【正文】 明敵疲我打，后發(fā)制人是一種克敵制勝的重要策略。“寫作與表達”主要是考查學(xué)生的生活積累、情感態(tài)度價值觀及綜合運用適當(dāng)?shù)谋磉_方式進行書面表達的能力。每節(jié)語文課之前，讓學(xué)生每人輪流在黑板上抄寫一個成語，并解釋它的意思。我們要關(guān)注現(xiàn)實生活中的語文現(xiàn)象和語言現(xiàn)象，如發(fā)手機短信，撰寫廣告語、廣播稿、標(biāo)語、對聯(lián)，制定活動方案，看圖表寫說明文字，評說生活中的語言現(xiàn)象等。(2)在復(fù)習(xí)時，可將這50篇古詩文原文輯錄整理，分發(fā)給學(xué)生，便于復(fù)習(xí)。但是能讓學(xué)生準(zhǔn)確識記重點的文言詞語、理解文章內(nèi)容也是我們復(fù)習(xí)備考的一項重要內(nèi)容。針對這些問題，復(fù)習(xí)過程中必須做到以下幾點：整體感知，把握內(nèi)涵，重點突破，領(lǐng)會主旨；審查題干，篩選信息；嚴整表達，突出重點。（4）、根據(jù)文章提供的知識給相關(guān)的術(shù)語下定義。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。在答題時可答得具體些。（四）寫作與表達約（50分）寫 作：主觀題。（6）自我補充：學(xué)生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野，了解時代信息，把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。（4）在復(fù)習(xí)時，可以按照不同的文體從課本中選取一些與中考現(xiàn)代文閱讀選文水平相當(dāng)?shù)恼n文，備課組自行命制與中考題型、題量、難度相當(dāng)?shù)挠?xùn)練題目，進行有效的訓(xùn)練，以便舉一反三。⑩引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實。（2）、說明方法及其作用基本路徑：用了的說明方法＋具體作用。（5）、聯(lián)系實際評價文章觀點，談閱讀感受，探究問題等。④注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。并從語言鑒賞題、形象鑒賞題、表達技巧鑒賞題、思想內(nèi)容評價鑒賞題四大類分別講授答題的方法、技巧等。試題材料均是課標(biāo)要求背誦的50篇古詩文中的名句。教學(xué)建議①平時教學(xué)中要求學(xué)生寫作文、練筆時，能夠流暢、通順的組織文字，較少出現(xiàn)病句，并養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。新課標(biāo)要求，初中學(xué)生要“累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”。具體內(nèi)容如下：一、試題分析：（一）、2014年海南中考語文試卷組成部分：語文試卷由“基礎(chǔ)知識與運用、古詩文積累與閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作與表達”四部分構(gòu)成。這 是春秋時伍子胥為吳王設(shè)謀，拖疲楚國的計策?？傊?，我們初三語文備課組幾個成員好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。我們備課組全體老師十分重視向40分鐘要質(zhì)量。教師精講，講解線索清晰，層次分明，言簡意賅。抓住教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練。葉圣陶先生認為“說話訓(xùn)練”是激勵學(xué)生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。由于課堂、教材的容量和時空限制，學(xué)生不可能獲得大量的生活和語言素材。備課組全體教師擁護黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基本原則，遵守勞動紀律，團結(jié)同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，為人師表。３、輔導(dǎo)備課組全體教師利用午自修和課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，耐心講解，及時查缺補漏。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。賽后總結(jié)評比，以精神鼓勵為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。無論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料，大家都能做到資源共享，這提高了備課效率。一個學(xué)期以來，我們九年級語文備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全組教師堅持學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，秉承新課改的實施要求，積極參加教研活動，在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入新的教學(xué)理念，群策群力，集思廣益，堅持做到了“一個重視”、“一個優(yōu)化”、“一個反思”。我們初三年級組還有一套作文教案集，針對中考出現(xiàn)的各類文體，有不同的教案，并有許多現(xiàn)行范文。如此往復(fù)，不啻百次。注：①鐵，通“斧”，②俄而。二、有針對性地進行復(fù)習(xí)。試題分析：選擇題。綜合性學(xué)習(xí)第二題3分。就是說，現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)的題型、考查的角度，都可能出現(xiàn)在文言文考查中。（3）、賞析能力：①對有特色的語言進行賞析；②對文章寫作特色、寫作方法進行賞析。第二：議論文閱讀題型分析（1）、本文的中心論點是什么？（2）、問文中加點的詞語（它，這，那，其）在文中指代什么內(nèi)容？（3）、指出下列語段運用什么論證方法？有何作用？（4）、說說某段或幾段的論證過程怎樣？（5）、下面句子（或語段）在全文中起什么作用？一般側(cè)重于考承上啟下（過渡）的句子，答題是注意回答出由A過渡到B。⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。（5）、說明文的語言：加點詞語能否刪掉，為什么？基本路徑：不能刪，先解詞，說明原句意思是??，在（程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍）上加以限制（強調(diào)、說明），換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實際不符，不符原意，不準(zhǔn)確，不嚴密、不科學(xué)。（2）注重素材積累。（3）抓好寫作訓(xùn)練。（2）引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，特別是認真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的課外讀物。⑦畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點。（7）、。③作批注，寫點評。也是符合事物發(fā)展規(guī)律的。選材來自人教版和蘇教版共有的篇目。(5)、應(yīng)用性文體：在平時的教學(xué)中，我們要有意識的把一些常用的應(yīng)用文的書寫格式教給學(xué)生。病句類型涉及搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、表意不明、不合邏輯、句式雜糅等。積累和運用，雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所占的份額那么大，但它卻有著較為龐大的隊伍，涉及到寫字、語音、文字、詞語、句子排序、文學(xué)、文化常識、口語交際、綜合實踐、應(yīng)用文寫作等許多內(nèi)容。②①第五篇：九年級語文集體備課資料九年級語文中考備考集體備課九年級語文組一、時間2014年2月26日星期三下午第8節(jié)二、地點初三年級室三、參加人陳德君紀曉晨祁永更鄭振榮四、主講人：陳德君為了更好地提高教學(xué)效果和復(fù)習(xí)效率，從容面對2014年語文中考。既而鼠跳擲漸遲，碩腹似喘，蹲地上少休。從近年來中考的趨勢和要求，從基礎(chǔ)知識到課內(nèi)外閱讀到作文，系統(tǒng)性非常強。通過學(xué)習(xí)、交流、探