認(rèn)識(shí)上下前后教案（定稿）-文庫(kù)吧
2024-10-20 10:45 本頁(yè)面
【正文】 生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確辨別“上、下、前、后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性。一、游戲?qū)胝?qǐng)你把數(shù)學(xué)書放在桌子上，再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書上，然后把你的雙手放在鉛筆盒上。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么；你的雙手下面又是什么。你和同桌站成一排，說一說誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面。（版書題目：上、下、前、后）二、探究新知 教材第九頁(yè)主題圖說一說，你從圖中看到了什么。這是一幅大橋的圖畫。藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨江河，一艘輪船正從橋下穿過，大橋鐵路上正奔馳著一列火車，鐵路上方的公路 上正行駛著一輛輛各式各樣的汽車??請(qǐng)你說一說，汽車在輪船的（）面，輪船在火車的（）面請(qǐng)繼續(xù)觀察，你還能想到什么？（汽車的下面有火車和輪船）公路上有三輛汽車在行駛（小轎車在前，卡車在中間，客車在后面）再仔細(xì)看看這幅圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（客車的前面有卡車和小轎車；卡車在小轎車的后面，在客車的前面。）老師提問：同樣是火車，為什么一會(huì)兒說它在上面，一會(huì)兒說它在下面呢？同樣是卡車，為什么一會(huì)兒說它在前面，一會(huì)兒說它在后面呢？強(qiáng)調(diào)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下和前后位置關(guān)系是絕對(duì)的：但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下和前后的位置關(guān)系也會(huì)不同。三、反饋練習(xí)三個(gè)小朋友站成一排，小明說：“我在小麗前面。”小麗說：“我在小玲前面?！彼麄?nèi)苏l(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面？第9頁(yè)“做一做”通過“拍手游戲”讓學(xué)生鞏固“上、下、前、后”的概念。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第3題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天你們有什么收獲？和同桌說說看。第三篇：《認(rèn)識(shí)左右、上下、前后》說課稿我說課的內(nèi)容是青島版教材一年級(jí)上冊(cè)第7778頁(yè)，有趣的游戲圖形與位置。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六方面進(jìn)行說課。一、教材分析：本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對(duì)“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對(duì)“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。二、學(xué)生分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識(shí)。對(duì)前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多。也能很容易的就區(qū)別開來(lái)。但是對(duì)于左右的相對(duì)性的，學(xué)生理解起來(lái)是有難度的。這時(shí)本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)《左右》時(shí)，設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下
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