【正文】 量小，缺乏分析能力，導致閱讀題失分較多。②平時基礎知識的積累過多的靠學生本身，難寫字、易錯字應該在課上多強調、多練習，課上練習的少，導致學生的印象不深刻，監(jiān)管不到位。閱讀能力較差，在做閱讀題時不知如何下手，文章讀的太少，缺乏分析問題、解決問題的能力。“扒開”“剝開”這樣的多音字讀音掌握得不好。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環(huán)節(jié)，達到真、實、活的教學境界。教學中，要有意識地教給學生一些基本的讀書方法。今后我要特別注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。三、今后教學整改措施本次試卷中學生錯別字現(xiàn)象比較嚴重?！笨s句，學生不能正確的挑出句子的主干。第四題，按要求寫詞語：這題填近義詞、填反義詞、風字打頭的成語和一字打頭的詞語，有部分學生對詞語的積累不夠，導致寫錯或者是不會寫。第一篇：四年級語文期末考試試卷分析期末試卷分析王平光陰似箭，歲月如梭，本學期又過了一半，針對本次期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，是一份難度適中，題目較靈活的試卷。第六題中歇后語樂園許多學生字都寫錯了，譬如：小菜一碟的碟字易錯，假慈悲些學生不會寫。閱讀理解部分：填一填，失分主要是學生對課文內容掌握不夠透徹，字容易寫錯。這就讓我認識到字詞句段的重要和生字、詞語的重要，中年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務，讓學生養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、勤于積累等習慣。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。因此我要振奮精神，腳踏實地，多努力，多用心，使我兩個班的語文教學質量更上一個臺階。對課文內容的把握不夠準確，語言表達能力存在著欠缺。作文書寫不規(guī)范、不整潔，標點符號的使用不是很準確，部分同學還存在跑題問題。③平時沒有讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對閱讀的指導不夠全面，沒能有效的激發(fā)學生閱讀的積極性，好多學生怕做閱讀題，應該采取多種教學手段提高學生的閱讀興趣。④平時寫作練習較少，為了完成老師留的作文而應付，缺乏真情實感。規(guī)范學生的書寫，按照教材嚴格準確地進行書寫，加大監(jiān)管力度?！皶x百遍其義自見”，在此基礎上加大對閱讀的指導，使學生掌握一些閱讀技巧，激發(fā)學生的閱讀積極性，使他們從“怕”閱讀到“愛”閱讀。本次考試，無論是學生，還是教師都感到本學期的語文試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。靈活性較強的題，學生回答較差。如第五題閱讀：很多學生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學生根本不會去理解，有的學生知道意思但語言表達的不規(guī)范。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。（1）詞語積累不夠。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。（4）書寫不規(guī)范。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：注重語言積累的靈活性。潛心解讀文本。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。第四篇：四年級語文期末考試試卷分析四年級語文期末考試試卷分析坡倉小學一、學生考試情況分析本次素質檢測本班共有 32人參加考試，總分 100 分，平均分，及格率為%，優(yōu)秀率為30%。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。對于靈活性強的題，學生回答更差。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題?？v觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。（2）綜合能力薄弱。（3）邏輯思維能力欠佳。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。四、改進措施通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。重視運用語言的訓練。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。要繼續(xù)重視識字和積累。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。