認(rèn)識(shí)上下前后教案定稿(更新版)
【正文】 訓(xùn)練學(xué)生左、右的方向感，及其在生活中的應(yīng)用。通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。二、學(xué)生分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識(shí)。”小麗說(shuō)：“我在小玲前面。一、游戲?qū)胝?qǐng)你把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌子上，再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)上，然后把你的雙手放在鉛筆盒上。通過(guò)“說(shuō)反話(huà)”深化對(duì)“上下、前后”的理解。）學(xué)生交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車(chē)有前、后位置關(guān)系，（板書(shū)：前后）練習(xí)出示十二生肖的圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？誰(shuí)排在誰(shuí)的前面？誰(shuí)排在誰(shuí)的后面？你的座位也有 前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)通過(guò)“拍手游戲”鞏固“上下、前后”的概念。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確辨別“上、下、前、后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。三、反饋練習(xí)三個(gè)小朋友站成一排，小明說(shuō)：“我在小麗前面。在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。三、教學(xué)設(shè)想這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：從學(xué)生熟悉的生活中，提取有意義的素材我在上新課環(huán)節(jié)，以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。六、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)左右、上下、前后左 右上 下前 后第四篇：上下前后教案梯田文化教輔專(zhuān)家第一課時(shí)：上、下、前、后教學(xué)目標(biāo):1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。梯田文化教輔專(zhuān)家聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。問(wèn)：輪船的上面有（）？ 問(wèn)：汽車(chē)的下面有（）？然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，你還能想到什么？在的面用這樣的句式表達(dá)清楚。剛才同學(xué)們的回答都十分好，從你們的回答里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，疑問(wèn)就是一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在上面？一會(huì)兒又說(shuō)火車(chē)在下面？ 一會(huì)兒說(shuō)卡車(chē)在前面？一會(huì)兒又說(shuō)卡車(chē)在后面？ 誰(shuí)來(lái)幫助老師說(shuō)清楚這個(gè)問(wèn)題？（讓三個(gè)同學(xué)回答）小結(jié)：對(duì)于兩個(gè)物體的比較，同學(xué)們很快就會(huì)弄清楚誰(shuí)在上面？誰(shuí)在下面？誰(shuí)在前面？誰(shuí)在
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