【正文】 量小，缺乏分析能力，導(dǎo)致閱讀題失分較多。②平時(shí)基礎(chǔ)知識的積累過多的靠學(xué)生本身，難寫字、易錯(cuò)字應(yīng)該在課上多強(qiáng)調(diào)、多練習(xí)，課上練習(xí)的少，導(dǎo)致學(xué)生的印象不深刻，監(jiān)管不到位。閱讀能力較差，在做閱讀題時(shí)不知如何下手，文章讀的太少，缺乏分析問題、解決問題的能力?！鞍情_”“剝開”這樣的多音字讀音掌握得不好。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界。教學(xué)中，要有意識地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。今后我要特別注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。三、今后教學(xué)整改措施本次試卷中學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重?！笨s句，學(xué)生不能正確的挑出句子的主干。第四題，按要求寫詞語：這題填近義詞、填反義詞、風(fēng)字打頭的成語和一字打頭的詞語，有部分學(xué)生對詞語的積累不夠，導(dǎo)致寫錯(cuò)或者是不會(huì)寫。第一篇：四年級語文期末考試試卷分析期末試卷分析王平光陰似箭，歲月如梭，本學(xué)期又過了一半，針對本次期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，是一份難度適中，題目較靈活的試卷。第六題中歇后語樂園許多學(xué)生字都寫錯(cuò)了，譬如：小菜一碟的碟字易錯(cuò)，假慈悲些學(xué)生不會(huì)寫。閱讀理解部分：填一填，失分主要是學(xué)生對課文內(nèi)容掌握不夠透徹，字容易寫錯(cuò)。這就讓我認(rèn)識到字詞句段的重要和生字、詞語的重要，中年級仍然不要忘了識字寫字是一項(xiàng)重要任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、勤于積累等習(xí)慣。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，多努力，多用心，使我兩個(gè)班的語文教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺階。對課文內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確，語言表達(dá)能力存在著欠缺。作文書寫不規(guī)范、不整潔，標(biāo)點(diǎn)符號的使用不是很準(zhǔn)確，部分同學(xué)還存在跑題問題。③平時(shí)沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對閱讀的指導(dǎo)不夠全面，沒能有效的激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，好多學(xué)生怕做閱讀題，應(yīng)該采取多種教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀興趣。④平時(shí)寫作練習(xí)較少，為了完成老師留的作文而應(yīng)付，缺乏真情實(shí)感。規(guī)范學(xué)生的書寫，按照教材嚴(yán)格準(zhǔn)確地進(jìn)行書寫，加大監(jiān)管力度?！皶x百遍其義自見”，在此基礎(chǔ)上加大對閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一些閱讀技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，使他們從“怕”閱讀到“愛”閱讀。本次考試，無論是學(xué)生，還是教師都感到本學(xué)期的語文試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。（1）詞語積累不夠。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。（4）書寫不規(guī)范。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。潛心解讀文本。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。第四篇：四年級語文期末考試試卷分析四年級語文期末考試試卷分析坡倉小學(xué)一、學(xué)生考試情況分析本次素質(zhì)檢測本班共有 32人參加考試，總分 100 分，平均分，及格率為%，優(yōu)秀率為30%。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（2）綜合能力薄弱。（3）邏輯思維能力欠佳。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。四、改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。要繼續(xù)重視識字和積累。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。