【正文】 的。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、組織教學(xué) 看圖導(dǎo)入新課。，要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。，完成填空：(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。四、設(shè)疑預(yù)習(xí)合作學(xué)習(xí)（齊讀）。(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。整個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？(2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子。(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。(1)輕聲讀課文，討論：①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？(2)練習(xí)填空：欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？(2)聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對(duì)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。五、讀課文，回顧總結(jié)。六，作業(yè)：想一想為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？ 后記：語文百花園四一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。讀讀背背古詩《鹿柴》。練習(xí)介紹家鄉(xiāng)。介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的思想感情。認(rèn)讀四組形近字。指名擴(kuò)詞后糾錯(cuò)，然后讀一讀。讀題明題意。學(xué)生齊讀例句，再次感受合并的方法。教師小結(jié)：平時(shí)說話、寫話時(shí)遇到類似的情況，也就是由同一個(gè)主語完成兩個(gè)或兩個(gè)以上活動(dòng)時(shí)，后面的主語就可以適當(dāng)省略。指名讀詩。認(rèn)識(shí)多音字：柴、鹿柴。學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩。學(xué)生想象詩中所描述的景象，練習(xí)有感情地朗讀古詩。認(rèn)識(shí)詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風(fēng)光的。四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成“閱讀平臺(tái)”與“能說會(huì)道”二、教具準(zhǔn)備課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝與風(fēng)土人情。初讀詩歌，感知大意。學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌。學(xué)生有感情地齊讀詩歌。學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。集體評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。全班評(píng)議：十佳小導(dǎo)游。三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。練習(xí)描寫身邊的一處景物。三、學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習(xí)動(dòng)筆贊美它們。二、觀察表達(dá)，口頭介紹說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？出示提示，引導(dǎo)觀察、說話。指名反饋。同桌互相介紹，互相評(píng)議。學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。四篇課文分別是精讀課文《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》和略讀課文《趙州橋》及《語文百花園四》。作者抓住不同景物特點(diǎn)，描繪了一幅幅絢麗多彩的畫面。閱讀這些文章令人賞心悅目，獲得美得感受。在閱讀課文中他們對(duì)祖國大好河山的了解會(huì)更加深入，對(duì)大自然的喜愛之情會(huì)得到進(jìn)一步的提高。四、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。2．重視詞語的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；3．有感情地背誦課文、背誦課文《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》第2自然段，《趙州橋》第二自然段。5．幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，感受詩人的心境。練習(xí)將兩句話合并成一句話。閱讀詩歌，體會(huì)雨中樹林的美妙。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。難點(diǎn)：1．重視詞語的學(xué)習(xí)積累好對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解；2．通過本單元的學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入大自然中，用真誠的語言去贊美她。六、教學(xué)措施：1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者關(guān)于景物描寫的方法，并引導(dǎo)學(xué)生把這種方法應(yīng)用到寫作當(dāng)中。3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步做到正確、美觀。5．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件八、課時(shí)安排：1古詩兩首：早發(fā)白帝城、14廬山的云霧1錫林郭勒大草原1趙州橋語文百花園四1古詩二首教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。會(huì)背誦并默寫兩首古詩。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。師生共同糾正字音。黃鸝翠柳 白鷺青天 千秋雪 萬里船理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。青天蔚藍(lán)色的天空。句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。萬里船萬里指遙遠(yuǎn)。含包含。重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。串聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。近景兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景一行白鷺上青天。在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦?！敖庠婎}”絕句：古代詩歌的一種體裁。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩人創(chuàng)作時(shí)的激情。1朗讀全詩。朗讀、背誦并默寫古詩。理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國大好河山的熱愛。教學(xué)難點(diǎn) 理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料?；貞浬瞎?jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：⑴熟讀古詩 ⑵理解詩意 ⑶想象意境 ⑷練習(xí)背誦師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。三、解題師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？早：早上。白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。（課件展示地圖）四、指導(dǎo)自學(xué)課件展示自學(xué)要求：自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。六、匯報(bào)自學(xué)情況指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。你對(duì)后兩行詩是怎么理解的？這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。）正因?yàn)槿绱耍栽娙嗽诘谝痪渚蛯懙馈俺o白帝彩云間”。）展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。背誦。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。liǎnɡ 224。 lǜ t237。 chuānɡ h249。寺（）嶺（）船（）帝（）詩（）鈴（）般（）啼（）多音字組詞。（）hu225。o（）pō（）h225。早發(fā)白帝城。用下面的詞語組詞，再寫一句話。課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。而上古詩對(duì)于我自身來講又是最沒有經(jīng)驗(yàn)可言的，所以我試著用情景導(dǎo)入的方式來引導(dǎo)學(xué)生，例如：小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？（學(xué)生各抒己見），之后我又說古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。古詩教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)便是如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味。2正確流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4仿照課文，練習(xí)畫或?qū)懽约阂娺^的云霧。6讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)作者描寫方法。重難點(diǎn)： 1抓住重難點(diǎn)詞句，讀懂段落內(nèi)容，體會(huì)廬山云霧的神奇、變幻多端。第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入：我們祖國幅員遼闊、山河壯麗、就說山吧，你們知道中國的四大名山嗎？自由發(fā)言。板書課題《廬山的云霧》，齊讀。二、初讀課外、學(xué)習(xí)生字。逐段認(rèn)讀生字詞，并引導(dǎo)上下文初步理解字詞意思。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)中心句的訓(xùn)練初步了解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段的寫法。一、談話導(dǎo)入：師講過：位于我國江西省內(nèi)的廬山的峰奇山秀、瀑布溪流景色秀麗聞名中外，尤其是因獨(dú)特的地理?xiàng)l件形成的神奇的云霧，更是吸引了無數(shù)的中外游客。昨天我們初讀了課文，今天就讓我們一起來細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美，齊讀課文。在山上游覽，漫步會(huì)有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺（多）閉眼想象在山上漫步，眼前飄浮的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升入云端，騰著云霧，在空中行走，進(jìn)入仙境。從這句話中你知道廬山的云霧有什么特點(diǎn)？板書：千姿百態(tài)理解“千姿百態(tài)”,哪些語句具體描寫的廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)你在書本上用曲線畫出來。師讀總述句，生讀分述句，體會(huì)總分關(guān)系剛才同學(xué)們讀時(shí)覺得這些語句把云霧寫得怎么樣？（生動(dòng)、形象）作者用了什么方法寫得這么生動(dòng)、形象呢？（打比方）作者把不同位置的云霧都比成了什么？快速讀課文，體會(huì)老師請(qǐng)你來回答。聽了你的朗讀，老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧，老師也想來讀一讀了。指名畫不同位置的云霧，其他同學(xué)在本上畫。默讀,根據(jù)第二自然段的學(xué)法自學(xué)第三自然段。理解“云遮霧罩”、“流連忘返”，再次感受廬山的迷人景觀領(lǐng)悟?qū)懛ǎ悍聦懺旗F。這篇課文寫出了作者對(duì)祖國山河的熱愛和贊美之情。jǐnɡ s226。 l236。u q237。nhu224。ch225。o m225。nɡ qiānzībǎit224。 pǐ m224。 m237。n linw224。景（）秀（）尤（）漫（）影（）繡（）優(yōu)（）慢（）姿（）籠（）芒（）幻（）資（）蘢（）茫（）幼（）在括號(hào)里填上合適的詞語。一條 冰山 一匹 輕煙 一座 玉帶 一種 白馬 一頂 絨帽 一縷 感覺填空。那些籠罩在山頭的云霧，像是 ；那些纏繞在半山的云霧，又像是。教學(xué)反思：在教學(xué)中品讀詞句，理解感悟，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的圖片，使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫變?yōu)榫唧w的圖像。如在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，明白這段用先總后分的方法描寫了廬山云霧“千姿百態(tài)”的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“就象是戴在山頂上的白色絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、茫茫的大海”“巨大的天幕”等語句，邊讀邊想象，入情入境，體會(huì)廬山云霧的“千姿百態(tài)”；在有所感悟的基礎(chǔ)上，圖文結(jié)合，并展開想象，拉近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣，學(xué)生就從中感受到了廬山的美。然后又讓學(xué)生在具體的語境中體會(huì)廬山云霧變化快，即：廬山的云霧瞬息萬變，剛剛（）（學(xué)生快速接著說）轉(zhuǎn)眼間又（）（學(xué)生又繼續(xù)快速接著說）明明（）（學(xué)生繼續(xù)快速接著說）還沒等你完全看清楚，（）（學(xué)生接著快速接著說）如此反復(fù)幾次，除了書上云霧變成一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、四蹄生風(fēng)的白馬、漂浮在北冰洋上的一座冰山，還可以發(fā)揮想象讓學(xué)生說云霧變成其它的樣子。學(xué)完這兩段后，我讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備以導(dǎo)游員的身份向游客們介紹廬山的云霧。1錫林郭勒大草原教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課的生字新詞。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語和句子，有感情地朗讀課文。正確、流利地朗讀課文。教師揭題，板書課題，學(xué)生讀題。（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞教師出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。（2）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通句子。（4）和同桌比賽讀課文，看準(zhǔn)讀得正確、流利。（1）出示文中生字、新詞，認(rèn)讀識(shí)記廣闊覆蓋不僅雄鷹安閑偶爾牧民沒過鞭子鋪向鈴鐺揮舞散發(fā)散落百靈鳥撒歡兒①指名讀，集體評(píng)議正音。n）發(fā)，散（sǎn）落”，沒（m238。③開火車認(rèn)讀，并擴(kuò)詞。闊：“門”要寫得略大，里面的“活”要寫飽滿。（2）分段指名試讀課文教師抽生評(píng)議，并適時(shí)在評(píng)議中指導(dǎo)朗讀。熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象能力。在閱讀中初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)把句子寫具體的方法。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感，用當(dāng)“小導(dǎo)游”的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感（課前欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。師：那就讓我們一起走進(jìn)錫林郭勒大草原,去感受它的魅力吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知教師朗讀課文。師：錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？抽生答，師板：[美麗歡騰]引導(dǎo)了解過渡段的作用。（文中第3自然段）（3）齊讀第3自然段。過渡段在一篇文章里很重要，它能幫助我們更快、更準(zhǔn)確地了解這篇課文的主要內(nèi)容。師導(dǎo)：讓我們一起走進(jìn)課文先來感受一下草原的美麗。讀后請(qǐng)用“——”劃出總寫草原美麗的句子，用“○”圈出第二自然段中描寫的草原上的景物的詞語。方法：圖片結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際展開合理想象理解重點(diǎn)詞句。① 師：文中哪句話在總寫錫林郭勒大草原是美麗的？②齊讀。③師：在這廣闊的草原上，有哪些美麗的景物？④指名反饋。⑥說說你從哪些詞句中感受到了