【正文】 。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。(4)回憶學習過程，掌握學習方法。(1)讀了這一段你知道了什么？(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。，說說各自然段的主要內(nèi)容。，自學生字新詞。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。三、學法提示：通過提示的問題 理解趙州橋的幾大特點 先個人思考再小組合作 四，學習準備：了解趙州橋的歷史資料 五，學習時間：1課時。，理解新詞的意思。學了課文，你最想歌唱草原的什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達自我感受）請小組的同學一起合作完成自己的創(chuàng)作。）（2）訓練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）（3）小組同學連起來說說。三、學法引導 探究提升我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）自己讀讀，讀出自己的理解。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的景色很美。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。四、學法提示：結(jié)合插圖和自己收集的資料感受草原的美景，再結(jié)合提示思考問題，先個人思考，在小組合作五，學習準備：收集有關錫林郭勒大草原的資料 學習過程： 學習目標：一、組織教學 課題導入今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》齊讀課題哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）二、設疑預習合作學習先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。三、學習難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。板書：廬山的云霧多廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬變）后記：1《錫林郭勒大草原》一、學習目標：能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。四、運用學法，自學第三自然段五、檢查自學情況六、齊讀最后一個自然段七、總結(jié)全文1．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。（打比方）5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。（板書：千姿百態(tài)）3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。三、細讀課文第二自然段1．自讀課文，找出中心句。4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象。二、細讀課文第1自然段1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。導學過程：一、組織教學 檢查復習1．聽寫生字詞。2．抄寫生字第二課時 學習目標：1，通過體會語言文字所描繪的形象感悟廬山的美。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了二、自讀課文，了解大意1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。揭題。4．初步認識總分段式，重點學習第3自然段的寫法。2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。輕舟已過萬重山。（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。（1）書寫生字詞。七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。（3）在____上填入表示動作的詞語。（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。指名復述古詩大意。理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學生對大自然的贊嘆與熱愛。絕句學習目標：學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？“詩”“帝”“岸”的書寫。？引導學生交流課外內(nèi)容。，背誦詩。內(nèi)化情感。四、創(chuàng)設情境，想意境、悟詩情。.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。三、設疑預習合作學習？？、詞的意思。故白帝城又有“詩城”之美譽。默寫古詩。正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。自學法、讀書法、教授法。三、學習方法：學生學習古詩的習慣是逐字逐句牽引，而后串讀詩意。（2）讀古詩《絕句》，體會迷人的春景，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。（2）朗讀體驗，體會詩情。（4）默寫古詩《早發(fā)白帝城》。（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。引導學生認識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。4，要引導學生抓住重點句，讀懂段的內(nèi)容，引導學生認識作者的寫作方法，還要積累好詞佳句。2，理解文中的重點句子，并結(jié)合插圖展開想象，有感情的朗讀課文。第一篇：三年級語文s版上冊第四單元第四單元導學案學習內(nèi)容：1《古詩兩首》1《廬山的云霧》1《錫林郭勒大草原》1《趙州橋》、《語文百花園四》 教材分析：本單元以“大好山河”為主，這些優(yōu)美的文章，分別介紹了變幻無常的廬山云霧，美麗大草原，雄偉壯觀的趙州橋，引導學生感受偉大祖國山河的壯麗。學習目標：1，學會本單元的37個字，會寫40個字。3，通過本組課文的學習讓學生更加的讓愛祖國的壯麗河山。學習重難點：理解文中的重點句子，有感情的朗讀課文。學法提示：抓住重點句，讀懂段的內(nèi)容，先個人思考，在小組合作學習學習準備：多媒體課件 掛圖 課時安排：10課時 古詩兩首一、學習目標：知識與技能（1）學習課文生字新詞。（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。過程和方法（1）圖文結(jié)合，理解詩意。情感態(tài)度與價值觀（1）讀古詩《早發(fā)白帝城》，體會詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風光。二、學習重難點：理解詩意、體會詩情、感情朗讀。應該讓學生改變學習方式，讓學生自主學習，自我啟迪，自悟自得，互學互補。四，教具準備:課件、錄音磁帶五、課時：2課時早發(fā)白帝城學習目標：學習古詩《早發(fā)白帝城》，認識詩中生字詞。理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。學習過程一、組織教學 激趣揭題李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。（板書課題）二、交流資料，知詩人、解詩題。，引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。.誰愿意說給大家聽呢？指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？，有感情地朗讀出來。五、拓展背誦，指導寫字。全班交流背誦情況。六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)默寫《早發(fā)白帝城》收集李白創(chuàng)作的其他古詩。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學習過程：一、組織教學 復習導入背誦古詩《早發(fā)白帝城》。教師小結(jié)導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。板書課題：《絕句》。三、設疑預習合作學習自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？四、練習填空，理解詩句的意思。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。八、識記生字，布置作業(yè)。（2)背誦、默寫《絕句》。板書設計：早發(fā)白帝城千里江陵一日還。（輕松、愉悅）絕句黃鸝 翠柳 白鷺 青天千秋雪萬里船（迷人、壯觀）后記：14《廬山的云霧》學習目標：1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習重難點：通過文中的詞句所描繪的形象感受廬山云霧的美景 學法提示：結(jié)合課文插圖和自己收集到的資料感受廬山云霧的美景 學習準備：收集廬山的資料 學習時間：兩課時第一課時 學習目標：感知課文內(nèi)容 學習生字詞一、組織教學，激發(fā)興趣1．簡介廬山的云霧。（板書：廬山的云霧）2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？3．檢查學生自學情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。三、質(zhì)疑預習合作學習齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、學習生字詞突出下列字形的書寫指導：幻、添重點理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。2，有感情的朗讀課文。2．指名學生朗讀課文。第一句：“秀麗”是什么意思？第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。2．引導學生逐段背誦課文。感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。二、學習重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。）除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]讀出你的感受來。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。能夠說出自己的理解）如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。指名讀再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美?。┧嬗吵隽颂柕钠卟使饷?，想想還映出了什么？（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？（4）（還有各種各樣的野花。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。教師范讀。此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）1）、請學生放聲自由讀2）、指名讀，感受廣闊美麗3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？（1）說（訓練學生用因為……所以……說話。（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？四、想象、創(chuàng)新今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。展示創(chuàng)作并評價（在歌聲中結(jié)束本課）板書設計錫林郭勒大草原廣闊美麗歡騰的世界 后記：16*趙州橋一、學習目標：，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講