【正文】 見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。，體會(huì)文章的思想感情。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容重點(diǎn) 難點(diǎn)：1體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感受小女孩安靜對(duì)生，命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。第一篇：人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析教版課標(biāo)教材《語文》四年級(jí)下冊(cè)第五組課文圍繞“生命”這個(gè)主題,選編了精讀課文《觸摸春天》《生命生命》，略的課文《永生的眼睛》《花的勇氣》四篇課文,從不同角度反映了對(duì)生命的思考,抒寫了對(duì)人生的感悟。2因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比！這種對(duì)比也反映了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大影響。，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。（三）教學(xué)建議： 1教學(xué)本文前，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，理解作者對(duì)生命的感悟。通過學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、查等活動(dòng)中，盡可能多地讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛生命。2因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)年14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比！這種對(duì)比也反映了前輩的言傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大影響。，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會(huì)，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會(huì)人物的情感，并從中受到感染熏陶。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。（三）教學(xué)建議：，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。（一）教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。[單元教學(xué)總目標(biāo)]1．認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字。[課時(shí)安排]本組教材可用1013課時(shí)。要指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。讀短文后可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。三、《19生命 生命》（一）文本主要內(nèi)容：《生命生命》是一篇議論性散文。然后，讓學(xué)生找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。4理解作者 對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”四個(gè)內(nèi)容?！兜卣鹬械母概c子》贊揚(yáng)的是父愛。4．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。有關(guān)愛的專題在前幾冊(cè)中有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八單元安排了四篇課文《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》、《好漢查理》，一、二年級(jí)都有幾篇課文是講愛的內(nèi)容，到了四年級(jí)也有關(guān)于愛的專題，可見，編者十分重視人文教育，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。課文圍繞“愛與真情”，配以綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并將該活動(dòng)穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，體會(huì)、尋找父母對(duì)自己的愛；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示：怎樣回報(bào)父母的愛；語文園地中的“口語交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”都是圍繞這一活動(dòng)展開的。對(duì)于本單元的語言文字的感悟理解，學(xué)生不會(huì)感到太多的困難?！赌赣H的呼喚》的作者回憶了兒時(shí)母親親切的聲聲呼喚，抒發(fā)了“我”和母親之間的深厚感情。第四篇：語文教案小學(xué)語文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析小學(xué)語文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元教材分析四年級(jí)下冊(cè)第五單元介紹一、單元教材介紹本單元由三篇精讀課文《蓮葉青青》、《蕭山楊梅》、《地震中的父與子》、一篇略讀課文《母親的呼喚》和一個(gè)《語文百花園》組成?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來，互相啟發(fā)借鑒，共同享受并體驗(yàn)閱讀中成功的快感。（二）工具性和人文性目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字詞。（三）教學(xué)建議：、態(tài)度，了解為什么會(huì)有人反對(duì)或不愿意捐獻(xiàn)器官，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。，意在提醒學(xué)生搜集熱愛生命的感人故事，辦