié)：小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。——有錢才能進入上流社會瑪?shù)贍柕碌膲粝搿狭魃鐣萑A的生活她丈夫從半夜起就在一間安靜的小客廳睡著了，客廳里還躺著另外三位先生，他們的太太也正在盡情歡樂。八、小說為什么以項鏈為題目？小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索愛慕虛榮、追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由弦淮绊楁湣彼┰谌祟惥裆系囊桓绊楁湣?過渡：最偉大的詩人并不是創(chuàng)作得最好的詩人，而是啟發(fā)得最多的詩人他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究。猜想：小說可能出現(xiàn)的結(jié)尾和瑪?shù)贍柕碌那楦斜憩F(xiàn)瑪?shù)贍柕聦τ诋?dāng)初那個舞會感到后悔嗎？ 教學(xué)反思：上課時先讓同學(xué)用自己的語言把故事情節(jié)簡略復(fù)述一下，理清線索，進而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系，再品味文章結(jié)尾的奧妙。第四篇：高二語文項鏈教案《項鏈》教案教學(xué)目標(biāo)：、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用； 。3..得到請柬前，瑪?shù)贍柕掠心切┫敕ǎ肯氲萌藲g心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。，他想到的是什么？趕快逃走，她打算怎樣處理這件事？毅然打定主義，她要償還這筆可怕的債務(wù)。，只能聽任擺布的宿命論形象。瑪?shù)贍柕?，憑誠實守信和勤勞堅忍為自己贏回了真正美麗。四個有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦ι畹木駬瘛Ｐ≌f的主題常常融合在題材、人物、結(jié)構(gòu)以及高超的語言技巧之中。小說也對女主人公的虛榮心進行了批評。這也許是全人類“小人物”的共性吧!《項鏈》之后，聯(lián)系當(dāng)今社會，你有什么感悟？ 思考：為什么文章開頭用了一個“也”字？ 作業(yè)：以《我眼中的瑪?shù)贍柕隆坊颉俄楁溊m(xù)集》寫篇幅不少于600字的文章，要求內(nèi)容符合原文主題思想。通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。了解四個不同的項鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則?；顒友由欤?． 引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。3．懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情?！敖裉煳乙虼蠹医榻B一位新朋友小刺猬拉亞”?！保?）幼兒操作，并講述操作結(jié)果“你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鏈？”小結(jié)：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。”（3）展示、講述操作結(jié)果三、情感延伸，體驗互幫互助的快樂1．討論：小動物們在你們的幫助下都有了一條屬于自己的項鏈，你幫助了小動物，你有什么感受？2．音樂中結(jié)束活動。（給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時間，不需要討論，學(xué)生獨立思考回憶）教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個巨大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈?zhǔn)羌俚?，真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了如此巨大的變化呢？三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因全面分析人物形象魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是一個悲劇提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說中看出來？誠實守信、自尊自強、吃苦耐勞（板書）提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場？因為虛榮心作祟，是因為愛慕虛榮的性格導(dǎo)致了她這樣的命運，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮初步分析人物悲劇原因小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？作者是怎樣刻畫她的虛榮心的？聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示？（前后四人一組，討論時間3分鐘，討論完后小組派代表回答）（教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來）（1）序幕部分（借項鏈前的描寫）（可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語）她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質(zhì)與精