【正文】 平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。（3）邏輯思維能力欠佳。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。六、教學(xué)反思。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。潛心解讀文本。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。三、學(xué)生答題情況答卷情況通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次： 掌握較好的是基本知識(shí)題：“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。堅(jiān)持每天練一篇書寫規(guī)范的字帖。按課文內(nèi)容填空題的失分率較高。對(duì)易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字我要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。這兩個(gè)班平均分相差有點(diǎn)大，本次相差了3分，但這也會(huì)引起我的重視，我會(huì)更加努力，讓我們的成績能更進(jìn)一步！二、學(xué)生答題得失分析 基礎(chǔ)知識(shí)方面：第一題,請(qǐng)你仔細(xì)看，認(rèn)真填中，學(xué)生存在著答題不認(rèn)真的現(xiàn)象和確實(shí)不會(huì)寫的現(xiàn)象:把“浩蕩、恍惚、悲憤、橫豎”等詞寫錯(cuò)了，部分學(xué)生把平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào) 的詞語寫錯(cuò)。加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語言整合能力，和獨(dú)立思考的能力。學(xué)生答卷存在問題的成因及分析（從教、學(xué)雙方面）：教學(xué)方面：① 對(duì)教研室提出的單元教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不細(xì)致，精髓內(nèi)容練習(xí)的不是很透徹。讓他們也做到今日事今日畢。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，寫的答案沒有中心點(diǎn)，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀習(xí)作。對(duì)于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫的很空，不能寫出具體內(nèi)容，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。（4）書寫不規(guī)范。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。培優(yōu)扶差，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，使優(yōu)等生更優(yōu)秀，使差等生趕上來，中等生成績穩(wěn)步前進(jìn)。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，形成語感，深入體會(huì)作者的思想感情，努力完成語文教學(xué)的三維目標(biāo)。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。要樹立大語文觀，拓展思維。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。四、改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。（4）書寫不規(guī)范。這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。④平時(shí)寫作練習(xí)較少，為了完成老師留的作文而應(yīng)付，缺乏真情實(shí)感。因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，多努力，多用心，使我兩個(gè)班的語文教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。閱讀理解部分：填一填，失分主要是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握不夠透徹，字容易寫錯(cuò)?！笨s句，學(xué)生不能正確的挑出句子的主干。我今后要朝這個(gè)方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界。②死記硬背，沒能更深入的理解字、詞、句在具體語言環(huán)境中的含義，③閱讀量小，缺乏分析能力，導(dǎo)致閱讀題失分較多。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。從考卷中發(fā)