【正文】 響。雖然社會地位不高，生活也很一般，但我不甘于現(xiàn)狀，對未來有著美好的憧憬和向往。教師總結(jié)：從馬蒂爾德身上，我們看到了虛榮的可怕，但我們更從她身上看到了誠信、勇毅、不放棄、不逃避等優(yōu)秀品質(zhì)。板書：《項鏈》序幕——“痛苦”與夢想——無助開端——虛榮的項鏈——陶醉發(fā)展——“悲劇”是如何煉成的——虛榮高潮“我”用青春賭明天——勇毅結(jié)局——命運的玩笑——坦然第二篇：九年級語文項鏈3《項鏈》教案教學(xué)目標：把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，通過小說精巧的情節(jié)分析來透視人物思想品質(zhì)?，?shù)贍柕率且粋€復(fù)雜的人物形象，歷來眾說紛紜。丟失項鏈后，面對重大的危難，她首先想到的是如何還上，要守信用。瑪?shù)贍柕沦r項鏈還債完全是出于潛意識中道義上的責(zé)任，只是為了維護自己的自尊。這些情節(jié)看似出人意料，卻又是合情合理，為什么？ 明確：這與作者作了一系列鋪墊是分不開的。3．思考探究：文章標題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？4．開展交流，分析人物形象。⑴啟發(fā)示范，引導(dǎo)學(xué)生思考。但她的社會地位似乎暗示了這一切是難以實現(xiàn)的。她只好嫁給了教育部的一個小書記員。？ 明確：項鏈“項鏈”寫了那些情節(jié)？(快速閱讀課文，梳理故事情節(jié))借項鏈丟項鏈賠項鏈識項鏈 板書：瑪?shù)贍柕旅\曲線圖(師生互動)、性格發(fā)展過程 “項鏈”，現(xiàn)實的瑪又怎樣呢？有那些“夢想”？指定學(xué)生從課文中找出瑪?shù)摹皦粝搿?板書)？是不是正當(dāng)?shù)摹５诙n時，因有夢想才有借項鏈丟項鏈賠項鏈識項鏈在借、丟、賠、識這一過程中，那些是偶然，那些是必然的？ “巧妙”體現(xiàn)在那里？鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了可靠的依據(jù)。九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計1故事：帶項鏈的比賽（大班）活動目標：理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達。活動過程：一、故事導(dǎo)入，鞏固間隔排序1．觀看ppt第一段，了解故事大意。（3）“失項鏈”部分舞會上的四個“陶醉”（心理描寫）長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。二、巧學(xué)“的”字用法《項鏈》一課課后題第二題就是讓學(xué)生學(xué)會“的”字用法?！澳銈兛此麄儞斓搅耸裁搭伾亩棺樱俊?。自讀課文第一段。小刺猬穿的項鏈（ABB模式）小刺猬打算用紅豆子和黃豆子串一條項鏈送給大象，仔細看一看，它的項鏈有什么秘密？小兔穿的項鏈（AAB模式）他也想用三個一組每一組都一樣的方法幫助大象串一條項鏈，誰來幫幫他？四、幼兒操作，教師提出串項鏈要求，并進行巡回指導(dǎo)?；顒友由欤?． 引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié)，如除了“換項鏈，小動物們還會想出什么方法？”；假如他們進行“第二次比賽，會是怎樣的故事呢？等等，引導(dǎo)幼兒充分想象，大膽講述。第三環(huán)節(jié)讓能力較弱的幼兒進行模仿，鼓勵幼兒自我創(chuàng)新排序規(guī)律。（重點指導(dǎo)：在老師引導(dǎo)下說出減法算式的含義）② 講述故事第6～7頁：田鼠太太拿出了2袋谷子、1瓶花生仁和4個玉米去換新褲子去了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？田鼠寶寶說：“谷子怎么會沒有了？騙人的，你們怎么算的??？” 找個減法算式題幫他解釋解釋吧。還可以把三角形的珠子分在一起，把圓形的珠子分在一起。將做好的項鏈送給媽媽，培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。自制項鏈范例。交流討論：媽媽收到項鏈以后。教師總結(jié)。九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計14活動內(nèi)容：媽媽的項鏈活動目標：學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法和技能，并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長短的小段。如喝湯時夸張的話語、面對落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會帶衣叫車、如鎮(zhèn)定面對突發(fā)事件、無怨無悔還債……2）、十年后，她會如何評價他？想象發(fā)揮。(讓幼兒在桌子上試試看)幼兒操作，教師觀察。九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計10活動目標在了解田鼠過冬方式的基礎(chǔ)上理解童話的主要內(nèi)容，初步歸納出童話的主題。根據(jù)幼兒的實際情況，以給媽媽串項鏈的情景，開展此次活動。了解四個不同的項鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則?？纯催@是誰？小刺猬怎么了？他為什么會哭呢？小結(jié)：原來小動物都不喜歡小刺猬，他沒有朋友，很孤單。三、再讀課文，理解主要內(nèi)容。最近，小刺猬拉亞遇到了一件煩心事，小刺猬怎么了？(小刺猬哭了)你們猜小刺猬為什么這么傷心呢？（小刺猬沒有朋友）小朋友，你們覺得這些豆子除了可以吃以外，還可以用它來做什么？欣賞課件第二部分，了解簡單的排序方法。《項鏈》一課，運用到疊音詞：“藍藍的、黃黃的、小小的”，這三個疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達的意思也更加確切。一、導(dǎo)入今天很高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說—《項鏈》莫泊桑及其作品的簡要介紹（簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣）今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項鏈》，其實一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞？什么展開的？（學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項鏈”）二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運的變化復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學(xué)來簡要概括它們的主要內(nèi)容。2．大膽嘗試自編規(guī)律，并學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。同時我們還可以看到莫泊桑對不小職員的生活狀況及精神境界的認識：面對金錢的無奈，而對人格卻有著不懈的追求。在捉弄人的命運面前，瑪?shù)贍柕卤憩F(xiàn)出向命運抗爭的堅強、勇敢和果斷。希望這篇課文的學(xué)習(xí)能夠成為同學(xué)們文學(xué)作品閱讀鑒賞的起點，激發(fā)學(xué)生課下的閱讀興趣，懷著一顆欣賞之心去廣泛的閱讀古今中外藝術(shù)大師們的心血之作，關(guān)注優(yōu)秀作家那些精湛獨到異彩紛呈的作品。——立意深刻善于從平凡事物中發(fā)掘新的不平常的思想意義。）⑺．十年后，還清了債務(wù)。）（二）合作討論：精巧的構(gòu)思 小說結(jié)尾：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……?這一結(jié)局是作者故意取巧的，還是符合故事情節(jié)的發(fā)展的？——結(jié)尾新奇 —發(fā)現(xiàn)項鏈是假的 巧妙的鋪墊（伏筆）：借項鏈時，朋友很爽快地答應(yīng)：“當(dāng)然可以。教學(xué)重點：分析主人公形象；探討作品的主題。作者設(shè)計了一系列出人意料的情節(jié)，請同學(xué)們找出來。第一種認為還債也是由虛榮心驅(qū)使的，我不同意。她參加舞會只是展示美麗，得到艷羨，并沒有損害他人。代表作有短篇小說《羊脂球》，長篇小說《一生》、《俊友》(又名《漂亮朋友》)。教學(xué)反思：⒈本課主要是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感受文章的結(jié)構(gòu)之美，并能結(jié)合文章學(xué)會點評文中的人物，學(xué)習(xí)如何探究文章的內(nèi)涵，以及能結(jié)合文本說說自己的感受，對學(xué)生進行說得訓(xùn)練?！駟栴}二：指導(dǎo)語：馬蒂爾德逆境中不放棄、堅強勇毅的精神感動了很多人，假設(shè)馬蒂爾德因為這十年的艱辛被評為勵志人物，請你為馬蒂爾德寫一個頒獎詞。三、堅守著心中的誠實，直面慘淡的人生——點評人物●問題一：指導(dǎo)語：“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，一千個人眼中，有一千個馬蒂爾德。⒈一條主線貫穿全篇指導(dǎo)語：線索是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個有機整體的紐帶，一般體現(xiàn)作者的思路。理解、分析主要內(nèi)容，學(xué)會點評人物。教學(xué)過程：引子：讀過雨果《悲慘世界》的同學(xué)都不會忘記，出身卑微的冉阿讓信守承諾領(lǐng)養(yǎng)了窮苦女工芳汀的女兒，將其養(yǎng)大成人。理解：項鏈即“鎖鏈”,是套在馬蒂爾德的脖子上的“鎖鏈”，是拴在精神上的一根“項鏈”。⒉馬蒂爾德丈夫眼中的妻子：（外在和內(nèi)在的角度）單純的馬蒂爾德。人不能沒有缺點，但最重要的是不能丟失做人的本質(zhì)。通過細膩的心理描寫來評價人物的性格特征。希望同學(xué)們能廣開思路，試著從多個角度去分析這一人物形象，見仁見智。這表現(xiàn)了她誠實、質(zhì)樸的一面。當(dāng)她一旦知道了這一切努力毫無價值的時候，面對假項鏈，她還能充滿自信、自豪地說一句“我不后悔”嗎？如果不能，“自我回歸”又從何談起呢？ 第三種認為瑪?shù)贍柕略诿\面前無能為力，只能聽從命運的擺布，也有不合理的地方。小說開端，作者大段大段介紹瑪?shù)贍柕孪胪^上流社會生活的心理，這就為下面描寫人物懊惱發(fā)愁、遭到挫折提供了依據(jù)。設(shè)計情節(jié)，理解悲劇的根源。小說每一部分都有一對主要矛盾沖突，如第一部分，清貧的現(xiàn)實與奢侈的夢想形成矛盾；第二部分，機會（請柬）與能力（無力自我裝扮）形成矛盾。理解：A、瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺。——有錢才能進入上流社會瑪?shù)贍柕碌膲粝搿狭魃鐣萑A的生活她丈夫從半夜起就在一間安靜的小客廳睡著了，客廳里還躺著另外三位先生，他們的太太也正在盡情歡樂。3..得到請柬前，瑪?shù)贍柕掠心切┫敕?？想得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求。四個有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦ι畹木駬瘛Ｍㄟ^感受、學(xué)習(xí)故事中生動的詞匯，感悟人物的心理活動?！敖裉煳乙虼蠹医榻B一位新朋友小刺猬拉亞”。（4）“賠項鏈”部分提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來？第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個詞語中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解?！斑@些豆子是怎樣排隊的？”幼兒一起為小猴做項鏈。思考下列問題：克雷斯遇到了怎樣的困難？畫出中年人幫助克雷斯的動作的語句，這些語句說明了什么？中年人提了一個什么樣的要求？對此你怎樣理解？快速默讀其余內(nèi)容，解決以下問題：克雷斯以后是怎樣做的？最終克雷斯收獲了什么？這說明了什么？現(xiàn)在請你說說對“愛心項鏈”的理解。穿項鏈的要求：請你用三個一組每一組都一樣的方法來串項鏈。2． 在活動區(qū)中投放相關(guān)的材料，引導(dǎo)幼兒進行故事表演?；顒幽繕耍?，初步了解abab和abbabb的規(guī)律。（重點指導(dǎo)：能說出減法算式的含義；知道谷子被拿光了，可以用0表示，理解這里的0就是代表谷子沒有了）③ 講述故事第8～9頁：田鼠太太用4瓶花生仁和3個玉米去換鞋子，柜子里還剩多少糧食？我們找個算式題給他解釋一下好嗎？你們說說看田鼠太太要不要把這最后的糧食去換新鞋子？說說你的理由？（重點指導(dǎo)：理解4－4=0這道算式題表示花生仁沒有了）④ 講述故事第10頁。你們來試一試吧。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。幼兒已學(xué)會唱歌曲“好媽媽”。九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計15活動目標：了解故事內(nèi)容，嘗試用abb和aab的模式幫助小動物串項鏈。幼兒操作，放背景音樂《好媽媽》教師重點提醒幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他的東西。在這次活動中，我覺得運用給媽媽做項鏈這一活動充分調(diào)動了幼兒活動的積極性，在活動的過程中幼兒充分投入，每一個幼兒都能自己動手操作，體驗快樂；活動后，將自己做好的項鏈送給媽媽，而且進一步感受到與媽媽之間濃濃的愛，使幼兒已有經(jīng)驗、認識都得到了進一步的提升。歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間發(fā)現(xiàn)路瓦栽1）、再次跳讀課文，找其語言、動作諸細節(jié)感受這是怎樣的男人。教師：請你們來分一分吧。引導(dǎo)幼兒說說，送給媽媽項鏈有么顏色，怎樣排隊的。規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定的規(guī)律排序。組織形式：小組活動活動過程：1． 以“報告小朋友好消息，小動物們要召開跑步比賽了，我們一起看看都有誰來參加比賽了？”出示小動物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽故事的興趣?；顒訙蕚洌喊装逭n件、幼兒操作材料活動過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。指名分段讀課文，要求讀通讀順，讀準字音。二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容出示課件，講述故事第一段?！窘虒W(xué)總結(jié)】一、巧抓疊詞疊音詞是重復(fù)同一個音節(jié)所構(gòu)造的詞，具有形象性、確切性和音樂性的特點。教學(xué)重難點全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關(guān)系；探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性。九年級語文上冊《項