【正文】 ★二、設計理念：《語文課程標準》中指出:培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學的重要內(nèi)容。二、指導背誦。① 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）指導朗讀② 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。分組交流?！锶?、教學重難點：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。同學們,在理解句子的含義時,我們都采用了哪些方法?你又發(fā)現(xiàn)了什么更妙的方法? 。朱進中和孩子們已有一個多月沒錢買糧食了,餓了就到地里去挖點兒蘿卜和紅薯充饑。在這一過程中,你一定有感受最深的內(nèi)容,請你把它寫下來。下面,我們就圍繞“熱愛生命 珍惜生命”這樣的話題暢所欲言吧!二 讀提示,做準備讀提示,看這次口語交際的內(nèi)容和要求是什么。例:門前——前門風扇——扇風 淚眼——眼淚 算計——計算 大風——風大 辦公——公辦 故事——事故 好吃——吃好?你平時關注它們嗎?趕快寫一篇觀察日記吧。草地變成了花的原野,小花的色彩覆蓋了大片大片的綠色。作者離開的路上,看到花的原野時,感到因為。(1)當我們面對頑強生長的小幼苗和千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候,會有什么樣的感受呢?(2)提示閱讀要求: ①有感情地朗讀課文,說說作者經(jīng)歷了一件什么事。幼苗在磚縫中不屈向上。作者聽了自己心臟沉穩(wěn)有規(guī)律的跳動后,認識到對屬于自己的生命必須好好使用,對自己負責任,作者在此強調(diào)了自己的人生態(tài)度。作者感到凡是生物都有強烈的求生欲望,極其珍視生命,人更應如此!(2)對事例的感悟。二 初讀課文,了解內(nèi)容,讀準字音,讀通句子。理解含義深刻的詞句的意思,揣摩其中蘊含的意思。?為什么?(抓住人物語言,展現(xiàn)人物品質(zhì),用詞準確,首尾照應等?？梢娝麄冇兄鵀樗酥搿o私奉獻的精神。,體會文中含義深刻的語句。(1)用“暢”組詞:(暢快)(順暢)(通暢)(流暢)(2)寫“AABB”式的詞語:干干凈凈 層層疊疊順順利利 整整齊齊(3)用“√”選字音。正常人都很難捉到蝴蝶,而一個盲童竟然捉到了蝴蝶,可見盲童好像是有一種靈性。,感受作者對生命的關愛,懂得熱愛生活、珍惜生命。(3)詞義。重點難點體會一些關鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。（1）根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。反饋（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。指名讀，師生共同正音，全班齊讀詞語。五、板書設計：確定觀察對象仔細觀察、研究記錄研究成果練習五教學目標：學會謎語謎面的表述特點?？赏ㄟ^詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。①試跳成功！緊接著，一隊隊羚羊（），沒有（），沒有（），（），（）。)（2）結(jié)合交流出示：當老羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。組織學生交流感受，結(jié)合進行朗讀訓練。生命的壯歌教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。說明：通過比較句子，抓住關鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”??讓學生反復朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結(jié)合。（1）理解“北風呼嘯”，書空“嘯”。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。有感情的引導兒童感受故事中的形象，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想感情，體悟保護生態(tài)平衡的重要性。齊讀最后一段。（2）自由讀第2自然段。三、指導分段。它們謳歌了動物們在生死攸關的關鍵時刻表現(xiàn)的可貴的合作與獻身精神。三、日積月累，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。B講講自己知道的熱愛生命的故事。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。教學難點：理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。有感情地朗讀課文相關段落。，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。，指導“瞬”字的書寫。摘錄、積累好詞佳句。人類器官移植的探索始于20世紀初，成熟于上世紀80年代。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。里弗斯登在《醫(yī)學雜志》上的散文《眼睛》，文章感人肺腑、催人淚下。父親、母親——捐贈角膜 溫迪——準備捐贈角膜邊讀邊畫出令你感受很深的句子和段落，想一想從中你體會到了什么，在旁邊做批注。（五）：布置作業(yè)，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。板書設計：教學反思：第二篇：四年級語文下冊第五單元教案第九周 第五單元1觸摸春天教學目標：，會寫9個生字。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。，領會作者語言的精妙。教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。十五課《鳥語》讓學生懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)了學生對鳥類、對大自然的熱愛。（2）交流詞語的掌握情況。二、精讀指導。（三）小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。學會7個生字，理解生詞。這樣一個有關天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。（一）體會第一次叫聲。C（理解“胸脯”）（板書：勇敢）D 結(jié)果怎樣？E 齊讀句子（只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條??，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。經(jīng)過 騰空而起 撲打冰面齊心協(xié)力 合力破冰結(jié)果 感動老人教學反思:本課的教學目標以學生為本，讓學生能利用課文進行復述,訓練學生的口語表達能力,同時在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：草叢起火 蟻群被圍 抱團突圍 成功脫險。組織學生交流感受，結(jié)合進行朗讀訓練。譜寫了一曲悲壯的贊歌。小結(jié)：習作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習作的對象是身邊的一兩種植物。二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。（2）老師這兒也有幾則謎語是自己創(chuàng)作的，你們來猜一猜。練習。（5）指名說。在交流中不斷完善、升華自己的認識。ng)(2)字形。第二部分(第3~6自然段):一天早晨,安靜在花叢中穿梭,攏住了一只蝴蝶,又放飛了它。因為她整天在花香中流連、穿梭,才能“走得流暢,不磕絆”,可見她對春天的熱愛?！伴喿x鏈接”,它又使你感悟到了什么呢? ,辦成專欄。情感態(tài)度與價值觀。(出示幻燈片。數(shù)百萬患者還在黑暗中苦苦地等待。、會寫本課生字。你怎樣理解生命,你就會有怎樣的人生。教具準備將課文的最后一段制成幻燈片。理解:這是對于生命的兩種態(tài)度,好好地使用,讓人生有意義,這是負責任的態(tài)度。(1)(即使)它僅僅只活幾天,(也)要不屈向上,茁壯生長。課前準備 課件 教具準備理清文章脈絡的投影和含義深刻的句子的投影。)作者最初見到大片大片的草地時,感到因為。這樣美麗的花藏身草叢中,為作者心中的期盼做了鋪墊。(2)離開維也納前,我有些遺憾,因為看不見草地上的花兒冒出時的壯觀景色。、多媒體,以備學生講述時展示資料用。讓我們每個人共同把握生命,珍愛生命,讓生命在我們這里創(chuàng)造輝煌吧!第二課時教學目標。樸實善良的朱進中看這些孩子實在可憐,就自己辦了個“關愛之家”。第三課時教學目標“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”三個訓練項目。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。三、指導分段。）學習第二段。四、作業(yè)造句： 疏忽?? 頑強??有感情地朗讀課文。從（）的燕子那里，我（）到勤勞的可貴；從飛行（）的大雁那里，我（）；從（）的蒼鷹那里，我（）??仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。由此可見，閱讀的過程就是學生認知自我建構(gòu)的過程，情感日趨豐富的過程，在這一過程中，教師要注重課堂教學資源的開發(fā)和利用，將閱讀教學和學生已有知識積累、生活體驗結(jié)合在一起，使學生的閱讀實踐活動真正融及其心靈。（1）第3自然段引導學生按語言的敘述順序進行記憶。從這句話中，你讀懂了什么？ 指導朗讀（二）讀第1011自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。一、揭示課題，導入新課齊讀課題。,互相談談你是運用哪種方法讀懂的。朱進中現(xiàn)在還不斷接到希望住進“關愛之家”的申請,有的孤兒跟著年邁的爺爺奶奶,有的寄養(yǎng)在別人家里,生活狀況十分凄慘。、具有指導意義的事。(3)自己的感受和啟發(fā)。過程與方法: 提高口語表達和書面表達的能力。)(4)我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!小花在冷風冷雨中拔地而起,傲然挺立的氣魄,令作者心靈受到震撼,明白了生命意味著勇氣。這花的勇氣令作者怦然心動,也使我們備受感染。想想課文主要寫了什么。讀出作者的人生態(tài)度:對自己的生命負責的堅定態(tài)度。(把飛蛾求生的欲望及“我”的震驚讀出來。n不讀zh224。教學準備：課件、有關生命的名言、收集杏林子的資料。(1)驕傲(自滿。(3)在這一刻,我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜!女兒的話讓琳達感悟到,父親留下的不僅只是一副角膜,更重要的是他那種一心為他人幸福著想,為幫助他人而感到快樂和驕傲的品質(zhì)。如果她有一雙明亮的眼睛,那該有多好哇!,我們學習第18課《永生的眼睛》,看看文中琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的。磕磕絆絆(2)形容姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。安靜的眼睛雖然失明,可她的內(nèi)心是豐富的,是多姿多彩的。教學過程一 品讀欣賞,體會情感 。本文指安靜在花叢中來回走動。,理清課文層次。（3）學生評價，指出不足。（2）板書話題：學做節(jié)目主持人。這兒還有一篇《古今賢文》，仍然把字音讀準。正確、美觀地書寫鋼筆字。這里有一位同學寫的有關植物的研究報告，自己來讀一讀。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關的關鍵時刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。”（3）結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結(jié)合作、勇于獻身的精神。齊讀。）指導朗讀。第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。（2）思考：課文講述了在（）情況下，（）帶領（）去（）結(jié)果（）的故事？（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。重點指導背誦其他部分?！拔叶嘞胱鲆粋€通曉鳥語的?公治長?啊！”這句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來。分組交流。理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。丁玲B人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。四、朗讀佳作，共同賞評 ，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。教學后記：語文園地五教學目標：，激發(fā)對生命的思考和熱愛。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。教學方法：講解法，討論法 教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學步驟：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感： ：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。三、品讀課文，感受語言美：，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。四、布置作業(yè)，課后延伸： ，抄寫下來。五、合作研讀，領悟語句：，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。教學重點：引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。其中腎移植存活最長達37年，肝臟移植存活最長達30年。，為什么感到驕傲，從中體會到什么？ ，讀出溫迪的可愛，讀出我的信任。二、教學目標：認識6個生字，積累自己喜歡的詞語及句子。解疑合探：（三）、研讀品讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。質(zhì)疑再探：師：讀后你有什么想說的？現(xiàn)在你可以說說課文題目為什么是“永生的眼睛”？（因為不僅父母、溫迪的眼睛角膜讓盲人重見光明，而且關愛他人、無私奉獻的崇高精神也相傳下來了）課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。”而這位縫合了上千針，在垂危之際還想到將器官捐獻給他人的傷者原來是一位普通的打工妹!死后捐獻器官開始成為許多人遺囑中的一項內(nèi)容。（板書：觸摸春天）：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？。教學重點：引導學生深