認(rèn)識(shí)上下前后教案定稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 找這樣的例子，從而加深印象，學(xué)會(huì)運(yùn)用。出示主題圖,師:這是某個(gè)城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?觀察畫面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。三、運(yùn)用知識(shí)．鞏固練習(xí)(1)師生一起玩“做一做”的游戲。剛才我們說(shuō)的是兩個(gè)物體的位置，如果有三個(gè)物體，我們?cè)鯓硬拍艽_定它們的位置呢？請(qǐng)看屏幕出示課件2: 223?？蛙嚨那懊媸牵ǎＰ∮裨谛”那懊孢€是后面？為什么？拍手游戲：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手舉起來(lái)!問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了上下前后這四個(gè)位置，當(dāng)我們要清楚的區(qū)分每個(gè)物體所在位置的時(shí)候，必須要弄清楚誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較，當(dāng)有三個(gè)或四個(gè)物體進(jìn)行比較時(shí)，因?yàn)閰⒄瘴锏牟煌?，所以它們的位置也就不同。讓學(xué)生用在的面把這三種物體的位置說(shuō)清楚。學(xué)生邊說(shuō)邊板書：小轎車在卡車的（前）面。從語(yǔ)文課文“天地人”引入新課 全班同學(xué)齊讀一次課文“天地人”問：課文的第一句是什么？天在哪里？地在哪里？人呢？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書“上下”）問：課文的第二句是什么？（指名讓三名學(xué)生出來(lái)）指出你我他，并誰(shuí)說(shuō)出你的前面是誰(shuí)？你的后面是誰(shuí)？（學(xué)生邊說(shuō)邊板書“前后”）全班齊讀：上下前后223。讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。板書課題:上下、前后。讓學(xué)生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，學(xué)生興趣盎然。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活”的精神。也能很容易的就區(qū)別開來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第3題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。你和同桌站成一排，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書上面是什么；你的雙手下面是什么。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。2．能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。學(xué)生交流中出示板書：“前”“后”。能正確辨別上下和前后的位置關(guān)系及其相對(duì)性。藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上正奔馳著一列火車，鐵路上方的公路 上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車??請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，汽車在輪船的（）面，輪船在火車的（）面請(qǐng)繼續(xù)觀察，你還能想到什么？（汽車的下面有火車和輪船）公路上有三輛汽車在行駛（小轎車在前，卡車在中間，客車在后面）再仔細(xì)看看這幅圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
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