認(rèn)識上下前后教案定稿(更新版)
【正文】 訓(xùn)練學(xué)生左、右的方向感，及其在生活中的應(yīng)用。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。二、學(xué)生分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識?！毙←愓f：“我在小玲前面。一、游戲?qū)胝埬惆褦?shù)學(xué)書放在桌子上，再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書上，然后把你的雙手放在鉛筆盒上。通過“說反話”深化對“上下、前后”的理解。）學(xué)生交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。師：請小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說一說。聯(lián)系實(shí)際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）練習(xí)出示十二生肖的圖，讓學(xué)生說說誰排在最前面？誰排在最后面？誰排在誰的前面？誰排在誰的后面？你的座位也有 前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這個同學(xué)的______，在這個同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請站起來）從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？三、運(yùn)用知識，鞏固練習(xí)通過“拍手游戲”鞏固“上下、前后”的概念。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確辨別“上、下、前、后”的位置關(guān)系及其相對性。三、反饋練習(xí)三個小朋友站成一排，小明說：“我在小麗前面。在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置。三、教學(xué)設(shè)想這節(jié)課我注重了以下幾個方面的設(shè)計：從學(xué)生熟悉的生活中，提取有意義的素材我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。六、板書設(shè)計認(rèn)識左右、上下、前后左 右上 下前 后第四篇：上下前后教案梯田文化教輔專家第一課時：上、下、前、后教學(xué)目標(biāo):1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。梯田文化教輔專家聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及其相對性。問：輪船的上面有（）？ 問：汽車的下面有（）？然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，你還能想到什么？在的面用這樣的句式表達(dá)清楚。剛才同學(xué)們的回答都十分好，從你們的回答里老師產(chǎn)生了一個疑問，疑問就是一會兒說火車在上面？一會兒又說火車在下面？ 一會兒說卡車在前面？一會兒又說卡車在后面？ 誰來幫助老師說清楚這個問題？（讓三個同學(xué)回答）小結(jié)：對于兩個物體的比較，同學(xué)們很快就會弄清楚誰在上面？誰在下面？誰在前面？誰在
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