【正文】 方式讀課文，讀準字音。讀了課題，你想到什么問題？善于思考的孩子們好好動動腦筋，來考考大家?！崩斫飧赣H為什么快活，在快活的同時還有什么樣的情感。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中自己喜歡的詞語說句子。第一篇：2父親和鳥教學設計學習目標：認識7個生字。通過學習，明白鳥是我們的朋友，我們要尊重鳥、愛鳥，讓鳥和人類和諧發(fā)展。教學過程：第一課時一、開門見山，揭題質(zhì)疑。（學生質(zhì)疑）二、初讀課文，感知。）先自主識字，再交流分享：教師點撥：你以為哪個句子生字比較多的，難讀的，找出來。教師點撥：誰能把這些句子讀好？自由讀一讀，指名上展示臺讀，正音，其他學生爭相挑戰(zhàn)。大顯身手，用自己喜歡的詞語說句子。作業(yè)展示、評一評、說一說。），一位父親和他的兒子在一片樹林里進行著一段關于鳥的精彩的對話。分組匯報閱讀的感受和收獲。（一）、品讀賞析句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（生：望了又望）（師板書“望了又望”），他還……（生：聞了又聞）（師板書聞了又聞）。師：讓我們把這兩個詞放到句子中去再來讀讀。a生自由讀，不動筆墨不讀書，邊讀邊用筆做記號。師：父親最愛樹林應該很熟悉樹林，為什么要望了又望，聞了又聞？說理由。（出示課件。（3人，師評）生齊讀這句話。教師點撥：就在我快活的時候，父親又對我說了這樣一段話。）文中的“父親”“我”都喜歡小鳥，你們呢？也喜歡鳥兒嗎？帶著對小鳥的喜愛，齊讀課文1316段。（設計意圖：課內(nèi)閱讀讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，拓展學生多方面的知識結構。下面是小編收集整理的父親和鳥教學設計，歡迎閱讀參考！一、設計理念語文課要讓學生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受。二、教材分析《父親和鳥》是人教版小學語文第三冊第七單元的一篇感情真摯的課文。三、教學目標認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“喜、重”等8個字。四、教學重點難點重點：識字、寫字，通過對話朗讀來感悟課文。六、教學流程（一）激趣導入，情感鋪墊（播放音樂）小朋友，音樂好聽嗎？聽到這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？你喜歡小鳥嗎？有一位父親，不僅像小朋友一樣喜歡鳥，而且他還很了解小鳥，想認識這位父親嗎？就讓我們一起來學習課文《父親和鳥》。霧蒙蒙 黎明 喃喃地說 獵人 濃濃的草木氣味 熱騰騰出示生字認讀蒙 喃 味 濃 騰 獵 黎做游戲（三）再讀課文，理解文意自由讀課文，畫出父親說的話和小男孩說的話。（2）我知道父親這時也最快活。教師范寫“喜”、“重”二字，讓學生觀察，體會，進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。收集小鳥的圖片和資料，認識了解更多的小鳥，給小鳥建立一個“幸福家園”。二、教學重難點：重點：認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個生字。學習“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字重點讀準后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）； “蒙”字有幾個讀音等，齊讀生字及它們的組詞（幻燈片顯示）（16共8分鐘）學習“并，夜，喜，重，味，輕，刻，群”8個生字學習的內(nèi)容：讀音、偏旁、結構、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…（12分鐘）指導寫字（我會寫）（1）一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等；（2）每個字中只能有一個長橫（可以沒有）。（共15分鐘）課件顯示飛快閃過的沒標音的生字及組詞，檢查學生剛才的生字學習情況并鞏固對生字的認識（開火車讀）摘楓葉（我會讀）（95共5分鐘）第二課時：導入：播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發(fā)學生的童心童趣，同時將學生帶進課文，提出疑問：“我”和父親走進樹林里，他們做了些什么？父親和鳥又有什么關系？學生帶著疑問讀14段（齊讀）文章一開頭就說父親是……（學生回答），教師復述故事，同時范讀第三段。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢？請同學們齊讀下面的段落（一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”），然后告訴老師，從哪些句子或者詞語中可以看得出來。你看到過什么是熱騰騰的呀？（熱的飯菜，剛燒開的水，剛出爐的包子??）那時熱騰騰的氣味，你一聞就能感覺到了吧，同樣的，小鳥的羽毛焐得熱騰騰的，父親就聞到了小鳥的味道了，原來如此！四人小組分角色朗讀課文，二小組讀作者旁白，一小組讀父親的話，一小組讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。那么活潑，那么可愛！好像在跟我們分享它們喜悅的心情。你們知道為什么嗎？父親是一個如此愛鳥的人，你們能體會他說這句話的時候，心