【正文】 同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。必要時可以和身邊的同學交換意見。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。第二課時一、品讀課文，感悟語言：：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。（板書課題）二、初讀課文，整體把握：，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？ ，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。教學難點：感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。五、課外延伸，實踐活動：，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。？ ，師生共同幫助解決。教學重點：引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。凱勒的認識和了解。，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。（板書：觸摸春天）：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？。，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。”而這位縫合了上千針，在垂危之際還想到將器官捐獻給他人的傷者原來是一位普通的打工妹!死后捐獻器官開始成為許多人遺囑中的一項內(nèi)容。據(jù)全球移植中心名錄統(tǒng)計，迄今已有70多萬名身患不治之癥的患者，通過腎臟、肝臟、心臟、骨髓等移植，獲得了第二次生命。質疑再探：師：讀后你有什么想說的？現(xiàn)在你可以說說課文題目為什么是“永生的眼睛”？（因為不僅父母、溫迪的眼睛角膜讓盲人重見光明，而且關愛他人、無私奉獻的崇高精神也相傳下來了）課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。（2）含有“驕傲”一詞的句子。解疑合探：（三）、研讀品讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。學生在學習《跨越海峽的生命橋》的時候已經(jīng)初步感受到器官移植的重要性，通過對這篇課文的學習，學生一定能樹立對器官捐獻的正確觀念，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，給學生以高尚情操的熏陶、高尚行為的指引。二、教學目標：認識6個生字，積累自己喜歡的詞語及句子。仔細默讀課文，邊讀邊想：琳達的一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的？各自默讀思考，跟小組成員交流。，為什么感到驕傲，從中體會到什么？ ，讀出溫迪的可愛，讀出我的信任。拓展延伸：（四）交流感想：讀過完整的課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談。其中腎移植存活最長達37年，肝臟移植存活最長達30年。這是對傳統(tǒng)觀念的一次革命，是精神的飛躍。教學重點：引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。五、合作研讀，領悟語句：，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。三、拓展閱歷，升華情感：，卻能用心靈觸摸到。四、布置作業(yè)，課后延伸： ，抄寫下來。教學難點：學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。三、品讀課文，感受語言美：，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。教學方法：講解法，討論法 教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學步驟：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感： ：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。三、自主選擇，研讀課文：，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。教學后記：第十周20*花的勇氣教學目標：。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。教學后記：語文園地五教學目標：，激發(fā)對生命的思考和熱愛。教學課時：四課時 教學過程：第一課時 口語交際一、談話導入：生命，對于我們每個人來說都只有一次。確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。四、朗讀佳作，共同賞評 ，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。二、我的發(fā)現(xiàn)，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。丁玲B人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。檢查自讀情況。分組交流。治（）催（）碌（）預（）冶（）摧（）綠（）碩（）第二課時一、復習檢查?！拔叶嘞胱鲆粋€通曉鳥語的?公治長??。　边@句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來。① 引讀第10自然段。重點指導背誦其他部分。引導學生體會“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨特感受.。（2）思考：課文講述了在（）情況下，（）帶領（）去（）結果（）的故事？（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結拼搏的精神。第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。第二課時一、復習引入。）指導朗讀。突然，一只老天鵝騰空而起。齊讀。板書設計： 天鵝的故事一（1）講“我”……做客。讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。（二）了解大意?！保?）結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。二、復述故事大意。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。四、總結全文一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關的關鍵時刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。二、學習“習作要求”。這里有一位同學寫的有關植物的研究報告，自己來讀一讀。學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。正確、美觀地書寫鋼筆字。（5）互相交流、互相猜。這兒還有一篇《古今賢文》，仍然把字音讀準。（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫書寫要求。（2）板書話題：學做節(jié)目主持人。（3）師小結，板書：一要有表情地說普通話；二要學會主持人常用語；三要說好應變的話。（3）學生評價，指出不足。理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。,理清課文層次。(1)字音。本文指安靜在花叢中來回走動。)全文共有7個自然段,可分為三部分。教學過程一 品讀欣賞,體會情感 。)(師生共同評議,并隨機指導朗讀。安靜的眼睛雖然失明,可她的內(nèi)心是豐富的,是多姿多彩的。二 總結全文,升華拓展,你對安靜有了怎樣的了解呢?(安靜雖然是個盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活?？目慕O絆(2)形容姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。學習抓住人物的語言進行生動細致地描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。如果她有一雙明亮的眼睛,那該有多好哇!,我們學習第18課《永生的眼睛》,看看文中琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的。四 品讀課文,體會情感,畫出自己深受感動的語句和段落,并在旁邊作簡單的批注。(3)在這一刻,我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜!女兒的話讓琳達感悟到,父親留下的不僅只是一副角膜,更重要的是他那種一心為他人幸福著想,為幫助他人而感到快樂和驕傲的品質。(出示幻燈片。(1)驕傲(自滿?！?可以跟爸爸媽媽就這個問題開個討論會。教學準備：課件、有關生命的名言、收集杏林子的資料?！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。n不讀zh224。,揣摩其所蘊含的道理。(把飛蛾求生的欲望及“我”的震驚讀出來。)。讀出作者的人生態(tài)度:對自己的生命負責的堅定態(tài)度。課堂作業(yè)。重點難點,感受作者語言的優(yōu)美。想想課文主要寫了什么。這花的勇氣令作者怦然心動,也使我們備受感染。(2)我用手撥開草一看,原來青草下邊……這么多、這么密、這么遼闊!運用排比句式,把“我”發(fā)現(xiàn)花的驚奇展現(xiàn)了出來。)(4)我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!小花在冷風冷雨中拔地而起,傲然挺立的氣魄,令作者心靈受到震撼,明白了生命意味著勇氣。在這個句子中把車窗比作紗簾。過程與方法: 提高口語表達和書面表達的能力。教具準備:“熱愛生命 珍惜生命”或“生命 生命”。(3)自己的感受和啟發(fā)。有一位哲人說過:“我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。、具有指導意義的事。這些孩子的家里很窮,父母為了孩子上學和維持生活,被迫靠賣血掙錢。朱進中現(xiàn)在還不斷接到希望住進“關愛之家”的申請,有的孤兒跟著年邁的爺爺奶奶,有的寄養(yǎng)在別人家里,生活狀況十分凄慘。一個人的力量是微不足道的,但集中起來就能形成巨大的力量。,互相談談你是運用哪種方法讀懂的。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。一、揭示課題，導入新課齊讀課題。（3）指名分自然段試讀課文。第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。理解“通曉”（3）指導朗讀第3自然段。從這句話中，你讀懂了什么？ 指導朗讀（二）讀第1011自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。朗讀全文。（1）第3自然段引導學生按語言的敘述順序進行記憶。比一比，再組詞。由此可見，閱讀的過程就是學生認知自我建構的過程，情感日趨豐富的過程，在這一過程中，教師要注重課堂教學資源的開發(fā)和利用，將閱讀教學和學生已有知識積累、生活體驗結合在一起，使學生的閱讀實踐活動真正融及其心靈。把握這一指導思想，本著能充分調動學生的情感，讓學生感受生命的激情，接受情感的滋潤、心靈的洗禮，感受生命的可貴的美好初衷，教學設計如下。從（）的燕子那里，我（）到勤勞的可貴；從飛行（）的大雁那里，我（）；從（）的蒼鷹那里，我（）??仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。① 邊讀邊在腦子里想象畫面。四、作業(yè)造句： 疏忽?? 頑強??有感情地朗讀課文。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛鳥之情？② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？ 讀后朗讀，指導朗讀。）學習第二段。第二課時 教學要求：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。三、指導分段。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。讀準字音。第三課時教學目標“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”三個訓練項目。據(jù)專家說,目前中國艾滋病人已超過百萬,艾滋孤兒有26萬。樸實善良的朱進中看這些孩子實在可憐,就自己辦了個“關愛之家”。:如《生命 生命》《花的勇氣》。讓我們每個人共同把握生命,珍愛生命,讓生命在我們這里創(chuàng)造輝煌吧!第二課時教學目標。(2)故事要生動、具體。、多媒體,以備學生講述時展示資料用。積累語言,積累成語。(2)離開維也納前,我有些遺憾,因為看不見草地上的花兒冒出時的壯觀景色。生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨,無論你多么弱小,無論遇到什么挫折,只要有勇氣去面對,就會有希望,就會開拓出一個五彩斑斕的世界。這樣美麗的花藏身草叢中,為作者心中的期盼做了鋪墊。想想這些句子好在哪里。)作者最初見到大片大片的草地時,感到因為。鋪滿:在這里讀pū,不讀p249。課前準備 課件 教具準備理清文章脈絡的投影和含義深刻的句子的投影。珍惜大好時光,努力學習,長大為祖國的經(jīng)濟建設貢獻力量。(1)(即使)它僅僅只活幾天,(也)要不屈向上,茁壯生長。生命是什么呢? 出示:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。理解:這是對于生命的兩種態(tài)度,好好地使用,讓人生有意義,這是負責任的態(tài)度。(1)含義深刻的句子:竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。教具準備將課文的最后一段制成幻燈片。形近字比較:擾——攏 屈——倔 診——珍 限——狠 撼——憾 :課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例,用簡練的語言概括。你怎樣理解生命,你就會有怎樣的人生。教學課時 兩課時 教學過程；第一課時教學目標,學習生字、新詞。、會寫本課生字。(2)驕傲(自豪)——我們都以是龍的傳人而感到驕傲。數(shù)百萬患者還在黑暗中苦苦地等待。(4)這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!這里的“驕傲”,表達“我”對女兒溫迪美好心愿的支持和認可。(出示幻燈片。,是怎樣做的。情感態(tài)度與價值觀。(1)我沒有驚動安靜,是因為誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！伴喿x鏈接”,它又使你感悟到了什么呢? ,辦成專欄。(4)許久,她張開手指,蝴蝶……述說著飛翔的概念。因為她整天在花香中流連、穿梭,才能“走得流暢,不磕絆”,可見她對春天的熱愛。課文中有許多含義深刻的詞句,需要讀時停下來好好品味它的弦外