認(rèn)識(shí)上下前后教案定稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 觀察我們的教室, 、看圖回答問(wèn)題：第11頁(yè)：小東的前面是誰(shuí)？小云在小華的（）面?？ㄜ?chē)在小轎車(chē)的（后）面?，F(xiàn)在我們就利用這四個(gè)字來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置板書(shū)位置二、講授新課出示課件1：引導(dǎo)學(xué)生看屏幕（學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū): 在的面）問(wèn)：屏幕里有幾種動(dòng)物？誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？緊接著再次觀察問(wèn)：這時(shí)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？223。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說(shuō)。二、新課(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。（二）自主探索，交流提高先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自由發(fā)表意見(jiàn)，左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，通過(guò)“學(xué)生面對(duì)面做游戲”抓住學(xué)生的注意力，引出爭(zhēng)論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘；最后通過(guò)轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：方向不同，左右也就不同。四、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解的分析，確定以下活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。但是對(duì)于左右的相對(duì)性的，學(xué)生理解起來(lái)是有難度的。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天你們有什么收獲？和同桌說(shuō)說(shuō)看。（版書(shū)題目：上、下、前、后）二、探究新知 教材第九頁(yè)主題圖說(shuō)一說(shuō)，你從圖中看到了什么。第二篇：認(rèn)識(shí)上下前后教案認(rèn)識(shí)上、下、前、后教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）第9頁(yè)。前、后。（汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待；汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。第一篇：認(rèn)識(shí)上下前后教案（定稿）上下、前后教學(xué)目標(biāo)1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。）二、探究新知 仔細(xì)觀察，理解位置 1．上、下。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車(chē)，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？ 學(xué)生交流。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而建立“上、下、前、后” 的方位感。這是一幅大橋的圖畫(huà)。第三篇：《認(rèn)識(shí)左右、上下、前后》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版教材一年級(jí)上冊(cè)第7778頁(yè)，有趣的游戲圖形與位置。這時(shí)本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，明確提出了以“活動(dòng)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，力求做到“以參與求體驗(yàn)，以活動(dòng)促發(fā)展”，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實(shí)的生活。教學(xué)目標(biāo)：在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。這樣，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，接下來(lái)通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生在游戲中對(duì)左、右這兩個(gè)概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從初步感知發(fā)展到進(jìn)一步理解，并能在生活中尋
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