王路芳上下前后教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-11-03 00:13 本頁面
【正文】 小朋友排隊去動物園（1）你的前面是誰？后面是誰？前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你是排在幾位？某某前面3人搖搖手、后面1人坐下??然后,6個小朋友向后轉(zhuǎn)排隊,說說在最前面的是誰?在最后面的是誰?卡丁車比賽練習(xí)：找一找哪個是淘氣小朋友觀察教室物品的位置關(guān)系，發(fā)揮想象，穿透屋頂還能看到什么呢？把你想到的說一說，小組進行討論游戲：開火車的游戲說一說：用上、下、前、后描述你畫的物體的相對位置。四．總結(jié)反思，拓展升華師：今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？師：有關(guān)上下，前后的知識還有很多。小朋友回家后仔細(xì)觀察家中的物品，把你發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽，好嗎？但是要注意位置的相對關(guān)系。五、作業(yè)同步練習(xí)第三頁 課堂練習(xí)第三頁板書：上、下前、后居民樓：四層 東東三層 笑笑二層 濤濤一層 小影第二篇：上下前后教學(xué)設(shè)計上、下、前、后教學(xué)設(shè)計張霞教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第9頁 教學(xué)目標(biāo)：1．在具體活動中，理解上下前后的含義, 能正確的辨認(rèn)物體的上下、前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2．在交流觀察的過程中，經(jīng)歷對位置關(guān)系“上，下”的認(rèn)識過程。培養(yǎng)學(xué)生的語言的表達力和動手操作的能力。3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗， 能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教學(xué)難點 正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在老師的講桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說。師：找2個同學(xué)和老師排隊, 師:老師的前面站著誰？后面呢？學(xué)生匯報。這節(jié)課我們來繼續(xù)認(rèn)識上下、前后 板書課題：上下、前后。二．探究新知 師：小朋友們，你們知道南京長江大橋嗎？你知道它是什么樣了的嗎？讓我們一起看一看,：仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：：有長長的火車的輪船。師：小朋友們觀察真仔細(xì)！現(xiàn)在我們先看看卡車和火車的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。并指出上面和下面是一組的相對位置關(guān)系。師：我們接著觀察，卡車在輪船的什么位置？ 生：卡車在輪船的下面。師：說的真好！大家再次觀察這幅圖，想一想，我們能直接說‘火車在上面’嗎？為什么？生：不能。因為火車是在輪船的上面，而在卡車的下面，所以不能只說火車在上面。師：你分析真棒，以后我們在表達正確位置時，應(yīng)該說清楚什么在什么的上面，什么在什么的下面。接下來描述這幅圖，問： 輪船的上面有什么?(不僅有火車,還有汽車)卡車的下面有什么？生：卡車的下面有火車，橋墩，輪船，江水??師：提出思考：為什么火車一會兒在上面，一會兒在下面？ 小結(jié)：選擇的參照物不同，火車的位置也就不同。(1)師：你能舉出我們周圍或生活中上下位置關(guān)系的例子嗎？生：課桌上有書，鉛筆盒；黑
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