【正文】 段?，F(xiàn)在小動(dòng)物喜歡這只小刺猬嗎？為什么？三、介紹圖書，完整欣賞其實(shí)，發(fā)生在小刺猬和小動(dòng)物之間的這件有趣事情是一個(gè)好聽的故事，名字叫：“小刺猬的項(xiàng)鏈”你們還想不想再來聽聽這個(gè)的故事？故事好聽嗎？欣賞故事最后一部分。指名分段讀課文，要求讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。根據(jù)課文第4自然段的內(nèi)容，想象克雷斯幫助別人的一件事，把它寫下來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：白板課件、幼兒操作材料活動(dòng)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。漂亮的項(xiàng)鏈這些項(xiàng)鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項(xiàng)鏈，你是用什么方法穿的？大象的心情小動(dòng)物在你們的幫助下都有了屬于自己的項(xiàng)鏈，你有什么感受？猜猜看，收到這么多好看的項(xiàng)鏈，大象的心情會(huì)怎么樣？小結(jié)：自從小刺猬有了一條美麗的項(xiàng)鏈后，他就變得勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺猬還把這份快樂分享給了他的好朋友們，從此以后他再也不孤單了。組織形式：小組活動(dòng)活動(dòng)過程：1． 以“報(bào)告小朋友好消息，小動(dòng)物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。嘗試不同的分類方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作游戲的快樂。規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定的規(guī)律排序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蠟筆、已經(jīng)畫有一段項(xiàng)鏈的操作紙。引導(dǎo)幼兒說說，送給媽媽項(xiàng)鏈有么顏色，怎樣排隊(duì)的。九年級(jí)語文上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)11活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按物體的一維特征進(jìn)行分類，并簡單描述分類結(jié)果。教師：請(qǐng)你們來分一分吧。教師：你是按什么規(guī)律來分類的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己分類的理由)展示個(gè)別幼兒操作結(jié)果。歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間發(fā)現(xiàn)路瓦栽1）、再次跳讀課文，找其語言、動(dòng)作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。活動(dòng)準(zhǔn)備：各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布活動(dòng)過程：一、談話引入今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎？媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？三、教師示范制作方法：先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條粘在繩子上。在這次活動(dòng)中，我覺得運(yùn)用給媽媽做項(xiàng)鏈這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)的過程中幼兒充分投入，每一個(gè)幼兒都能自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)快樂；活動(dòng)后，將自己做好的項(xiàng)鏈送給媽媽，而且進(jìn)一步感受到與媽媽之間濃濃的愛，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)都得到了進(jìn)一步的提升?；顒?dòng)過程：一、開始部分師：今天，我的媽媽過生日，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項(xiàng)鏈（出示項(xiàng)鏈范例）。幼兒操作，放背景音樂《好媽媽》教師重點(diǎn)提醒幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他的東西?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制課件“小刺猬的項(xiàng)鏈”、小動(dòng)物、向日葵、蓮蓬、牽牛、紅蘿卜圖片若干；幼兒穿項(xiàng)鏈的材料每人一份。九年級(jí)語文上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)15活動(dòng)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，嘗試用abb和aab的模式幫助小動(dòng)物串項(xiàng)鏈。師：請(qǐng)小朋友自己來做一條項(xiàng)鏈送給你的媽媽，剪的時(shí)候，注意剪下的吸管要一樣長，多剪一些，各種顏色的吸管都要剪。幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲“好媽媽”。交流討論：媽媽收到項(xiàng)鏈以后教學(xué)反思：本次活動(dòng)的開展，以“愛”為情感線讓孩子通過各種形式的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日，如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學(xué)會(huì)愛、表達(dá)愛，引導(dǎo)他們知道：愛也可以通過另一種方式來進(jìn)行表達(dá)，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。5）討論一難點(diǎn)和爭議點(diǎn)：是否虛榮依然？她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。你們來試一試吧。教師：這些珠子一樣嗎?教師：有什么不同?(顏色、形狀、大小)教師：可以怎樣把它分開呢?三、啟發(fā)幼兒分類的方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)：能說出減法算式的含義；知道谷子被拿光了，可以用0表示，理解這里的0就是代表谷子沒有了）③ 講述故事第8～9頁：田鼠太太用4瓶花生仁和3個(gè)玉米去換鞋子，柜子里還剩多少糧食？我們找個(gè)算式題給他解釋一下好嗎？你們說說看田鼠太太要不要把這最后的糧食去換新鞋子？說說你的理由？（重點(diǎn)指導(dǎo)：理解4－4=0這道算式題表示花生仁沒有了）④ 講述故事第10頁。活動(dòng)目標(biāo)：，初步了解abab和abbabb的規(guī)律。效果分析：九年級(jí)語文上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)思路：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系。2． 在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。幼兒使用的立體圖片3。穿項(xiàng)鏈的要求：請(qǐng)你用三個(gè)一組每一組都一樣的方法來串項(xiàng)鏈。嘗試用ABC、ABB和AAB的模式進(jìn)行有規(guī)律的排序。思考下列問題：克雷斯遇到了怎樣的困難？畫出中年人幫助克雷斯的動(dòng)作的語句，這些語句說明了什么？中年人提了一個(gè)什么樣的要求？對(duì)此你怎樣理解？快速默讀其余內(nèi)容，解決以下問題：克雷斯以后是怎樣做的？最終克雷斯收獲了什么？這說明了什么？現(xiàn)在請(qǐng)你說說對(duì)“愛心項(xiàng)鏈”的理解。課前準(zhǔn)備：電腦課件師生活動(dòng)過程一、審題質(zhì)疑，引出課文?！斑@些豆子是怎樣排隊(duì)的？”幼兒一起為小猴做項(xiàng)鏈。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個(gè)詞語中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴(kuò)展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時(shí)的法國社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?？?）現(xiàn)在咱們?cè)诨氐轿覀冏畛醯膯栴}：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗繒r(shí)代的悲?。ò鍟?）小結(jié)：造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴?，從?nèi)因來說，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運(yùn)；她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來說當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因，如果說丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏?，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目?biāo)虛幻對(duì)人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)。（4）“賠項(xiàng)鏈”部分提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來？第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固?！保?）展示、講述操作結(jié)果三、情感延伸，體驗(yàn)互幫互助的快樂1．討論：小動(dòng)物們?cè)谀銈兊膸椭露加辛艘粭l屬于自己的項(xiàng)鏈，你幫助了小動(dòng)物，你有什么感受？2．音樂中結(jié)束活動(dòng)。“今天我要向大家介紹一位新朋友小刺猬拉亞”?；顒?dòng)延伸：1． 引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法？”；假如他們進(jìn)行“第二次比賽，會(huì)是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯，感悟人物的心理活動(dòng)。小說也對(duì)女主人公的虛榮心進(jìn)行了批評(píng)。四個(gè)有關(guān)項(xiàng)鏈的情節(jié)，只有“賠項(xiàng)鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦?duì)生活的抉擇。，只能聽任擺布的宿命論形象。3..得到請(qǐng)柬前，瑪?shù)贍柕掠心切┫敕?？想得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。猜想：小說可能出現(xiàn)的結(jié)尾和瑪?shù)贍柕碌那楦斜憩F(xiàn)瑪?shù)贍柕聦?duì)于當(dāng)初那個(gè)舞會(huì)感到后悔嗎？ 教學(xué)反思：上課時(shí)先讓同學(xué)用自己的語言把故事情節(jié)簡略復(fù)述一下，理清線索，進(jìn)而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系，再品味文章結(jié)尾的奧妙?！绣X才能進(jìn)入上流社會(huì)瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想——上流社會(huì)奢華的生活她丈夫從半夜起就在一間安靜的小客廳睡著了，客廳里還躺著另外三位先生，他們的太太也正在盡情歡樂。理解3：小說通過描寫一個(gè)由于虛榮心而導(dǎo)致生活錯(cuò)位的女性，她最終通過努力在生活的艱難中完善了自我。理解：A、瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項(xiàng)鏈和丟項(xiàng)鏈都是對(duì)其虛榮心的極大諷刺。一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了注意。小說每一部分都有一對(duì)主要矛盾沖突，如第一部分，清貧的現(xiàn)實(shí)與奢侈的夢(mèng)想形成矛盾；第二部分，機(jī)會(huì)（請(qǐng)柬）與能力（無力自我裝扮）形成矛盾。ｎ（）ｔ233。設(shè)計(jì)情節(jié)，理解悲劇的根源。、評(píng)價(jià)小說的人物。小說開端，作者大段大段介紹瑪?shù)贍柕孪胪^上流社會(huì)生活的心理，這就為下面描寫人物懊惱發(fā)愁、遭到挫折提供了依據(jù)。六、板書設(shè)計(jì)：（《項(xiàng)鏈》）第二課時(shí)一、檢查作業(yè) 請(qǐng)學(xué)生讀續(xù)寫，讓學(xué)生評(píng)議。當(dāng)她一旦知道了這一切努力毫無價(jià)值的時(shí)候，面對(duì)假項(xiàng)鏈，她還能充滿自信、自豪地說一句“我不后悔”嗎？如果不能，“自我回歸”又從何談起呢？ 第三種認(rèn)為瑪?shù)贍柕略诿\(yùn)面前無能為力，只能聽從命運(yùn)的擺布，也有不合理的地方。她雖有美麗的容貌，但因?yàn)闆]有陪嫁，只能屈尊嫁給一個(gè)小書記，拜金主義的社會(huì)風(fēng)氣使她產(chǎn)生了強(qiáng)烈的虛榮心。這表現(xiàn)了她誠實(shí)、質(zhì)樸的一面。當(dāng)時(shí)的法國社會(huì)是一個(gè)金錢至上的社會(huì)，整個(gè)社會(huì)彌漫著追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣，這正是導(dǎo)致瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳顚拥纳鐣?huì)原因。希望同學(xué)們能廣開思路，試著從多個(gè)角度去分析這一人物形象，見仁見智。今天我們要學(xué)的內(nèi)容，就是莫泊桑的短篇名作《項(xiàng)鏈》。通過細(xì)膩的心理描寫來評(píng)價(jià)人物的性格特征。就看你怎樣的心態(tài)對(duì)待它。人不能沒有缺點(diǎn)，但最重要的是不能丟失做人的本質(zhì)。虛榮的馬蒂爾德。⒉馬蒂爾德丈夫眼中的妻子：（外在和內(nèi)在的角度）單純的馬蒂爾德。勃夫說：“最偉大的詩人并不是創(chuàng)作得最好的詩人，而是啟發(fā)得最多的詩人??他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究。理解：項(xiàng)鏈即“鎖鏈”,是套在馬蒂爾德的脖子上的“鎖鏈”，是拴在精神上的一根“項(xiàng)鏈”。痛苦與夢(mèng)想的交織，虛榮與真誠的較量，馬蒂爾德用十年青春演繹人生悲喜。教學(xué)過程：引子：讀過雨果《悲慘世界》的同學(xué)都不會(huì)忘記，出身卑微的冉阿讓信守承諾領(lǐng)養(yǎng)了窮苦女工芳汀的女兒，將其養(yǎng)大成人。③ 用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。理解、分析主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)人物?！俄?xiàng)鏈》一文也是如此，一個(gè)被命運(yùn)的開玩笑的女子，用自己的做人準(zhǔn)則上演了一場(chǎng)人生的悲喜劇。⒈一條主線貫穿全篇指導(dǎo)語：線索是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶，一般體現(xiàn)作者的思路。③三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后，說：“我只賣出這個(gè)盒子。三、堅(jiān)守著心中的誠實(shí)，直面慘淡的人生——點(diǎn)評(píng)人物●問題一：指導(dǎo)語：“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，一千個(gè)人眼中，有一千個(gè)馬蒂爾德。‘真的!我倒沒有想到這個(gè)!’ ” “沒有想到” 四個(gè)字讓我讀出了她的單純?！駟栴}二：指導(dǎo)語：馬蒂爾德逆境中不放棄、堅(jiān)強(qiáng)勇毅的精神感動(dòng)了很多人，假設(shè)馬蒂爾德因?yàn)檫@十年的艱辛被評(píng)為勵(lì)志人物，請(qǐng)你為馬蒂爾德寫一個(gè)頒獎(jiǎng)詞。由來同一夢(mèng)，休笑世人癡。教學(xué)反思：⒈本課主要是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感受文章的結(jié)構(gòu)之美，并能結(jié)合文章學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)文中的人物，學(xué)習(xí)如何探究文章的內(nèi)涵，以及能結(jié)合文本說說自己的感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說得訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：瑪?shù)贍柕率且粋€(gè)既有著虛榮心，又有著誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的復(fù)雜人物。代表作有短篇小說《羊脂球》，長篇小說《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)。教師總結(jié)補(bǔ)充：同學(xué)們的發(fā)言很踴躍，也都有道理。她參加舞會(huì)只是展示美麗，得到艷羨，并沒有損害他人。她的心態(tài)經(jīng)過十年的磨礪已變得平和，全沒有了以前的浮躁和任性，她從迷失自我，回歸到找回自我。第一種認(rèn)為還債也是由虛榮心驅(qū)使的，我不同意。這又怎能說她只能任命運(yùn)擺布呢？教師最后總結(jié)：結(jié)論并不重要，重要的是分析過程。作者設(shè)計(jì)了一系列出人意料的情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們找出來。第三篇：九年級(jí)語文上冊(cè) 1 項(xiàng)鏈教案 北師大版項(xiàng)鏈課前預(yù)習(xí)：了解作者莫泊桑情況；明確本文的線索及課文圍繞線索展開故事情節(jié)的敘述方法。教學(xué)重點(diǎn)：分析主人公形象；探討作品的主題。）他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。）（二）合作討論：精巧的構(gòu)思 小說結(jié)尾：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……?這一結(jié)局是作者故意取巧的，還是符合故事情節(jié)的發(fā)展的？——結(jié)尾新奇 —發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?巧妙的鋪墊（伏筆）：借項(xiàng)鏈時(shí)，朋友很爽快地答應(yīng)：“當(dāng)然可以。去掉這部分不可以，因?yàn)榕魅斯院笠幌盗械脑庥?，都與她愛慕虛榮的思想性格有關(guān)。）⑺．十年后，還清了債務(wù)。渴望幸福生活更是無可非議的。——立意深刻善于從平凡事物中發(fā)掘新的不平常的思想意義。這