【正文】 段?，F(xiàn)在小動物喜歡這只小刺猬嗎？為什么？三、介紹圖書，完整欣賞其實，發(fā)生在小刺猬和小動物之間的這件有趣事情是一個好聽的故事，名字叫：“小刺猬的項鏈”你們還想不想再來聽聽這個的故事？故事好聽嗎？欣賞故事最后一部分。指名分段讀課文，要求讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。根據(jù)課文第4自然段的內(nèi)容，想象克雷斯幫助別人的一件事，把它寫下來?；顒訙?zhǔn)備：白板課件、幼兒操作材料活動過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。漂亮的項鏈這些項鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項鏈，你是用什么方法穿的？大象的心情小動物在你們的幫助下都有了屬于自己的項鏈，你有什么感受？猜猜看，收到這么多好看的項鏈，大象的心情會怎么樣？小結(jié)：自從小刺猬有了一條美麗的項鏈后，他就變得勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺猬還把這份快樂分享給了他的好朋友們，從此以后他再也不孤單了。組織形式：小組活動活動過程：1． 以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣。嘗試不同的分類方法，體驗數(shù)學(xué)活動中操作游戲的快樂。規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定的規(guī)律排序?；顒訙?zhǔn)備：蠟筆、已經(jīng)畫有一段項鏈的操作紙。引導(dǎo)幼兒說說，送給媽媽項鏈有么顏色，怎樣排隊的。九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計11活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)按物體的一維特征進行分類，并簡單描述分類結(jié)果。教師：請你們來分一分吧。教師：你是按什么規(guī)律來分類的呢?(請個別幼兒講述自己分類的理由)展示個別幼兒操作結(jié)果。歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間發(fā)現(xiàn)路瓦栽1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節(jié)感受這是怎樣的男人?；顒訙?zhǔn)備：各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布活動過程：一、談話引入今天是3月8日，你們知道是誰的節(jié)日嗎？媽媽平時又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？二、出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？三、教師示范制作方法：先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條粘在繩子上。在這次活動中，我覺得運用給媽媽做項鏈這一活動充分調(diào)動了幼兒活動的積極性，在活動的過程中幼兒充分投入，每一個幼兒都能自己動手操作，體驗快樂；活動后，將自己做好的項鏈送給媽媽，而且進一步感受到與媽媽之間濃濃的愛，使幼兒已有經(jīng)驗、認(rèn)識都得到了進一步的提升?；顒舆^程：一、開始部分師：今天，我的媽媽過生日，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項鏈（出示項鏈范例）。幼兒操作，放背景音樂《好媽媽》教師重點提醒幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他的東西?；顒訙?zhǔn)備：自制課件“小刺猬的項鏈”、小動物、向日葵、蓮蓬、牽牛、紅蘿卜圖片若干；幼兒穿項鏈的材料每人一份。九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計15活動目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，嘗試用abb和aab的模式幫助小動物串項鏈。師：請小朋友自己來做一條項鏈送給你的媽媽，剪的時候，注意剪下的吸管要一樣長，多剪一些，各種顏色的吸管都要剪。幼兒已學(xué)會唱歌曲“好媽媽”。交流討論：媽媽收到項鏈以后教學(xué)反思：本次活動的開展，以“愛”為情感線讓孩子通過各種形式的活動來認(rèn)識了“三八婦女節(jié)”這一節(jié)日，如何培養(yǎng)幼兒感受愛、學(xué)會愛、表達愛，引導(dǎo)他們知道：愛也可以通過另一種方式來進行表達，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。5）討論一難點和爭議點：是否虛榮依然？她坐窗前懷念的那段描寫很有味道，值得咀嚼。你們來試一試吧。教師：這些珠子一樣嗎?教師：有什么不同?(顏色、形狀、大小)教師：可以怎樣把它分開呢?三、啟發(fā)幼兒分類的方法。（重點指導(dǎo)：能說出減法算式的含義；知道谷子被拿光了，可以用0表示，理解這里的0就是代表谷子沒有了）③ 講述故事第8～9頁：田鼠太太用4瓶花生仁和3個玉米去換鞋子，柜子里還剩多少糧食？我們找個算式題給他解釋一下好嗎？你們說說看田鼠太太要不要把這最后的糧食去換新鞋子？說說你的理由？（重點指導(dǎo)：理解4－4=0這道算式題表示花生仁沒有了）④ 講述故事第10頁?；顒幽繕?biāo)：，初步了解abab和abbabb的規(guī)律。效果分析：九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計9設(shè)計思路：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系。2． 在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進行故事表演。幼兒使用的立體圖片3。穿項鏈的要求：請你用三個一組每一組都一樣的方法來串項鏈。嘗試用ABC、ABB和AAB的模式進行有規(guī)律的排序。思考下列問題：克雷斯遇到了怎樣的困難？畫出中年人幫助克雷斯的動作的語句，這些語句說明了什么？中年人提了一個什么樣的要求？對此你怎樣理解？快速默讀其余內(nèi)容，解決以下問題：克雷斯以后是怎樣做的？最終克雷斯收獲了什么？這說明了什么？現(xiàn)在請你說說對“愛心項鏈”的理解。課前準(zhǔn)備：電腦課件師生活動過程一、審題質(zhì)疑，引出課文?！斑@些豆子是怎樣排隊的？”幼兒一起為小猴做項鏈。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個詞語中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩兀浚?）現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?？時代的悲劇（板書）（4）小結(jié)：造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴?，從?nèi)因來說，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻，這不切實際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運；她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當(dāng)時社會虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說丟項鏈?zhǔn)桥既坏模敲此谋瘎【褪潜厝坏牡覀?，更多地要吸取她性格缺陷和目?biāo)虛幻對人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)。（4）“賠項鏈”部分提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來？第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固?！保?）展示、講述操作結(jié)果三、情感延伸，體驗互幫互助的快樂1．討論：小動物們在你們的幫助下都有了一條屬于自己的項鏈，你幫助了小動物，你有什么感受？2．音樂中結(jié)束活動?！敖裉煳乙虼蠹医榻B一位新朋友小刺猬拉亞”?；顒友由欤?． 引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。通過感受、學(xué)習(xí)故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動。小說也對女主人公的虛榮心進行了批評。四個有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦ι畹木駬?。，只能聽任擺布的宿命論形象。3..得到請柬前，瑪?shù)贍柕掠心切┫敕?？想得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。猜想：小說可能出現(xiàn)的結(jié)尾和瑪?shù)贍柕碌那楦斜憩F(xiàn)瑪?shù)贍柕聦τ诋?dāng)初那個舞會感到后悔嗎？ 教學(xué)反思：上課時先讓同學(xué)用自己的語言把故事情節(jié)簡略復(fù)述一下，理清線索，進而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系，再品味文章結(jié)尾的奧妙?！绣X才能進入上流社會瑪?shù)贍柕碌膲粝搿狭魃鐣萑A的生活她丈夫從半夜起就在一間安靜的小客廳睡著了，客廳里還躺著另外三位先生，他們的太太也正在盡情歡樂。理解3：小說通過描寫一個由于虛榮心而導(dǎo)致生活錯位的女性，她最終通過努力在生活的艱難中完善了自我。理解：A、瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺。一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了注意。小說每一部分都有一對主要矛盾沖突，如第一部分，清貧的現(xiàn)實與奢侈的夢想形成矛盾；第二部分，機會（請柬）與能力（無力自我裝扮）形成矛盾。ｎ（）ｔ233。設(shè)計情節(jié)，理解悲劇的根源。、評價小說的人物。小說開端，作者大段大段介紹瑪?shù)贍柕孪胪^上流社會生活的心理，這就為下面描寫人物懊惱發(fā)愁、遭到挫折提供了依據(jù)。六、板書設(shè)計：（《項鏈》）第二課時一、檢查作業(yè) 請學(xué)生讀續(xù)寫，讓學(xué)生評議。當(dāng)她一旦知道了這一切努力毫無價值的時候，面對假項鏈，她還能充滿自信、自豪地說一句“我不后悔”嗎？如果不能，“自我回歸”又從何談起呢？ 第三種認(rèn)為瑪?shù)贍柕略诿\面前無能為力，只能聽從命運的擺布，也有不合理的地方。她雖有美麗的容貌，但因為沒有陪嫁，只能屈尊嫁給一個小書記，拜金主義的社會風(fēng)氣使她產(chǎn)生了強烈的虛榮心。這表現(xiàn)了她誠實、質(zhì)樸的一面。當(dāng)時的法國社會是一個金錢至上的社會，整個社會彌漫著追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣，這正是導(dǎo)致瑪?shù)贍柕卤瘎〉纳顚拥纳鐣?。希望同學(xué)們能廣開思路，試著從多個角度去分析這一人物形象，見仁見智。今天我們要學(xué)的內(nèi)容，就是莫泊桑的短篇名作《項鏈》。通過細膩的心理描寫來評價人物的性格特征。就看你怎樣的心態(tài)對待它。人不能沒有缺點，但最重要的是不能丟失做人的本質(zhì)。虛榮的馬蒂爾德。⒉馬蒂爾德丈夫眼中的妻子：（外在和內(nèi)在的角度）單純的馬蒂爾德。勃夫說：“最偉大的詩人并不是創(chuàng)作得最好的詩人，而是啟發(fā)得最多的詩人??他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究。理解：項鏈即“鎖鏈”,是套在馬蒂爾德的脖子上的“鎖鏈”，是拴在精神上的一根“項鏈”。痛苦與夢想的交織，虛榮與真誠的較量，馬蒂爾德用十年青春演繹人生悲喜。教學(xué)過程：引子：讀過雨果《悲慘世界》的同學(xué)都不會忘記，出身卑微的冉阿讓信守承諾領(lǐng)養(yǎng)了窮苦女工芳汀的女兒，將其養(yǎng)大成人。③ 用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。理解、分析主要內(nèi)容，學(xué)會點評人物?！俄楁湣芬晃囊彩侨绱耍粋€被命運的開玩笑的女子，用自己的做人準(zhǔn)則上演了一場人生的悲喜劇。⒈一條主線貫穿全篇指導(dǎo)語：線索是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個有機整體的紐帶，一般體現(xiàn)作者的思路。③三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI項鏈時，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后，說：“我只賣出這個盒子。三、堅守著心中的誠實，直面慘淡的人生——點評人物●問題一：指導(dǎo)語：“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，一千個人眼中，有一千個馬蒂爾德?！娴?我倒沒有想到這個!’ ” “沒有想到” 四個字讓我讀出了她的單純。●問題二：指導(dǎo)語：馬蒂爾德逆境中不放棄、堅強勇毅的精神感動了很多人，假設(shè)馬蒂爾德因為這十年的艱辛被評為勵志人物，請你為馬蒂爾德寫一個頒獎詞。由來同一夢，休笑世人癡。教學(xué)反思：⒈本課主要是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感受文章的結(jié)構(gòu)之美，并能結(jié)合文章學(xué)會點評文中的人物，學(xué)習(xí)如何探究文章的內(nèi)涵，以及能結(jié)合文本說說自己的感受，對學(xué)生進行說得訓(xùn)練。教學(xué)重點、難點：瑪?shù)贍柕率且粋€既有著虛榮心，又有著誠實、堅強品質(zhì)的復(fù)雜人物。代表作有短篇小說《羊脂球》，長篇小說《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)。教師總結(jié)補充：同學(xué)們的發(fā)言很踴躍，也都有道理。她參加舞會只是展示美麗，得到艷羨，并沒有損害他人。她的心態(tài)經(jīng)過十年的磨礪已變得平和，全沒有了以前的浮躁和任性，她從迷失自我，回歸到找回自我。第一種認(rèn)為還債也是由虛榮心驅(qū)使的，我不同意。這又怎能說她只能任命運擺布呢？教師最后總結(jié)：結(jié)論并不重要，重要的是分析過程。作者設(shè)計了一系列出人意料的情節(jié)，請同學(xué)們找出來。第三篇：九年級語文上冊 1 項鏈教案 北師大版項鏈課前預(yù)習(xí)：了解作者莫泊桑情況；明確本文的線索及課文圍繞線索展開故事情節(jié)的敘述方法。教學(xué)重點：分析主人公形象；探討作品的主題。）他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。）（二）合作討論：精巧的構(gòu)思 小說結(jié)尾：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……?這一結(jié)局是作者故意取巧的，還是符合故事情節(jié)的發(fā)展的？——結(jié)尾新奇 —發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)羌俚?巧妙的鋪墊（伏筆）：借項鏈時，朋友很爽快地答應(yīng)：“當(dāng)然可以。去掉這部分不可以，因為女主人公以后一系列的遭遇，都與她愛慕虛榮的思想性格有關(guān)。）⑺．十年后，還清了債務(wù)。渴望幸福生活更是無可非議的?！⒁馍羁躺朴趶钠椒彩挛镏邪l(fā)掘新的不平常的思想意義。這