【正文】 新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。五、美讀入情景：，入情入境地朗讀全文。必要時可以和身邊的同學交換意見。：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。第二課時一、品讀課文，感悟語言：：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。（板書課題）二、初讀課文，整體把握：，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？ ，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？，教師引導學生共同欣賞。教學難點：感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。五、課外延伸，實踐活動：，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。分角色朗讀課文。？ ，師生共同幫助解決?，F(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。教學重點：引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。教學后記：18*、永生的眼睛教學目標：。凱勒的認識和了解?！毕旅嬲埻瑢W們自讀‘閱讀鏈界“中的內容。第二課時一、品評人物，深化認識：，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？。，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑?；ハ嘀刚?、評價。（板書：觸摸春天）：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、交流資料，分享信息：：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語?！倍@位縫合了上千針，在垂危之際還想到將器官捐獻給他人的傷者原來是一位普通的打工妹!死后捐獻器官開始成為許多人遺囑中的一項內容?？上н@個“如果”目前還成不了事實，角膜嚴重缺乏。據(jù)全球移植中心名錄統(tǒng)計，迄今已有70多萬名身患不治之癥的患者，通過腎臟、肝臟、心臟、骨髓等移植，獲得了第二次生命。，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。質疑再探：師：讀后你有什么想說的？現(xiàn)在你可以說說課文題目為什么是“永生的眼睛”？（因為不僅父母、溫迪的眼睛角膜讓盲人重見光明，而且關愛他人、無私奉獻的崇高精神也相傳下來了）課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。（2）含有“驕傲”一詞的句子。學生匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀：（1）父親教育“我”的兩段話。解疑合探：（三）、研讀品讀課文，理解內容，體會感情。學習作者抓住人物語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。學生在學習《跨越海峽的生命橋》的時候已經初步感受到器官移植的重要性，通過對這篇課文的學習，學生一定能樹立對器官捐獻的正確觀念，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，給學生以高尚情操的熏陶、高尚行為的指引。第一篇：四年級語文下冊第五單元教案1《永生的眼睛》一、教材簡析：本文是一篇閱讀課文，選自9 0年代的美國琳達二、教學目標：認識6個生字，積累自己喜歡的詞語及句子。三、教學過程 ：設疑自探：（一）、導入新課：你對器官捐獻的事情了解多少？（出示資料）假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章──《永生的眼睛》，相信同學們學習之后一定會對器官移植產生新的看法，一定會被文中人物的精神所感動。仔細默讀課文，邊讀邊想：琳達的一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的？各自默讀思考，跟小組成員交流。：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。，為什么感到驕傲，從中體會到什么？ ，讀出溫迪的可愛，讀出我的信任。信上寫道：“角膜移植非常成功。拓展延伸：（四）交流感想：讀過完整的課文之后，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談。四、資料袋人體器官捐獻分為活體器官捐獻和尸體器官捐獻，就當前形式而言，活體器官有很大的局限性，而尸體器官捐獻在很大程度上能夠最大限度的起到治療疾病、挽救生命的神奇效果。其中腎移植存活最長達37年，肝臟移植存活最長達30年。這是一則感人的消息：2001年6月一個悲慘的凌晨，廣州一位女士在下班回家途中被歹徒割斷喉管。這是對傳統(tǒng)觀念的一次革命，是精神的飛躍。、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。教學重點：引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。五、合作研讀，領悟語句：，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。二、品讀欣賞，背誦積累：，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。三、拓展閱歷，升華情感：，卻能用心靈觸摸到。：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。四、布置作業(yè)，課后延伸： ，抄寫下來。，體會文章的思想感情。教學難點：學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。，激發(fā)讀書興趣。三、品讀課文，感受語言美：，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。要求讀好人物的對話。，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。揣摩其中蘊含的深意。教學方法：講解法，討論法 教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學步驟：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感： ：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。三、自主選擇，研讀課文：，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。三、讀背說寫，積累運用：：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。教學后記：第十周20*花的勇氣教學目標：。教學重點：理解含義深刻的句子，領會作者語言的精妙。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。師生共同質疑問難。：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。評出優(yōu)勝者。教學后記：語文園地五教學目標：，激發(fā)對生命的思考和熱愛。教學重點：發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學課時：四課時 教學過程：第一課時 口語交際一、談話導入：生命，對于我們每個人來說都只有一次。：A說說自己了解到的生命現(xiàn)象。確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。: A內容具體 B寫出真實感受 C題名自定三、試寫初稿，反復修改，教師對有困難的學生進行個別指導。四、朗讀佳作，共同賞評 ，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。，直到滿意后再抄寫在作文本上。二、我的發(fā)現(xiàn)，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。丁玲B人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。愛因斯坦，共同進行賞評。十七課《生命的壯歌》是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌。理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）二、初讀指導自讀課文。檢查自讀情況。師生共同評議。分組交流。四、識記字形，指導書寫出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。治（）催（）碌（）預（）冶（）摧（）綠（）碩（）第二課時一、復習檢查。（1）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。“我多想做一個通曉鳥語的?公治長???！”這句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來。① 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）② 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。① 引讀第10自然段?！拔摇迸c鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我?情不自禁地發(fā)出感嘆。重點指導背誦其他部分。感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，鳥兒的確是我們的好朋友哇！五、布置作業(yè)。引導學生體會“我”在特定的生活環(huán)境中產生的獨特感受.。教學重難點：有感情地朗讀、復述天鵝破冰的場面。（2）思考：課文講述了在（）情況下，（）帶領（）去（）結果（）的故事？（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。說說在寫這些字的時候應注意些什么，自己準備怎樣記住這些字。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向“我”講述一群天鵝破冰覓食的故事。第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。四、復述課文7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學們一樣，你們也一定想告訴別人。第二課時一、復習引入。突然，寒潮降臨（聽風聲）。）指導朗讀?！皛~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。突然，一只老天鵝騰空而起。（4）齊讀。齊讀。（五）齊讀課文，說說感動的語句。板書設計： 天鵝的故事一（1）講“我”……做客。學生的學習積極性得以充分調動，能有效的對學生進行情感教育。讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神?？吹竭@個字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個“蟻”字寫得這么小？ 結合出示卡片：（弱小）的螞蟻蟻國英雄這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（二）了解大意。讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？三、細讀感悟默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。”（3）結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。五、布置作業(yè)正確書寫本課生字及詞語。二、復述故事大意。①讀讀句子，說說讀了這個句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？……）②這么一句話帶給大家這么多的謎，那我們再讀這個故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上一個個場景，你一定會明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。四、總結全文一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。螞（）憐（）具（）棄（）媽（）玲（）俱（）奔（）按課文內容填空。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關的關鍵時刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。能按習作要求寫一篇關于植物的簡單的研究報告。二、學習“習作要求”。b、對選擇對象仔細觀察，并在此基礎上認真研究。這里有一位同學寫的有關植物的研究報告，自己來讀一讀。對照習作步驟，你能簡單說說你的研究成果嗎？。學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。四、謄抄習作。正確、美觀地書寫鋼筆字。（2）詞典上是怎么解釋的呢？打開書來讀一讀。（5）互相交流、互相猜。二、教學第二題：讀讀背背自己借助字典把八個詞語的音讀準。這兒還有一篇《古今賢文》，仍然把字音讀準。第二課時一、檢查背誦。（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫書寫要求