【正文】 鏈》教案教學(xué)目標(biāo)：把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，通過小說精巧的情節(jié)分析來透視人物思想品質(zhì)。教師總結(jié)：每個人身上都有著一條看不見的“項鏈”，可能給你帶來光環(huán)，帶來榮耀，也可能變成一條捆綁你的“鎖鏈”。教師總結(jié)：從馬蒂爾德身上，我們看到了虛榮的可怕，但我們更從她身上看到了誠信、勇毅、不放棄、不逃避等優(yōu)秀品質(zhì)。盡管十年艱辛使她變成了一個美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動證明了她的勤勞堅強。雖然社會地位不高，生活也很一般，但我不甘于現(xiàn)狀，對未來有著美好的憧憬和向往。⒊一個結(jié)尾韻味非凡指導(dǎo)語：法國文學(xué)評論家圣●問題三：你是如何理解“項鏈”這一題目的？你覺得項鏈對馬蒂爾德有什么影響。假設(shè)本文被拍成了電影，為了吸引更多的觀眾，你能結(jié)合小說內(nèi)容，寫一個宣傳海報嗎？寫海報：一條虛榮的項鏈，十年歲月的艱辛。⒊再次熟讀課文，學(xué)會探究文章的內(nèi)涵。② 把文中重要的字詞圈畫做好標(biāo)記。學(xué)會探究文章內(nèi)涵。一、一條虛榮的項鏈，十年歲月的艱辛——初感文意：●問題一：指導(dǎo)語：快速默讀課文，掌握文章大意，假設(shè)把這部小說拍成一部電影，你是一位導(dǎo)演，你能為演員說說這部戲嗎？（可以從內(nèi)容和主題的角度入手）說戲：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來的卻是十年的艱辛，而項鏈卻是假的。線索可以是人、事、物，也可以是景?！?這說明項鏈與盒子不是原配的。請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容評價，你可不可以站在馬蒂爾德、馬蒂爾德丈夫、弗萊斯捷夫人等角度來評價一下馬蒂爾德？⒈馬蒂爾德心中的自己：（內(nèi)心的角度）我是一個自尊，講信譽，有道德底線的人。勤勞堅強的馬蒂爾德。頒獎詞：一個虛榮卻不乏純真的女人，一時的陶醉換來的十年的艱辛?！奔僭O(shè)本文被改變成電影后，馬蒂爾德知道真相后電影戛然而止，接下來請你在屏幕上打下一句警醒人心的一段話來畫龍點睛。設(shè)計本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生能結(jié)合文本來訓(xùn)練他們的合作探究的一些能力。她的命運是悲劇還是喜劇；如果是悲劇，是社會悲劇，還是命運悲劇，不同的人有不同的理解。三、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)(由學(xué)生發(fā)言)借項鏈——丟項鏈——還項鏈——項鏈?zhǔn)羌俚?以“項鏈”為線索把上述情節(jié)貫穿起來。歸納起來主要有以下兩種觀點。她那狂亂的虛榮心是她的缺點，也是人性的弱點?，?shù)贍柕碌脑庥鰬?yīng)是一出喜劇?，?shù)贍柕屡屡笥颜f她是賊，不守信用，更多的是出于自尊。只要能言之成理，哪一種結(jié)論應(yīng)該肯定。明確：小說寫女主人公一直向往上流社會，可是接到部長的請貼后，卻“懊惱”“發(fā)愁”。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。教學(xué)難點：悲劇產(chǎn)生的根源。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力，真切感受短篇小說大師的藝術(shù)品的震撼力?！薄喈?dāng)隨便，毫無顧忌買項鏈時，老板說“我只賣出去這個盒子”。正因為她那狂熱的“夢想”跟冰冷的現(xiàn)實發(fā)生了尖銳的矛盾，才釀成了她的悲劇，這部分為下文作了充分的鋪墊?，?shù)贍柕略俅我姷脚?，她為什么要告訴女友十年前的事實？（內(nèi)心的坦然）五、小組討論分析瑪?shù)贍柕碌男蜗螅ㄒ唬┨崾荆焊鶕?jù)人物形象分析方法，在文本找依據(jù)。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評她的最大理由。小結(jié)：小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。八、小說為什么以項鏈為題目？小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索愛慕虛榮、追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由弦淮绊楁湣彼┰谌祟惥裆系囊桓绊楁湣?過渡：最偉大的詩人并不是創(chuàng)作得最好的詩人，而是啟發(fā)得最多的詩人他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究。第四篇：高二語文項鏈教案《項鏈》教案教學(xué)目標(biāo)：、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用； 。，他想到的是什么？趕快逃走，她打算怎樣處理這件事？毅然打定主義，她要償還這筆可怕的債務(wù)?，?shù)贍柕?，憑誠實守信和勤勞堅忍為自己贏回了真正美麗。小說的主題常常融合在題材、人物、結(jié)構(gòu)以及高超的語言技巧之中。這也許是全人類“小人物”的共性吧!《項鏈》之后，聯(lián)系當(dāng)今社會，你有什么感悟？ 思考：為什么文章開頭用了一個“也”字？ 作業(yè)：以《我眼中的瑪?shù)贍柕隆坊颉俄楁溊m(xù)集》寫篇幅不少于600字的文章，要求內(nèi)容符合原文主題思想。了解四個不同的項鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。3．懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情?！保?）幼兒操作，并講述操作結(jié)果“你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鏈？”小結(jié)：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。（給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時間，不需要討論，學(xué)生獨立思考回憶）教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個巨大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了；花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈?zhǔn)羌俚?，真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了如此巨大的變化呢？三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因全面分析人物形象魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是一個悲劇提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說中看出來？誠實守信、自尊自強、吃苦耐勞（板書）提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場？因為虛榮心作祟，是因為愛慕虛榮的性格導(dǎo)致了她這樣的命運，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮初步分析人物悲劇原因小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？作者是怎樣刻畫她的虛榮心的？聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示？（前后四人一組，討論時間3分鐘，討論完后小組派代表回答）（教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來）（1）序幕部分（借項鏈前的描寫）（可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語）她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。（2）討論：其實在我們課文中也有這種社會風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風(fēng)氣？（同桌之間討論）（3分鐘）①“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”。這樣表達，讀起來瑯瑯上口；聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂美。為了鞏固，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細(xì)又長的什么？”“教室里還有又……又……的什么？”孩子們爭先恐后地舉手，快活地說著自己的答案。來看看聰明的小刺猬把它們變成了什么？這條項鏈?zhǔn)怯袔追N顏色組成的？這些豆子是怎么排隊的？請幼兒排隊。拉亞想了個好辦法，他發(fā)動了全部的小動物來幫忙，想請小朋友為大象做一條漂亮的項鏈，你們愿意嗎？四、幼兒操作，教師進行巡回指導(dǎo)跟著老師認(rèn)識操作材料，教師講解操作要求要求。自讀課文，說說課文主要講了什么事？你從中悟到了什么？指名說說課文的主要內(nèi)容。加上環(huán)境描寫，并使之起到突出中心的作用。二、理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小刺猬等小動物項鏈上的規(guī)律，感受故事的有趣。九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計7活動目標(biāo)：理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語言表達。2． 利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊為什么不換項鏈？”、“小猴子說是第一，水牛裁判會把獎牌發(fā)給它嗎？為什么？誰應(yīng)該得獎牌？”……鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動物的心理變化。(由談話開始導(dǎo)入，媽媽的項鏈?；顒臃譃槿齻€部分。老師做了一條項鏈，準(zhǔn)備送給自己的媽媽。在運用減法算式題表示糧食遞減的過程中，進一步感知0的實際意義。活動重點：學(xué)習(xí)按物體的一維特征進行分類，并簡單描述分類結(jié)果。教師：小朋友們有很多自己的想法，我們可以按照很多方法來分呢，袁老師也想了辦法。四、材料，結(jié)束活動?？珊褪昵氨容^3）、用一兩句話寫“愛就是……”（……付出，為了讓你愛的人幸福；容忍，包容你愛的人的種種缺陷；責(zé)任，撐起一個叫家的地方……）歸納主題二：一曲愛的贊歌面對這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會如何？（逃、離、跳……）但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線?。ㄕ\信、尊嚴(yán)、信用）|歸納主題三：……無價作業(yè)1）、兩篇作文，一是續(xù)寫，二是假如舞會后，項鏈沒丟，情節(jié)如何？合理想象。四、提出制作要求：輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。練習(xí)串吸管的技能，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動作的靈活性。二、基本部分請幼兒觀察項鏈，并回答項鏈?zhǔn)怯檬裁床牧献龅?，是怎樣做成的。師；小朋友想一想送給媽媽項鏈時，準(zhǔn)備跟媽媽說一句什么話？三、結(jié)束部分師：請小朋友收好自己的項鏈，回家后送給媽媽。二、小刺猬的項鏈提問1：小刺猬的項鏈真漂亮呀，你覺得漂亮在哪里？提問2：帶上項鏈的小刺猬心情怎樣？猜猜看，他會有朋友嗎？提問3：小兔和小鴨的項鏈也很漂亮，你們覺得漂亮在哪里？提問4：看看，小刺猬和他的好朋友們在做什么？誰采的蘑菇最多？提問5：小刺猬在干什么？三、幫助大象串項鏈大象想要項鏈提問：想一想，它們會怎樣幫助大象？它們分別收集了什么東西？小猴子、小刺猬幫助大象串項鏈（1）小猴子串的項鏈提問：它的項鏈有什么秘密？他還沒有穿完，誰來做他的好朋友來幫幫他？（2）小刺猬串的項鏈提問：看看小刺猬準(zhǔn)備了些什么材料？小朋友幫助大象串項鏈（1）串項鏈的要求：（2）小朋友幫助大象串項鏈四、大象的項鏈漂亮的項鏈提問1：這些項鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項鏈，你是用什么方法串的？提問2：這些項鏈漂亮嗎？誰來說說你串的項鏈，你是用什么方法串的？大象的心情提問：猜猜看，收到這么多與眾不同的項鏈，大象的心情會怎么樣？小結(jié)：自從小刺猬有了一條美麗的項鏈后，他就變的勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺猬還把這份快樂帶給了他的好朋友們，從此以后他再也不孤獨了。在美工區(qū)中鼓勵幼兒制作項鏈送給好朋友，并說一句悄悄話。重點講解演示剪吸管的技能：請小朋友用左手拿著吸管頭部，右手握剪刀在剪刀能開后將吸管頭部放入刀口用力剪一下，吸管就剪斷了。活動準(zhǔn)備：剪刀、彩色塑料吸管、細(xì)毛線?；顒友由欤禾峁┎牧稀Ｔ谡迟N時，能將各種顏色間隔開來，正確使用漿糊。九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計12設(shè)想：在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題梳理情節(jié)，構(gòu)成項鏈?zhǔn)桨鍟?。還可以把大的珠子分在一起，把小的珠子分在一起。活動準(zhǔn)備：串珠(其中有不同顏色和形狀)活動過程：一、引出話題，激發(fā)興趣。分段講述故事，解決問題① 講述故事第1～5頁：田鼠太太拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和1個玉米換禮服去了，柜子里還剩多少谷子、多少花生仁、多少玉米呢？田鼠寶寶說：“怎么算出來的??？”我們找個減法算式題幫他解釋解釋吧。但是媽媽喜歡有規(guī)律排隊的項鏈。第二環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律。老師也有漂亮的項鏈，你想看嗎?(老師出示穿線板做的項鏈)老師：小朋友們看看，老師的項鏈?zhǔn)鞘裁醋龀傻哪?老師：小朋友想想老師的項鏈?zhǔn)窃鯓哟┻M去的啊?(引導(dǎo)幼兒說說每串項鏈的規(guī)律)老師：那老師現(xiàn)在把它拆開來，我們一起來觀察一下吧!二、基本部分。4． 和幼兒一起講故事。懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅持性的小動物學(xué)習(xí),提高自控能力。三、小刺猬和小兔幫助大象穿項鏈。六、全文引導(dǎo)學(xué)生自己課文的主要內(nèi)容和中心。四、精讀課文，理解重點詞句的含義，從中理解作者要告訴我們的道理和表達的感情。能力：理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。小刺猬拉亞給小兔和小鴨都做了一條