【正文】 及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。４、作業(yè)學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，仔細(xì)批改，對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不好的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)存在的問題進(jìn)行集中講解。１、備課備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，虛心向同組語文老師學(xué)習(xí)。第一篇：九年級(jí)語文備課總結(jié)X 九年級(jí)上語文備課組工作總結(jié)時(shí)光如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期只剩下期末考試了。充分利用每周二下午的教研時(shí)間，積極參加教研組組織的教研活動(dòng)。依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書寫評(píng)語，認(rèn)真書寫評(píng)語，使學(xué)生在評(píng)語中可以知道自己的不足。如大綱規(guī)定初中每個(gè)年級(jí)課外閱讀三五本書，我針對(duì)記敘文的特點(diǎn)，有要求地布置，通過檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學(xué)中“有的放矢”。有了量度要求，便于我全面總結(jié)，可起到督促檢查作用?？梢岳眠@種心理來提高學(xué)習(xí)積極性。２、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，多些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。第二篇：九年級(jí)集體備課總結(jié)九年級(jí)思想品德集體備課工作總結(jié)在學(xué)期即將結(jié)束之際，我們九年級(jí)思品備課小組對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：一、在思想方面：能遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格按學(xué)校課堂常規(guī)作，尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。始終堅(jiān)持學(xué)生為本的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)，主動(dòng)學(xué)。，對(duì)后進(jìn)生關(guān)注得少。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。承擔(dān)備課任務(wù)的教師嚴(yán)格按備課計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，高效率地完成備課任務(wù)。每位教師畢竟能力有限，精力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。抱投鼠屋。啟扉急視，則鼠首已嚼碎矣。人有亡鐵者 列 子人有亡鐵者，意其鄰之子。下面就2014年語文中考試題特點(diǎn)進(jìn)行逐一分析?？荚噧?nèi)容包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。③復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)歸納，將教材中六冊(cè)課本中的重要詞語（以四字成語為主）輯錄整理。八年級(jí)下冊(cè)課文后分別有主謂句和非主謂句、句子成分、句子的主干、長(zhǎng)單句的分析的知識(shí)短文，本冊(cè)書后附錄部分有短語結(jié)構(gòu)類型表、句子成分簡(jiǎn)表?！熬C合性學(xué)習(xí)”主要側(cè)重于本地區(qū)發(fā)生的大事，本地區(qū)的自然風(fēng)光、人文歷史、風(fēng)俗民情，以及學(xué)?；顒?dòng)。（二）古詩文積累與閱讀（約25分）古典詩文的背誦默寫。利用每節(jié)早讀課的后十分鐘，每次默寫兩首，由老師改或同學(xué)互改，逐一過關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生多吟詠那些膾炙人口、蘊(yùn)含哲理、積極向上、富有教育意義的古典詩詞。文言文閱讀題的考查也有這么幾個(gè)主要特點(diǎn)：一是平實(shí)的考查仍是主要內(nèi)容。對(duì)教材中的每篇文言文都要精講多練，要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)（抄寫生字、劃分朗讀節(jié)奏、疏通文意）、歸納（學(xué)完每課后，從通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義四個(gè)方面歸納整理）、背誦和默寫的良好習(xí)慣。在整個(gè)答題過程中，必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，從文中找答案。（問：本文的中心論點(diǎn)什么？或本文的主要觀點(diǎn)是什么？）（2）、分析論據(jù)的類型，為論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。及時(shí)整理從別的渠道得來的資料：第一：中考語文記敘文專題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)記敘文閱讀，要做到以下幾個(gè)方面：整體把握（1）、整體感知文章的內(nèi)容，從文章內(nèi)容中體會(huì)作者的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)，把握文章的中心思想。（8）、文段中用了什么論據(jù)？有何作用（9）、本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開論述的）（10）、文中加點(diǎn)的詞語能否刪除？為什么？（11）、 第三：說明文（1）、說明對(duì)象說明對(duì)象是一篇文章所要介紹的實(shí)物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。③列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。建議每周安排一節(jié)閱讀課。50分。（4）專題復(fù)習(xí)：就擬題、審題立意、構(gòu)思選材、結(jié)構(gòu)布局等方面，進(jìn)行專題輔導(dǎo)。（5）集中訓(xùn)練：設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“續(xù)寫作文”、“看圖作文”、“材料作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并定時(shí)進(jìn)行交流與講評(píng)。作文題目均圍繞學(xué)生的生活設(shè)題，讓學(xué)生都能做到有東西可寫，不至于出現(xiàn)盲區(qū)，這就保證了考試的公平性。將記敘文（主要是散文）、說明文、議論文分成若干個(gè)專題，以便于各個(gè)擊破，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)?；韭窂剑罕疚氖褂昧??的說明順序，對(duì)??加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。⑨摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。④作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)容)。（3）、體會(huì)文章中一些詞語和句子的深層含義和作用（4）、品味語言，體會(huì)情感（5）、揣摩文章的表達(dá)方式（寫作特色）（6）、分析記敘文的順序及作用（7）、分析指代詞指代對(duì)象的判斷類（8）、分析記敘文中人物形象描寫的多樣性（9）、分析記敘文里的環(huán)境描寫及其作用（10）、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x了文章（文段）后的感想和認(rèn)識(shí)，對(duì)文章（文段）整體或局部的思想內(nèi)容做出肯定或否定的評(píng)價(jià)。（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證）（4）、理解關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子在文中的含義與作用。記敘文閱讀（1）、概括能力 ： ①用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容及要點(diǎn)；②針對(duì)具體語境提煉、摘抄、整合主要信息。③教給學(xué)生做題的方法。二是逐漸與現(xiàn)代文閱讀考查接軌。（2）、在復(fù)習(xí)時(shí)，教會(huì)學(xué)生欣賞古詩詞的有關(guān)方法。涉及的能力：理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)。分值為8分，考查考生對(duì)古詩文的背誦默寫能力。一般在教新的單元課