【正文】 讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。四、設疑預習合作學習（齊讀）。，完成填空：(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。四、學習過程：學習目標：一、組織教學 看圖導入新課。，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？四、想象、創(chuàng)新今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）1）、請學生放聲自由讀2）、指名讀，感受廣闊美麗3）、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。指名讀再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。能夠說出自己的理解）如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。）除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]讀出你的感受來。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。2．引導學生逐段背誦課文。7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。2．指名學生朗讀課文。三、質疑預習合作學習齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、學習生字詞突出下列字形的書寫指導：幻、添重點理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。（板書：廬山的云霧）2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。板書設計：早發(fā)白帝城千里江陵一日還。八、識記生字，布置作業(yè)。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。板書課題：《絕句》。學習過程：一、組織教學 復習導入背誦古詩《早發(fā)白帝城》。六、結束課堂，布置作業(yè)默寫《早發(fā)白帝城》收集李白創(chuàng)作的其他古詩。全班交流背誦情況。，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？，有感情地朗讀出來。，引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。學習過程一、組織教學 激趣揭題李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。四，教具準備:課件、錄音磁帶五、課時：2課時早發(fā)白帝城學習目標：學習古詩《早發(fā)白帝城》，認識詩中生字詞。二、學習重難點：理解詩意、體會詩情、感情朗讀。過程和方法（1）圖文結合，理解詩意。學法提示：抓住重點句，讀懂段的內容，先個人思考，在小組合作學習學習準備：多媒體課件 掛圖 課時安排：10課時 古詩兩首一、學習目標：知識與技能（1）學習課文生字新詞。3，通過本組課文的學習讓學生更加的讓愛祖國的壯麗河山。第一篇：三年級語文s版上冊第四單元第四單元導學案學習內容：1《古詩兩首》1《廬山的云霧》1《錫林郭勒大草原》1《趙州橋》、《語文百花園四》 教材分析：本單元以“大好山河”為主，這些優(yōu)美的文章，分別介紹了變幻無常的廬山云霧，美麗大草原，雄偉壯觀的趙州橋，引導學生感受偉大祖國山河的壯麗。4，要引導學生抓住重點句，讀懂段的內容，引導學生認識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（2）朗讀體驗，體會詩情。三、學習方法：學生學習古詩的習慣是逐字逐句牽引，而后串讀詩意。正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。故白帝城又有“詩城”之美譽。.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。內化情感。？引導學生交流課外內容。絕句學習目標：學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。指名復述古詩大意。二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。（3）在____上填入表示動作的詞語。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。（1）書寫生字詞。輕舟已過萬重山。4．初步認識總分段式，重點學習第3自然段的寫法。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了二、自讀課文，了解大意1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。2．抄寫生字第二課時 學習目標：1，通過體會語言文字所描繪的形象感悟廬山的美。二、細讀課文第1自然段1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。（板書：千姿百態(tài)）3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。8．小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。板書：廬山的云霧多廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬變）后記：1《錫林郭勒大草原》一、學習目標：能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。四、學法提示：結合插圖和自己收集的資料感受草原的美景，再結合提示思考問題，先個人思考，在小組合作五，學習準備：收集有關錫林郭勒大草原的資料 學習過程： 學習目標：一、組織教學 課題導入今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》齊讀課題哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）二、設疑預習合作學習先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。三、學法引導 探究提升我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。學了課文，你最想歌唱草原的什么？（聯(lián)系課文內容，表達自我感受）請小組的同學一起合作完成自己的創(chuàng)作。談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。，自學生字新詞。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。(1)讀了這一段你知道了什么？(2)請根據(jù)第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。練習將兩句話合并成一句話。二、重點、難點：正確辨析形近字。比較它們的不同。讀題中例句，掌握合并句子的方法。三、讀讀背背古詩《鹿柴》學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。理解詩題：鹿柴——表示一個地名。練習背誦古詩。三、學習過程一、閱讀平臺——雨中的樹林談話導入。在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進行描寫的？教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。學生獨立準備口語交際的內容指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。第三課時一、學習目標完成“筆下生輝”。教師：細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。學生按提示獨立觀察，準備描述。三、理清思路，動筆寫作教師導言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。后記：第二篇：語文S版三年級語文上冊 第四單元教學設計第四單元一、教學內容：本單元由四篇課文組成。二、教材分析：四篇課文的共同主題是描寫祖國的山河景觀的秀美壯麗，表達了贊美祖國的情懷。對自然界的好奇之心也會得到增強。4．通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。讀讀背背古詩《鹿柴》。五、教學重難點： 重點：重視詞語的學習積累好對課文中重點句子的理解；通過本單元的學習，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。2．從理解句意的基礎上，培養(yǎng)學生理解句子與句子之間的內在聯(lián)系，理解課文內容，懂得句子有先后順序。一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。學會本課中的5個生字及新詞。教學準備：多媒體課件 教學過程： 課時安排：2課時 第一課時絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。翠柳翠，就是新綠。鳴鳴叫。千秋就是千年。泊停泊。理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學生有更直觀的了解和體會。數(shù)量 遠景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門泊東吳萬里船。補充介紹詩人的寫作背景。1“悟詩情”在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：表達了詩人對和平生活的向往。學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。教學準備多媒體課件。二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。城居高山，地勢險要。這首詩寫的是什么內容？從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。七、體會詩人心情及詩歌意境利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？八、總結這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。n cu236。（）（）（）（）組詞。n（）朝 泊 還ch225。絕句。教學反思：這是一篇古詩詞的文章，古詩一直以來都是較為難上的篇章，一來文章簡小精悍，處來記憶黃金階段的一年級學生早已是背得朗朗上口，但是對于其中的寓意學生又是極難掌握的，把握不好便會將課文上的枯燥乏味。1廬山的云霧教學目標：1學習本課生字新詞。5抓住重點詞句，想象了解廬山的云霧。2體會作者的寫作方法，練習仿寫。認識生字“廬”。學生正確、流利地再讀課文。令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。精讀第三節(jié)廬山的云霧除了多還有什么特點呢？請同學們自讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段是圍繞哪句話來寫的用橫線畫出來。你最喜歡哪一處的云霧，指名讀,老師出示相應圖片,指導讀出感情。師介紹省略號和分號的用法1討論總結學法：畫出中心句??認識云霧特點??理清總分關系??感受云霧現(xiàn)象??朗讀體會云霧特點(用小黑板出示)四、自學課文第三小節(jié)比較第二自然段和第三自然段相似之處。、仿寫云霧總結：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變、給美麗的廬山增添了神秘多彩、如果有機會你愿意到廬山游玩嗎?,真讓人流連忘返,你想說點什么? :總分的寫法突出了廬山的云霧多|.。 xi249。 bi224。nɡ（）（）（）（）zēnɡ tiān lǒnɡ zh224。i（）（）（）（）y236。 m224。nɡfǎn（）（）（）（）組詞。廬山的云霧。然后再引導抓住重點句和重點詞去進行進一步的理解、感悟。這樣教學既把廬山云霧變化快的特點突出來，又訓練學生用這些詞進行說話，學生的思維在快速轉動，訓練學生思維的敏捷性，效果很好。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。教學準備 多媒體課件課時劃分 兩課時第一課時一、教學目標學習本課生字新詞，讀通課文。教師簡介錫林郭勒大草原。（3）畫出文中生詞，利用字典、詞典，聯(lián)系句子，初步了解詞語的意思。[注意后鼻音、多音字“散（s224。④教師指導以下漢字的書寫。（3）學生正確、流利地齊讀課文三、鞏固練習書寫本課生字新詞。指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段，進行語言積累。）師：這是什么地方？生：讀課題。（1）問：課文哪些自然段介紹了草原的美麗，哪些自然段介紹了草原的歡騰？（2）師：課文哪個自然段概括介紹了草原的美麗和歡騰這兩大特點？指名反饋。三、細讀課文，深入理解學習第2自然段，感受錫林郭勒大草原的美麗。（2）指