【正文】 學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)。寫作部分比較靈活，主要考查一般將來時態(tài)的用法，學(xué)生在表達(dá)要點(diǎn)4和5是錯誤百出，不能將知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。在以后的教學(xué)中要多加培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的猜詞能力以及他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。單項(xiàng)選擇難易結(jié)合，考查了本期所學(xué)語法知識和常見句型，能較為全面的考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，平時學(xué)習(xí)態(tài)度端正且細(xì)心的學(xué)生應(yīng)該很容易得到滿分。一、學(xué)生基本情況分析從閱卷和平時掌握的情況來看，經(jīng)過兩年半的初中教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)科的重要性認(rèn)識較高，師生關(guān)系融洽，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性，掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，了解到了不少異國他鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，學(xué)生在聽說讀寫等方面得到了全面的發(fā)展，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了一定的基礎(chǔ)。二〇一七年一月第二篇：九年級英語期末考試試卷分析九年級英語上期末考試試卷分析本套試卷主要分為兩部分，即聽力和筆試。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練。結(jié)合實(shí)際，我們的具體計劃：第一、加強(qiáng)聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽 力訓(xùn)練。試卷著重考查九年級所學(xué)的重點(diǎn)，沒有偏題。試卷總體感覺難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細(xì)節(jié)。難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。共有四篇，所選的答題大體都能一目了然，學(xué)生做對率很高?？疾鞂W(xué)生對所學(xué)詞匯的靈活運(yùn)用能力，題目難度適中，但由于學(xué)生對該題型練習(xí)較少，缺乏相應(yīng)的解題技巧，學(xué)生出錯率也比較高，提醒我們今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，是學(xué)生能夠適應(yīng)該 題型的考查方式。明顯檢查學(xué)生運(yùn)用語言能力，大部分學(xué)生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達(dá)能力弱，語法錯誤多的缺點(diǎn)。平時組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。第五、爭取改變學(xué)生憑感覺做動詞填空的方式。其中選擇題95分，非選擇題25分。通過英語學(xué)習(xí)，學(xué)生磨練了意志，形成了一定的學(xué)習(xí)英語的策略、跨文化交際的意識、國際意識和民族意識，提高了文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)二、具體題目分析聽力題失分較多的是第二節(jié)的11小題，其中第一句Tast the soup學(xué)生沒有注意到,而這又正好是此題的關(guān)鍵詞；第三節(jié)中第17小題其實(shí)學(xué)生們都聽懂了，但不能將所聽到材料進(jìn)行綜合思考，因而錯選了c答案。完型填空綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語言知識的運(yùn)用能力，本次完型 難度系數(shù)適中，讓學(xué)生有處下手，也能增強(qiáng)學(xué)生在完成此類題目時的信心。閱讀理解填詞是這次學(xué)生得分率較低的一類題目，既要注意詞形又要注意詞性。三、采取措施我們自身要加強(qiáng)英語授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力?？傊?，試題不難。Ⅱ單項(xiàng)選擇 各小題考查的知識很廣泛，主要考查了學(xué)生對重點(diǎn)詞匯、時態(tài)、語態(tài)及語法的掌握情況。C篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn)，且設(shè)題較容易，學(xué)生很容易從文中找出答案。Ⅶ補(bǔ)全對話 考查學(xué)生問路的習(xí)慣用語，此話題很簡單，要求學(xué)生填寫的句子也適中。Ⅱ單項(xiàng)選擇，10%的學(xué)生滿分，60%的學(xué)生在10——14分之間，30%的同學(xué)在10 分以下，其中失分較多的是2333小題，由此可見，學(xué)生對詞法及語法掌握不夠，教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三，強(qiáng)化詞法及語法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給學(xué)生答題技巧。在平時教學(xué)中，學(xué)生以話題為中心的語言積累不夠；教師訓(xùn)練學(xué)生的寫作，僅給出題目讓學(xué)生自己寫或給出范文學(xué)生背誦，學(xué)生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng)。沒有基本的語言知識，語言技能，學(xué)生的語言能力無從談起。教師要先以話題為中心進(jìn)行話題的語言積累，然后再進(jìn)行以題型為中心的應(yīng)試寫作能力訓(xùn)練。加強(qiáng)落實(shí)。規(guī)范學(xué)生書寫。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細(xì)節(jié)。交際英語題；完型填空；大部分學(xué)生比平常測試的成績要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動物的，學(xué)生對這方面了解較多。通過整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識去解決實(shí)際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解