【正文】 平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。（3）邏輯思維能力欠佳。有的同學沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分數(shù)，今后應讓學生認真審題然后再答題。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。六、教學反思。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。潛心解讀文本。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。靈活性較強的題，學生回答較差。課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。三、學生答題情況答卷情況通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次： 掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二、三題，學生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。堅持每天練一篇書寫規(guī)范的字帖。按課文內(nèi)容填空題的失分率較高。對易讀錯寫錯的字我要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。這兩個班平均分相差有點大，本次相差了3分，但這也會引起我的重視，我會更加努力，讓我們的成績能更進一步！二、學生答題得失分析 基礎知識方面：第一題,請你仔細看，認真填中，學生存在著答題不認真的現(xiàn)象和確實不會寫的現(xiàn)象:把“浩蕩、恍惚、悲憤、橫豎”等詞寫錯了，部分學生把平時反復強調(diào) 的詞語寫錯。加強課外閱讀訓練，鍛煉學生的語言整合能力，和獨立思考的能力。學生答卷存在問題的成因及分析（從教、學雙方面）：教學方面：① 對教研室提出的單元教學目標落實的不細致，精髓內(nèi)容練習的不是很透徹。讓他們也做到今日事今日畢。有的同學沒有認真讀題，寫的答案沒有中心點，比較散，因此被扣掉了一定的分數(shù)，今后應加強這方面的訓練。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。二、試題結構特點試卷共分三大部分：基礎知識 閱讀習作。對于習作“寫話”讓學生根據(jù)提示寫的內(nèi)容，學生對于這樣的作文寫的很空，不能寫出具體內(nèi)容，從中看出學生的習作能力很差，缺少童真、童趣?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。（4）書寫不規(guī)范。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。培優(yōu)扶差，有針對性地進行個別輔導，促使差生成績提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來，中等生成績穩(wěn)步前進。在閱讀教學中培養(yǎng)學生朗讀能力，形成語感，深入體會作者的思想感情，努力完成語文教學的三維目標。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。要樹立大語文觀，拓展思維。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。四、改進措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。（4）書寫不規(guī)范。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。④平時寫作練習較少，為了完成老師留的作文而應付，缺乏真情實感。因此我要振奮精神，腳踏實地，多努力，多用心，使我兩個班的語文教學質(zhì)量更上一個臺階。閱讀理解部分：填一填，失分主要是學生對課文內(nèi)容掌握不夠透徹，字容易寫錯?！笨s句，學生不能正確的挑出句子的主干。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)，達到真、實、活的教學境界。②死記硬背，沒能更深入的理解字、詞、句在具體語言環(huán)境中的含義，③閱讀量小，缺乏分析能力，導致閱讀題失分較多。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。從考卷中發(fā)