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正文內(nèi)容

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案(編輯修改稿)

2024-10-01 06:17 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”)自己讀。指名讀。齊讀。出示:(天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”好像在說(shuō):“?!保ò鍟好撾U(xiǎn))積累幾個(gè)描寫和風(fēng)的詞語(yǔ)說(shuō)明:利用本課教學(xué)資源,引發(fā)學(xué)生的想象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練,促成學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。(四)整體朗讀三次叫聲。(五)齊讀課文,說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的語(yǔ)句。三、拓展說(shuō)話你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么?說(shuō)明:拓展說(shuō)話練習(xí),使學(xué)生從課文到自我,從內(nèi)容到情感,從語(yǔ)言到審美全方位地提高。四、總結(jié):《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝行動(dòng)感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面,贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)拼搏的精神,教育我們要愛鳥護(hù)鳥,重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。五、布置作業(yè): 復(fù)述天鵝破冰過(guò)程。板書設(shè)計(jì): 天鵝的故事一(1)講“我”……做客。起因 冰封湖面二(28)講天鵝的故事。經(jīng)過(guò) 騰空而起 撲打冰面齊心協(xié)力 合力破冰結(jié)果 感動(dòng)老人教學(xué)反思:本課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為本,讓學(xué)生能利用課文進(jìn)行復(fù)述,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。為了讓學(xué)生因理解而“叫”,在教學(xué)中,抓住關(guān)鍵語(yǔ)言,讓學(xué)生通過(guò)觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式,使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動(dòng),能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。生命的壯歌教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來(lái)。學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞語(yǔ)意思。讀懂兩則小故事,感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重難點(diǎn):理解課文中兩個(gè)難句的含義,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入故事。范寫生字“蟻”,齊讀??吹竭@個(gè)字,你們最先想到的是什么?老師為什么把這個(gè)“蟻”字寫得這么?。?結(jié)合出示卡片:(弱?。┑奈浵佅亣?guó)英雄這是一個(gè)小故事的題目,初次看到這樣的標(biāo)題,你的腦海里出現(xiàn)過(guò)問號(hào)嗎?把你的疑問告訴大家。(為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄?)二、初讀課文。(一)檢查字詞。抽讀生字卡:鏈憐亂陵臭肆學(xué)生讀。(二)了解大意。選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《“蟻國(guó)英雄”》的故事,把故事讀通順、讀正確之后,試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。指名試述故事大意,并結(jié)合出示卡片:草叢起火 蟻群被圍 抱團(tuán)突圍 成功脫險(xiǎn)。學(xué)生根據(jù)卡片提示,同桌間相互講述故事大意。讀了這個(gè)故事后,你覺得這是個(gè)怎樣的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……)這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?三、細(xì)讀感悟默讀故事,想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)?為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心?把這些內(nèi)容劃下來(lái),然后投入自己的全部情感好好讀一讀。組織學(xué)生交流感受,結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。(1)結(jié)合交流課件出示圖及文字:可萬(wàn)萬(wàn)沒有想到,這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。(2)結(jié)合交流出示:“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見縮小?!保?)結(jié)合交流出示:“顯然,這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位?!睂W(xué)習(xí)了這則故事之后,老師還想讓大家用上些詞語(yǔ)形容螞蟻,現(xiàn)在你們會(huì)用哪些詞呢?出示卡片:()的螞蟻帶著對(duì)蟻國(guó)英雄由衷的敬意再來(lái)讀一讀這則感人的故事。四、課堂小結(jié)正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻,在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致。它們不惜以個(gè)體的犧牲,求得種族的生存,是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。五、布置作業(yè)正確書寫本課生字及詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽寫生字、詞語(yǔ)。二、復(fù)述故事大意。指名試述故事大意,并結(jié)合出示卡片: 老少分類 飛躍山澗老少配合 一死一生唱響壯歌 獵人驚呆三、研讀課文,感知“團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身”過(guò)渡:這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?默讀故事,想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)?為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心?把這些內(nèi)容劃下來(lái),然后投入自己的全部情感好好讀一讀。組織學(xué)生交流感受,結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。(1)結(jié)合交流課件出示圖及文字:頓時(shí),山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。①讀讀句子,說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)句子后你想知道些什么?(那弧線是什么弧線?羚羊是怎樣跳崖的?為什么要說(shuō)以老羚羊的生命作橋墩?……)②這么一句話帶給大家這么多的謎,那我們?cè)僮x這個(gè)故事,想象那發(fā)生在老羚羊身上一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,你一定會(huì)明白些什么?(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)(2)結(jié)合交流出示:當(dāng)老羚羊在空中向下墜時(shí),奇跡出現(xiàn)了:老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下,而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊,而老羚羊就像一只斷翅的鳥,筆直地墜入了山澗。①你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來(lái)呢?②講述這個(gè)感人的故事。③說(shuō)說(shuō)試跳成功的關(guān)鍵是什么?(理解“剛好”)(3)引出第一自然段:幾分鐘以后,羚羊群分成了兩類:老羚羊?yàn)橐活?,年輕的羚羊?yàn)橐活悺R恢焕狭缪蜃叱鲅蛉?,朝年輕羚羊群叫了一聲,一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步,突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳過(guò)去,隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去,只是老羚羊躍起的高度要低一些。①找出羚羊的動(dòng)作進(jìn)行想象:你仿佛聽到了什么?想到了什么?②指導(dǎo)朗讀:抓住老羚羊和年輕羚羊的動(dòng)作,想象那一幅幅場(chǎng)景,突出“猛蹬”。③這是多么的感人呀,同學(xué)們,你們想說(shuō)些什么呢? 再次指導(dǎo)朗讀課文(4)繼續(xù)交流,出示:緊接著,一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起,沒有擁擠,沒有爭(zhēng)奪,秩序井然快速飛躍。頓時(shí),山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線,那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。①讀讀這一段,理解“秩序井然”。②想看一看這一幅場(chǎng)景嗎?師范讀。③看到了如此神圣的場(chǎng)面,你們理解羚羊們的所做嗎?這老羚羊心中想著“他人”的獻(xiàn)身精神激勵(lì)了年輕羚羊,年輕羚羊也心中想著“別人心中裝著集體,它們身上都表現(xiàn)出可貴的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。四、總結(jié)全文一只只老羚羊都甘愿犧牲自己,用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁,讓一只只年輕羚羊逃脫死亡,求的生存。這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的贊歌。五、布置作業(yè)組詞。螞()憐()具()棄()媽()玲()俱()奔()按課文內(nèi)容填空。①試跳成功!緊接著,一隊(duì)隊(duì)羚羊(),沒有(),沒有(),(),()。②顯然,這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不(),()也不()。板書設(shè)計(jì):1生命的壯歌火神肆虐 不松動(dòng)分毫 火舌舐動(dòng) 不放棄崗位 團(tuán)結(jié)合作 勇 于獻(xiàn) 身教學(xué)反思:《生命的壯歌》是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩個(gè)故事組成的感人肺腑的生命壯歌。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。教學(xué)中讓學(xué)生自己查找,主動(dòng)閱讀,主動(dòng)思考。習(xí)作五寫一份植物的研究報(bào)告教學(xué)目標(biāo):讀懂例文前的習(xí)作要求,通過(guò)討論,了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。讀懂例文《我家門口的植物》,了解例文的材料選擇與安排。能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教學(xué)重難點(diǎn):了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。能仿照例文,寫一篇有關(guān)植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天,我們學(xué)習(xí)第五篇作文,板書:習(xí)作五。二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。自己讀讀本次的習(xí)作要求,邊讀邊想:習(xí)作要求說(shuō)了什么?互相討論,交流。小結(jié):習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”,習(xí)作的對(duì)象是身邊的一兩種植物。寫作的步驟:a、確定觀察的對(duì)象。b、對(duì)選擇對(duì)象仔細(xì)觀察,并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究。可通過(guò)詢問他人、查閱資料等方式搜集資料。c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來(lái),還可配上圖片或插圖。三、學(xué)習(xí)例文。這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報(bào)告,自己來(lái)讀一讀。指名讀例文,想想:小作者是怎么寫的呢?。對(duì)照剛才我們總結(jié)的習(xí)作步驟,小作者是怎樣選擇材料、怎樣安排的呢?互相討論、交流,讓學(xué)生自己悟出來(lái)。那么,老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè):你們選好一處的一兩種植物,確定觀察的要點(diǎn)、作用,你們有收獲了嗎?四、練習(xí)習(xí)作。對(duì)照習(xí)作步驟,你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的研究成果嗎?。四人一組相互討論、交流。指名說(shuō),師生共同評(píng)議。把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。學(xué)生仿照例文,各自完成書面作文,師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內(nèi)容具體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。三、修改草稿。四、謄抄習(xí)作。五、板書設(shè)計(jì):確定觀察對(duì)象仔細(xì)觀察、研究記錄研究成果練習(xí)五教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn)。學(xué)會(huì)對(duì)照謎面特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)作謎語(yǔ)。積累八個(gè)成語(yǔ)及古今賢文。正確、美觀地書寫鋼筆字。練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)做節(jié)目主持人。學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn): 處處留心、口語(yǔ)交際課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、處處留心教學(xué)第一部分(1)大家都喜歡猜謎語(yǔ)吧!老師這兒有則謎語(yǔ):紅口袋,綠口袋,有人怕,有人愛(猜一蔬菜名)。(2)詞典上是怎么解釋的呢?打開書來(lái)讀一讀。(3)講的都是辣椒,謎語(yǔ)的謎面在表述上有什么特點(diǎn)呢?(3)小結(jié):表述間接、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、形象生動(dòng),具有趣味性。而詞典中的解釋,表述是定義性的,嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、全面。教學(xué)第二部分(1)了解了謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn),有沒有興趣自己也業(yè)創(chuàng)作一首謎語(yǔ)呢?。?)出示:電腦、臺(tái)燈、藕、鬧鐘、電視機(jī)、茄子、鞋子、鋼筆、足球、復(fù)讀機(jī),你最喜歡哪一種物品?(3)這種物品有什么特點(diǎn)?它像什么?(4)自己試著創(chuàng)作一則謎語(yǔ)。(5)互相交流、互相猜。教學(xué)第三部分(1)把自己創(chuàng)作的謎語(yǔ)給爸爸媽媽猜一猜。(2)老師這兒也有幾則謎語(yǔ)是自己創(chuàng)作的,你們來(lái)猜一猜。(3)你們還能創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎?互相說(shuō),互相猜。二、教學(xué)第二題:讀讀背背自己借助字典把八個(gè)詞語(yǔ)的音讀準(zhǔn)。指名讀,師生共同正音,全班齊讀詞語(yǔ)。你知道哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,互相交流交流。讀了這八個(gè)詞語(yǔ),你腦中出現(xiàn)了什么畫面?指導(dǎo)有感情朗讀、背誦八個(gè)詞語(yǔ)。這兒還有一篇《古今賢文》,仍然把字音讀準(zhǔn)。自讀,指名讀??戳藞D,你弄懂《古今賢文》說(shuō)的意思了嗎?指名說(shuō),其他學(xué)生補(bǔ)充。指導(dǎo)有感情朗讀,背誦《古今賢文》。第二課時(shí)一、檢查背誦。二、教學(xué)第三題:寫好鋼筆字。指導(dǎo)。(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“錄、舉、碌”這三個(gè)字。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫書寫要求。(3)總結(jié):這三個(gè)字書寫時(shí),要注意其中左右或上下呼應(yīng)的筆畫都要向中心聚,同時(shí)縱向筆畫要挺直。練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。反饋(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。(2)對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。三、口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入新課,明確要求(1)從“六一”兒童節(jié)談話提示話題。(2)板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。(3)指名讀本課說(shuō)話要求。(4)師小結(jié)歸納要求:a、要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。B、想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)。c、當(dāng)眾演一演。指導(dǎo)(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),或播放倪萍、崔永元主持節(jié)目的片斷,想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。(2)指名讀。(3)師小結(jié),板書:一要有表情地說(shuō)普通話;二要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ);三要說(shuō)好應(yīng)變的話。(4)討論主持人的常用語(yǔ)。(5)指名說(shuō)。(6)師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語(yǔ);節(jié)目之間要有銜接語(yǔ);節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話。練習(xí)。(1)根據(jù)書上的節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人,你會(huì)怎么說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)。(2)指名上臺(tái)表演。(3)學(xué)生評(píng)價(jià),指出不足。針對(duì)不足,再次表演。(4)小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。第四篇:人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案第五單元17觸摸春天教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《觸摸春天》演示文稿 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。,理清課文層次。教具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命、熱愛生活的資料,老師把初讀時(shí)的自學(xué)提示制作成幻燈片。教學(xué)過(guò)程 一 激情導(dǎo)入,生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的。人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào)。生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天),你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)二 初讀課文(出示自學(xué)提示),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。:讀了課文后,你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法? 。三 匯報(bào)交流,講解字詞。(1)字音。悄然(qiǎo)清香裊裊(niǎo)小徑(j236。ng)(2)字形。“磕”是左右結(jié)構(gòu)?!八病庇蚁路绞恰跋Α焙汀敖怠?
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