九年級(jí)上冊(cè)語文期末考試試卷分析-wenkub
2024-10-20 21 本頁(yè)面
【正文】 文閱讀 題里也注重對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力的考查。在你的心目中，諸葛亮是一個(gè)什么樣的人？說說你的理由。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸拓展，考察 考生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。由此可見，我們教師平時(shí)重視這方面知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，抓住了語文教學(xué)的根本?！冻鰩煴怼?中的“痛恨”與“卑鄙”，學(xué)生通常均能答對(duì)，課外選文的“覓”字也是常見的實(shí)詞。其原因歸根到底是審題不到位和對(duì)生活的關(guān)注不夠，也可以看出對(duì)文意還沒有真正學(xué)懂、弄通，生活知識(shí)匱乏所致。但在閱卷過程中，仍發(fā)現(xiàn)有一少部分考生在默寫“莫道不消魂”一句時(shí)，“消”字錯(cuò)的多。首先看第一題積累與運(yùn)用。二、試卷的結(jié)構(gòu)本試題滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘。在形式上，采用我省中考試題模式，以 便與中考接軌。試題兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練，并且將閱讀與表達(dá)較好地加以 結(jié)合，符合初中畢業(yè)考試的要求。主要有三大板塊：一是語文積累與運(yùn) 用；二是閱讀（記敘文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀）；三是作文。古詩(shī)詞和名句的默寫。還有，在默寫范仲淹的《漁家傲秋思》的下片時(shí)有個(gè)別同學(xué)沒審清題意，而是寫出了上片，另外，也有個(gè)別同學(xué)在寫這首詞的時(shí)候，分不清下片的起始句。因此，我們做教 師的，在今后教學(xué)中，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授，還要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，注意對(duì)生活知識(shí)的積累與運(yùn)用，其實(shí)，與現(xiàn)實(shí)相接的新詞匯也是考查學(xué)生文學(xué)功底的行之有效題型。再有，第一大題小語段閱讀中。這是值得 稱道的最大的亮點(diǎn)。比如： 第20題“在《中國(guó)最虛偽的男人：梅朝榮品諸葛亮》一書中，諸葛亮被描述成了一個(gè)很有心計(jì)和野心的中國(guó)最虛偽的男人?！笨忌綍r(shí)只要認(rèn)真學(xué)好課內(nèi)文言文，答題一般不會(huì)出錯(cuò)，這是課內(nèi)所學(xué)的文言知識(shí)在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。譬如： “第14題選擇不適合作為本文論據(jù)的一項(xiàng)。既考查了評(píng)判能力，又考查分析、表述能力。題目是《幸福，原來——》，幸福這個(gè)話題，人人都有話說，大多同學(xué)都能寫好。因此，令人欣喜的是能看到一篇篇生動(dòng)感人的好文章，考生在語言表達(dá)能力發(fā)揮到極致，彰顯了自我。相當(dāng)一部分教師將大部分時(shí)間花費(fèi)到傳授知識(shí)的層面上，脫離語言的交際實(shí)際，扼制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。五．對(duì)今后教學(xué)工作的建議加強(qiáng)語言表達(dá)等基本功訓(xùn)練。它起到的是拋磚引玉的作 用。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)本期語文學(xué)習(xí)的總體要求。主要存在的問題是部分學(xué)生語文雙基知識(shí)不牢固，前五個(gè)選擇題考察字形及字音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句、成語、語法等，失分嚴(yán)重。網(wǎng)評(píng)消息這一部分中，學(xué)生對(duì)隨縣教育的改變沒有深刻的認(rèn)識(shí)，所以在寫網(wǎng)評(píng)中也只是泛泛而談，觀點(diǎn)無新意，文采也欠缺。（三）作文縱覽作文考試情況：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語言生動(dòng)，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對(duì)細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時(shí)仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的語段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對(duì)課文做靜態(tài)的分析。注重規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。①加強(qiáng)審題指導(dǎo)。③“文似看山不喜平”，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。第三篇：九年級(jí)語文期末考試試卷分析九年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷分析太和縣斤溝中學(xué)我校的期末考試使用的是省大聯(lián)考試卷，試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。全卷分積累與運(yùn)用、閱讀、寫作三大板塊。考生看到熟悉的題目，會(huì)緩和緊張的心理，從容應(yīng)答，有利于考生真實(shí)水平的發(fā)揮。二、各題分析（一）積累與運(yùn)用此題由7小題組成，共35分。（二）閱讀由閱讀（一）、閱讀（二）、閱讀（三）和組成，共55分。由5小題組成，分值18分，平均得分13，難度偏高。但本題是講課時(shí)一個(gè)重點(diǎn)，看來目前教師復(fù)習(xí)只重視課外而忽視了根本。1）審題與擬題。3）選材結(jié)構(gòu)。今年
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