九年級上冊語文期末考試試卷分析-wenkub
2024-10-20 21 本頁面
【正文】 文閱讀 題里也注重對考生實際運用知識能力的考查。在你的心目中，諸葛亮是一個什么樣的人？說說你的理由。在此基礎上，進一步延伸拓展，考察 考生的實際運用知識的能力。由此可見，我們教師平時重視這方面知識的傳授和訓練，抓住了語文教學的根本。《出師表》 中的“痛恨”與“卑鄙”，學生通常均能答對，課外選文的“覓”字也是常見的實詞。其原因歸根到底是審題不到位和對生活的關注不夠，也可以看出對文意還沒有真正學懂、弄通，生活知識匱乏所致。但在閱卷過程中，仍發(fā)現(xiàn)有一少部分考生在默寫“莫道不消魂”一句時，“消”字錯的多。首先看第一題積累與運用。二、試卷的結(jié)構(gòu)本試題滿分為150分，考試時間為150分鐘。在形式上，采用我省中考試題模式，以 便與中考接軌。試題兼顧了基礎知識和能力訓練，并且將閱讀與表達較好地加以 結(jié)合，符合初中畢業(yè)考試的要求。主要有三大板塊：一是語文積累與運 用；二是閱讀（記敘文閱讀、議論文閱讀、文言文閱讀）；三是作文。古詩詞和名句的默寫。還有，在默寫范仲淹的《漁家傲秋思》的下片時有個別同學沒審清題意，而是寫出了上片，另外，也有個別同學在寫這首詞的時候，分不清下片的起始句。因此，我們做教 師的，在今后教學中，不僅要注重基礎知識傳授，還要讓學生在理解的基礎上，注意對生活知識的積累與運用，其實，與現(xiàn)實相接的新詞匯也是考查學生文學功底的行之有效題型。再有，第一大題小語段閱讀中。這是值得 稱道的最大的亮點。比如： 第20題“在《中國最虛偽的男人：梅朝榮品諸葛亮》一書中，諸葛亮被描述成了一個很有心計和野心的中國最虛偽的男人?！笨忌綍r只要認真學好課內(nèi)文言文，答題一般不會出錯，這是課內(nèi)所學的文言知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。譬如： “第14題選擇不適合作為本文論據(jù)的一項。既考查了評判能力，又考查分析、表述能力。題目是《幸福，原來——》，幸福這個話題，人人都有話說，大多同學都能寫好。因此，令人欣喜的是能看到一篇篇生動感人的好文章，考生在語言表達能力發(fā)揮到極致，彰顯了自我。相當一部分教師將大部分時間花費到傳授知識的層面上，脫離語言的交際實際，扼制學生的創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。五．對今后教學工作的建議加強語言表達等基本功訓練。它起到的是拋磚引玉的作 用。試題注重于引導學生積累、感受與思考，富有時代氣息，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標對本期語文學習的總體要求。主要存在的問題是部分學生語文雙基知識不牢固，前五個選擇題考察字形及字音、標點符號、病句、成語、語法等，失分嚴重。網(wǎng)評消息這一部分中，學生對隨縣教育的改變沒有深刻的認識，所以在寫網(wǎng)評中也只是泛泛而談，觀點無新意，文采也欠缺。（三）作文縱覽作文考試情況：學生之間的差距很大，好的文章語言生動，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當一部分學生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。良好的學習習慣包括考試時仔細審題的習慣，作文要寫題目的習慣，正確使用標點符號的習慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習慣等等。從整體出發(fā)，讓學生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學生自己深入文本，仔細體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。注重規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實文言文課堂教學。①加強審題指導。③“文似看山不喜平”，構(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點等。第三篇：九年級語文期末考試試卷分析九年級上學期語文期末考試試卷分析太和縣斤溝中學我校的期末考試使用的是省大聯(lián)考試卷，試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，難度適宜。全卷分積累與運用、閱讀、寫作三大板塊?？忌吹绞煜さ念}目，會緩和緊張的心理，從容應答，有利于考生真實水平的發(fā)揮。二、各題分析（一）積累與運用此題由7小題組成，共35分。（二）閱讀由閱讀（一）、閱讀（二）、閱讀（三）和組成，共55分。由5小題組成，分值18分，平均得分13，難度偏高。但本題是講課時一個重點，看來目前教師復習只重視課外而忽視了根本。1）審題與擬題。3）選材結(jié)構(gòu)。今年
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