認識上下前后教案定稿-wenkub
2024-10-20 10 本頁面
【正文】 著一輛輛各式各樣的汽車??請你說一說，汽車在輪船的（）面，輪船在火車的（）面請繼續(xù)觀察，你還能想到什么？（汽車的下面有火車和輪船）公路上有三輛汽車在行駛（小轎車在前，卡車在中間，客車在后面）再仔細看看這幅圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（客車的前面有卡車和小轎車；卡車在小轎車的后面，在客車的前面。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么；你的雙手下面又是什么。能正確辨別上下和前后的位置關(guān)系及其相對性。通過“做一做”體會“上下、前后”的相對性。學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？練習(xí)把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。教具、學(xué)具準(zhǔn)備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景掛圖，課件。2．能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。）師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么；你的雙手下面是什么。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進行應(yīng)用。使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。你和同桌站成一排，說一說誰在前面，誰在后面。）老師提問：同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會兒說它在下面呢？同樣是卡車，為什么一會兒說它在前面，一會兒說它在后面呢？強調(diào)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下和前后位置關(guān)系是絕對的：但對于三個物體，參照物不同，上下和前后的位置關(guān)系也會不同。學(xué)生獨立完成練習(xí)二第3題學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。一、教材分析：本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了兩個小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對“哪邊是右”的問題的討論。也能很容易的就區(qū)別開來。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學(xué)《左右》時，設(shè)計以游戲活動為主線，貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神。如在體驗左、右相對性時，通過學(xué)生相對而立，伸出右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的
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