【正文】 第一課時一、導(dǎo)入新課《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文要求：1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號； 2．試把每一段的段意歸納出來；3．課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。四、研討課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一部分。明確：第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。明確：作者在第五段中剖析了生活中常會遇到的感嘆“做工苦”這個實例，說明要“從勞苦中找出快樂來”，很自然地點到了“樂業(yè)”的“樂”。明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的關(guān)系最為密切：“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”廣趣味“就是”樂業(yè)“。3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。、難點：，認(rèn)識雨果對伏爾泰的高度評價和對啟蒙思想在當(dāng)代闡發(fā)。－8 介紹他在思想領(lǐng)域的啟蒙作用。伏爾泰標(biāo)志著一個新紀(jì)元，新時代需要伏爾泰。3．組織學(xué)生自由討論，體會雨果對伏爾泰的評價。c．方式：獨自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動的心情和情感。四、本課總結(jié)本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。教學(xué)方法：文獻(xiàn)法 自讀法 討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：（一）整體把握這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。那么，應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢？首先，應(yīng)該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然?！皥詮姟钡淖罡呔辰?，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。（二）問題研究“堅強”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神?！俺嘧颖闶遣恢拦陋毜??！懊苷巧鷻C蓬勃的明證”？文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個性也與之相像；又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認(rèn)為是寫信人對收信人的稱呼。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。教學(xué)重點和難點：利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候” 這句話的含義？（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。法國作家喬治?桑真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。愛情是人類文明的產(chǎn)物。解決辦法：以課堂上朗讀與分析精彩片斷為主要手段，“重點”“難點”宜在教師的引導(dǎo)下分析領(lǐng)會。當(dāng)時，在帝國主義扶持下，軍閥連年混戰(zhàn)，橫征暴斂，致使廣大農(nóng)村日益凋敝，廣大農(nóng)民日趨破產(chǎn)。），理解情感基調(diào)。（討論主要圍繞閏土和楊二嫂兩個人物展開，也可以涉及宏兒和水生。（在課文的結(jié)尾，作者寫出了理想中富足美麗充滿活力的家鄉(xiāng)，并且相信經(jīng)過大家共同的努力，美好的理想一定能實現(xiàn)。在現(xiàn)代工業(yè)文明的時代，故鄉(xiāng)失落了，又也許只存在于孩童純真的眼睛里。請找出本小說中的議論部分，并分析其作用。七、板書設(shè)計： 故 鄉(xiāng)過去現(xiàn)在景物：藍(lán)天 明月陰晦 蕭索人物： 閏土——能干 快樂麻木 辛苦 楊二嫂——漂亮平和庸俗 卑劣教材分析：本文記敘了一個失學(xué)少年在一段孤獨生活中終于“突然地長大了，堅強了”的故事，令人感恩良多。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。(3)隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。)(2)本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。2．學(xué)生提出探究討論的問題，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動，鼓勵獨創(chuàng)性見解。大自然的空闊與未可知，對一個幼小的心靈，具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。也可以給學(xué)生提供杜小康成長過程的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重新排列，或讓學(xué)。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。三、精讀課文，揣摩課文的語言1．學(xué)生再次閱讀課文，選取自己認(rèn)為寫得最好的一段高聲朗讀，并說說為什么寫得好。這篇文章講述了一個故事，表達(dá)了一個——的主題。(2)到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。請同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L過程中孤獨的滋味。通過小說的閱讀和社會背景的了解，你認(rèn)為作者創(chuàng)作這篇小說的目的是什么？（通過對故鄉(xiāng)景色和閏土前后變化的描寫，揭露了帝國主義和封建主義剝削壓迫下的舊中國農(nóng)村日益破產(chǎn)，農(nóng)民生活日益貧困的社會現(xiàn)實，以及辛亥革命的不徹底性，反映了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望。），除通過描寫，使所記的人、事更生動外，還往往用形象化的議論來揭示事理，點明中心。從小說結(jié)尾部分“我”的內(nèi)心獨白可以看出，“我”對未來的故鄉(xiāng)有一個朦朧的希望輪廓。楊二嫂：相貌丑陋，語言尖刻，自私、勢利，虛偽、庸俗。?我?心痛？（學(xué)生以小組討論的方式對小說展開細(xì)致深入的閱讀。如開頭的“我的心禁不住悲涼起來”，結(jié)尾的 “故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。大家讀完魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，感覺和我們以前讀過的那些思鄉(xiāng)懷人的作品是否一樣？現(xiàn)在我們來走進(jìn)魯迅筆下的故鄉(xiāng)。、難點、疑點及解決辦法：重點：運用對比，多種描寫手法刻畫人物性格特點；小說所刻畫的人物的社會意義。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。成為世界著名教育家。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等 著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。3．學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。附：書信格式的要求 信封左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。，理解“朋友”的真正含義。赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。也都是這個道理。第一封信里，他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；這一次，他又強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。只有做到了堅強，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。人生有坦途，更有坎坷，培養(yǎng)學(xué)生在不同的 人生境遇中的良好心態(tài)。4．充分討論，積極發(fā)言。明確：(倔強的斗士形象)“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點去表現(xiàn)的? 明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫。組織學(xué)生自讀、討論：a．斗爭的原因是什么? b．對象是誰? c．以何種方式? d．具體的表現(xiàn)是什么? e．結(jié)果怎樣? 明確：a．時代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。c．世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。他用智慧的微笑，照亮真理、正義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永恒的精神追求。，整體感知 ：第一部分：（1）介紹伏爾泰在人類歷史上的非凡地位和他所生活的時代，高度評價其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫他的“斗士”和 “智者”形象的方法。目的在于通過討論加深對文章的理解。9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。明確：文章中的觀點如下：1．”敬業(yè)樂業(yè)四個字，是人類生活的不二法門。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦學(xué)生背誦“我老實告訴你一句話……真算得人類理想的生活了。這兩段論述“樂業(yè)”的重要，作為第二部分的第二層。課文第三、四段是論述“敬業(yè)”的重要，可作為第二部分的第一層。第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會層次分明、條理清晰的特點。）六、課后練習(xí)一：詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。揣摩詩句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美?！伴W閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美?！凹拍厝紵笔鞘裁匆馑迹吭趯で笞杂珊凸饷鞯倪^程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個王國。重點難點：重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。(4)齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。）2．具體研習(xí)。三、研習(xí)課文1．朗讀課文，整體感知。二、解題鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。2．齊讀一遍。五、布置作業(yè)1． 背誦課文第六段。(1)論證條理清晰，論據(jù)生動有力。14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值。6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。結(jié)束句”我望諸君和我一同受用!“用短句，用感嘆的語氣，充滿了對聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強烈而真摯。五、小結(jié)講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。接著從反面論述“一個人對于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強調(diào)敬業(yè)的重要。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認(rèn)識。條理清晰，綱舉目張。二、簡介作者 梁啟超(18731929)，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。通過這首詩作的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該初步了解自由體新詩的特點，感受到詩人深厚的古文功底和對現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。5．組織學(xué)生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。2．在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機。6．說明詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。童年時他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。4．通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。n寒)〕元太祖鐵木真(一一六二——一二二七)在一二○六年統(tǒng)一蒙古后的尊稱，意思是“強者之汗”(汗是可汗的省稱，即王)?！猜暂斘牟伞澄牟杀局皋o藻、才華。背誦這首詞。三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容這首詞分上下兩闋，各寫什么？ 上片：描寫北國雪景； 下片：縱論歷代英雄四、研究下列問題總寫北國雪景的句子是？作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。沁園春，詞牌名。六、作業(yè)。ng盈)政(前二五九——前二一○