【正文】 鏈》教案教學(xué)目標(biāo)：把握情節(jié)結(jié)構(gòu)，通過(guò)小說(shuō)精巧的情節(jié)分析來(lái)透視人物思想品質(zhì)。教師總結(jié)：每個(gè)人身上都有著一條看不見(jiàn)的“項(xiàng)鏈”，可能給你帶來(lái)光環(huán)，帶來(lái)榮耀，也可能變成一條捆綁你的“鎖鏈”。教師總結(jié)：從馬蒂爾德身上，我們看到了虛榮的可怕，但我們更從她身上看到了誠(chéng)信、勇毅、不放棄、不逃避等優(yōu)秀品質(zhì)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。雖然社會(huì)地位不高，生活也很一般，但我不甘于現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬和向往。⒊一個(gè)結(jié)尾韻味非凡指導(dǎo)語(yǔ)：法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣●問(wèn)題三：你是如何理解“項(xiàng)鏈”這一題目的？你覺(jué)得項(xiàng)鏈對(duì)馬蒂爾德有什么影響。假設(shè)本文被拍成了電影，為了吸引更多的觀眾，你能結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)宣傳海報(bào)嗎？寫(xiě)海報(bào)：一條虛榮的項(xiàng)鏈，十年歲月的艱辛。⒊再次熟讀課文，學(xué)會(huì)探究文章的內(nèi)涵。② 把文中重要的字詞圈畫(huà)做好標(biāo)記。學(xué)會(huì)探究文章內(nèi)涵。一、一條虛榮的項(xiàng)鏈，十年歲月的艱辛——初感文意：●問(wèn)題一：指導(dǎo)語(yǔ)：快速默讀課文，掌握文章大意，假設(shè)把這部小說(shuō)拍成一部電影，你是一位導(dǎo)演，你能為演員說(shuō)說(shuō)這部戲嗎？（可以從內(nèi)容和主題的角度入手）說(shuō)戲：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來(lái)的卻是十年的艱辛，而項(xiàng)鏈卻是假的。線索可以是人、事、物，也可以是景。” 這說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容評(píng)價(jià)，你可不可以站在馬蒂爾德、馬蒂爾德丈夫、弗萊斯捷夫人等角度來(lái)評(píng)價(jià)一下馬蒂爾德？⒈馬蒂爾德心中的自己：（內(nèi)心的角度）我是一個(gè)自尊，講信譽(yù)，有道德底線的人。勤勞堅(jiān)強(qiáng)的馬蒂爾德。頒獎(jiǎng)詞：一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人，一時(shí)的陶醉?yè)Q來(lái)的十年的艱辛?！奔僭O(shè)本文被改變成電影后，馬蒂爾德知道真相后電影戛然而止，接下來(lái)請(qǐng)你在屏幕上打下一句警醒人心的一段話來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛。設(shè)計(jì)本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生能結(jié)合文本來(lái)訓(xùn)練他們的合作探究的一些能力。她的命運(yùn)是悲劇還是喜劇；如果是悲劇，是社會(huì)悲劇，還是命運(yùn)悲劇，不同的人有不同的理解。三、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)(由學(xué)生發(fā)言)借項(xiàng)鏈——丟項(xiàng)鏈——還項(xiàng)鏈——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?以“項(xiàng)鏈”為線索把上述情節(jié)貫穿起來(lái)。歸納起來(lái)主要有以下兩種觀點(diǎn)。她那狂亂的虛榮心是她的缺點(diǎn)，也是人性的弱點(diǎn)?，?shù)贍柕碌脑庥鰬?yīng)是一出喜劇。瑪?shù)贍柕屡屡笥颜f(shuō)她是賊，不守信用，更多的是出于自尊。只要能言之成理，哪一種結(jié)論應(yīng)該肯定。明確：小說(shuō)寫(xiě)女主人公一直向往上流社會(huì)，可是接到部長(zhǎng)的請(qǐng)貼后，卻“懊惱”“發(fā)愁”。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。教學(xué)難點(diǎn)：悲劇產(chǎn)生的根源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書(shū)課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，真切感受短篇小說(shuō)大師的藝術(shù)品的震撼力。”——相當(dāng)隨便，毫無(wú)顧忌買項(xiàng)鏈時(shí)，老板說(shuō)“我只賣出去這個(gè)盒子”。正因?yàn)樗强駸岬摹皦?mèng)想”跟冰冷的現(xiàn)實(shí)發(fā)生了尖銳的矛盾，才釀成了她的悲劇，這部分為下文作了充分的鋪墊?，?shù)贍柕略俅我?jiàn)到女友，她為什么要告訴女友十年前的事實(shí)？（內(nèi)心的坦然）五、小組討論分析瑪?shù)贍柕碌男蜗螅ㄒ唬┨崾荆焊鶕?jù)人物形象分析方法，在文本找依據(jù)。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評(píng)她的最大理由。小結(jié)：小說(shuō)三要素中人物形象的解讀往往是理解小說(shuō)主題的鑰匙。八、小說(shuō)為什么以項(xiàng)鏈為題目？小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)是套在瑪?shù)贍柕虏弊由弦淮绊?xiàng)鏈”拴在人類精神上的一根“項(xiàng)鏈” 過(guò)渡：最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人，而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋，去研究。第四篇：高二語(yǔ)文項(xiàng)鏈教案《項(xiàng)鏈》教案教學(xué)目標(biāo)：、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用； 。，他想到的是什么？趕快逃走，她打算怎樣處理這件事？毅然打定主義，她要償還這筆可怕的債務(wù)?，?shù)贍柕?，憑誠(chéng)實(shí)守信和勤勞堅(jiān)忍為自己贏回了真正美麗。小說(shuō)的主題常常融合在題材、人物、結(jié)構(gòu)以及高超的語(yǔ)言技巧之中。這也許是全人類“小人物”的共性吧!《項(xiàng)鏈》之后，聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，你有什么感悟？ 思考：為什么文章開(kāi)頭用了一個(gè)“也”字？ 作業(yè)：以《我眼中的瑪?shù)贍柕隆坊颉俄?xiàng)鏈續(xù)集》寫(xiě)篇幅不少于600字的文章，要求內(nèi)容符合原文主題思想。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈，和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽？幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。3．懂得并感受到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情?！保?）幼兒操作，并講述操作結(jié)果“你幫助了誰(shuí)？穿了一條怎樣的項(xiàng)鏈？”小結(jié)：通過(guò)小朋友們的幫助，小動(dòng)物們都帶上了漂亮的項(xiàng)鏈，可高興了。（給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，不需要討論，學(xué)生獨(dú)立思考回憶）教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了；花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開(kāi)了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，真可謂是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢？三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因全面分析人物形象魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，才能說(shuō)是一個(gè)悲劇提問(wèn)1：那么我們先來(lái)看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說(shuō)中看出來(lái)？誠(chéng)實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞（板書(shū)）提問(wèn)2：這樣一個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)?？因?yàn)樘摌s心作祟，是因?yàn)閻?ài)慕虛榮的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn)，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的的“性格決定命運(yùn)”板書(shū)：愛(ài)慕虛榮初步分析人物悲劇原因小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？作者是怎樣刻畫(huà)她的虛榮心的？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示？（前后四人一組，討論時(shí)間3分鐘，討論完后小組派代表回答）（教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來(lái)）（1）序幕部分（借項(xiàng)鏈前的描寫(xiě)）（可以劃出描寫(xiě)馬蒂爾德心理的詞語(yǔ)）她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她覺(jué)得憑自己的美貌理應(yīng)過(guò)這種生活；然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒(méi)有漂亮的服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有”她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說(shuō)“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對(duì)不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。（2）討論：其實(shí)在我們課文中也有這種社會(huì)風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣？（同桌之間討論）（3分鐘）①“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”。這樣表達(dá)，讀起來(lái)瑯瑯上口；聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。為了鞏固，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細(xì)又長(zhǎng)的什么？”“教室里還有又……又……的什么？”孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手，快活地說(shuō)著自己的答案。來(lái)看看聰明的小刺猬把它們變成了什么？這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯袔追N顏色組成的？這些豆子是怎么排隊(duì)的？請(qǐng)幼兒排隊(duì)。拉亞想了個(gè)好辦法，他發(fā)動(dòng)了全部的小動(dòng)物來(lái)幫忙，想請(qǐng)小朋友為大象做一條漂亮的項(xiàng)鏈，你們?cè)敢鈫?？四、幼兒操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)跟著老師認(rèn)識(shí)操作材料，教師講解操作要求要求。自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？你從中悟到了什么？指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。加上環(huán)境描寫(xiě)，并使之起到突出中心的作用。二、理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小刺猬等小動(dòng)物項(xiàng)鏈上的規(guī)律，感受故事的有趣。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)7活動(dòng)目標(biāo)：理解故事情節(jié)，大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果，并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。2． 利用立體教具講故事，在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái)，他們干什么？”、“他們想了什么辦法？”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈？”、“小猴子說(shuō)是第一，水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎？為什么？誰(shuí)應(yīng)該得獎(jiǎng)牌？”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。(由談話開(kāi)始導(dǎo)入，媽媽的項(xiàng)鏈?；顒?dòng)分為三個(gè)部分。老師做了一條項(xiàng)鏈，準(zhǔn)備送給自己的媽媽。在運(yùn)用減法算式題表示糧食遞減的過(guò)程中，進(jìn)一步感知0的實(shí)際意義。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按物體的一維特征進(jìn)行分類，并簡(jiǎn)單描述分類結(jié)果。教師：小朋友們有很多自己的想法，我們可以按照很多方法來(lái)分呢，袁老師也想了辦法。四、材料，結(jié)束活動(dòng)?？珊褪昵氨容^3）、用一兩句話寫(xiě)“愛(ài)就是……”（……付出，為了讓你愛(ài)的人幸福；容忍，包容你愛(ài)的人的種種缺陷；責(zé)任，撐起一個(gè)叫家的地方……）歸納主題二：一曲愛(ài)的贊歌面對(duì)這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會(huì)如何？（逃、離、跳……）但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！（誠(chéng)信、尊嚴(yán)、信用）|歸納主題三：……無(wú)價(jià)作業(yè)1）、兩篇作文，一是續(xù)寫(xiě)，二是假如舞會(huì)后，項(xiàng)鏈沒(méi)丟，情節(jié)如何？合理想象。四、提出制作要求：輕輕地蘸漿糊，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。練習(xí)串吸管的技能，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。二、基本部分請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈，并回答項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁床牧献龅?，是怎樣做成的。師；小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)，準(zhǔn)備跟媽媽說(shuō)一句什么話？三、結(jié)束部分師：請(qǐng)小朋友收好自己的項(xiàng)鏈，回家后送給媽媽。二、小刺猬的項(xiàng)鏈提問(wèn)1：小刺猬的項(xiàng)鏈真漂亮呀，你覺(jué)得漂亮在哪里？提問(wèn)2：帶上項(xiàng)鏈的小刺猬心情怎樣？猜猜看，他會(huì)有朋友嗎？提問(wèn)3：小兔和小鴨的項(xiàng)鏈也很漂亮，你們覺(jué)得漂亮在哪里？提問(wèn)4：看看，小刺猬和他的好朋友們?cè)谧鍪裁?？誰(shuí)采的蘑菇最多？提問(wèn)5：小刺猬在干什么？三、幫助大象串項(xiàng)鏈大象想要項(xiàng)鏈提問(wèn)：想一想，它們會(huì)怎樣幫助大象？它們分別收集了什么東西？小猴子、小刺猬幫助大象串項(xiàng)鏈（1）小猴子串的項(xiàng)鏈提問(wèn)：它的項(xiàng)鏈有什么秘密？他還沒(méi)有穿完，誰(shuí)來(lái)做他的好朋友來(lái)幫幫他？（2）小刺猬串的項(xiàng)鏈提問(wèn)：看看小刺猬準(zhǔn)備了些什么材料？小朋友幫助大象串項(xiàng)鏈（1）串項(xiàng)鏈的要求：（2）小朋友幫助大象串項(xiàng)鏈四、大象的項(xiàng)鏈漂亮的項(xiàng)鏈提問(wèn)1：這些項(xiàng)鏈漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你串的項(xiàng)鏈，你是用什么方法串的？提問(wèn)2：這些項(xiàng)鏈漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你串的項(xiàng)鏈，你是用什么方法串的？大象的心情提問(wèn)：猜猜看，收到這么多與眾不同的項(xiàng)鏈，大象的心情會(huì)怎么樣？小結(jié)：自從小刺猬有了一條美麗的項(xiàng)鏈后，他就變的勇敢、自信了，他的朋友也越來(lái)越多，而且小刺猬還把這份快樂(lè)帶給了他的好朋友們，從此以后他再也不孤獨(dú)了。在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友，并說(shuō)一句悄悄話。重點(diǎn)講解演示剪吸管的技能：請(qǐng)小朋友用左手拿著吸管頭部，右手握剪刀在剪刀能開(kāi)后將吸管頭部放入刀口用力剪一下，吸管就剪斷了。活動(dòng)準(zhǔn)備：剪刀、彩色塑料吸管、細(xì)毛線?；顒?dòng)延伸：提供材料。在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)，正確使用漿糊。九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)12設(shè)想：在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題梳理情節(jié)，構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?shū)。還可以把大的珠子分在一起，把小的珠子分在一起?；顒?dòng)準(zhǔn)備：串珠(其中有不同顏色和形狀)活動(dòng)過(guò)程：一、引出話題，激發(fā)興趣。分段講述故事，解決問(wèn)題① 講述故事第1～5頁(yè)：田鼠太太拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和1個(gè)玉米換禮服去了，柜子里還剩多少谷子、多少花生仁、多少玉米呢？田鼠寶寶說(shuō)：“怎么算出來(lái)的啊？”我們找個(gè)減法算式題幫他解釋解釋吧。但是媽媽喜歡有規(guī)律排隊(duì)的項(xiàng)鏈。第二環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解abab和abbabb的模式規(guī)律。老師也有漂亮的項(xiàng)鏈，你想看嗎?(老師出示穿線板做的項(xiàng)鏈)老師：小朋友們看看，老師的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龀傻哪?老師：小朋友想想老師的項(xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓哟┻M(jìn)去的啊?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)每串項(xiàng)鏈的規(guī)律)老師：那老師現(xiàn)在把它拆開(kāi)來(lái)，我們一起來(lái)觀察一下吧!二、基本部分。4． 和幼兒一起講故事。懂得規(guī)則的重要性，知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。三、小刺猬和小兔幫助大象穿項(xiàng)鏈。六、全文引導(dǎo)學(xué)生自己課文的主要內(nèi)容和中心。四、精讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，從中理解作者要告訴我們的道理和表達(dá)的感情。能力：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。小刺猬拉亞給小兔和小鴨都做了一條