認識上下前后教案定稿(存儲版)
【正文】 找這樣的例子，從而加深印象，學會運用。出示主題圖,師:這是某個城市的跨江大橋,你們看,多宏偉啊,誰能把自己從圖上看到的情景說一說?觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。三、運用知識．鞏固練習(1)師生一起玩“做一做”的游戲。剛才我們說的是兩個物體的位置，如果有三個物體，我們怎樣才能確定它們的位置呢？請看屏幕出示課件2: 223?？蛙嚨那懊媸牵ǎ?。小玉在小兵的前面還是后面？為什么？拍手游戲：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手舉起來!問：今天我們學習了什么？總結(jié)：今天我們學習了上下前后這四個位置，當我們要清楚的區(qū)分每個物體所在位置的時候，必須要弄清楚誰和誰在進行比較，當有三個或四個物體進行比較時，因為參照物的不同，所以它們的位置也就不同。讓學生用在的面把這三種物體的位置說清楚。學生邊說邊板書：小轎車在卡車的（前）面。從語文課文“天地人”引入新課 全班同學齊讀一次課文“天地人”問：課文的第一句是什么？天在哪里？地在哪里？人呢？（學生邊說邊板書“上下”）問：課文的第二句是什么？（指名讓三名學生出來）指出你我他，并誰說出你的前面是誰？你的后面是誰？（學生邊說邊板書“前后”）全班齊讀：上下前后223。讓一組學生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學會用“前”、“后”來準確描述。板書課題:上下、前后。讓學生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。以實際行動表達對“左右”的認識，學生興趣盎然。體現(xiàn)新課程標準中“數(shù)學來源于生活，又用于生活”的精神。也能很容易的就區(qū)別開來。學生獨立完成練習二第3題學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。你和同桌站成一排，說一說誰在前面，誰在后面。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進行應(yīng)用。說一說，數(shù)學書上面是什么；你的雙手下面是什么。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。2．能確定物體、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。學生交流中出示板書：“前”“后”。能正確辨別上下和前后的位置關(guān)系及其相對性。藍天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上正奔馳著一列火車，鐵路上方的公路 上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車??請你說一說，汽車在輪船的（）面，輪船在火車的（）面請繼續(xù)觀察，你還能想到什么？（汽車的下面有火車和輪船）公路上有三輛汽車在行駛（小轎車在前，卡車在中間，客車在后面）再仔細看看這幅圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
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