認(rèn)識(shí)上下前后教案（定稿）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、前、后）二、探究新知 教材第九頁(yè)主題圖說(shuō)一說(shuō)，你從圖中看到了什么。三、反饋練習(xí)三個(gè)小朋友站成一排，小明說(shuō)：“我在小麗前面。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天你們有什么收獲？和同桌說(shuō)說(shuō)看。在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對(duì)位置。但是對(duì)于左右的相對(duì)性的，學(xué)生理解起來(lái)是有難度的。三、教學(xué)設(shè)想這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：從學(xué)生熟悉的生活中，提取有意義的素材我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂(lè)見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。四、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解的分析，確定以下活動(dòng)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。（二）自主探索，交流提高先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自由發(fā)表意見，左右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，通過(guò)“學(xué)生面對(duì)面做游戲”抓住學(xué)生的注意力，引出爭(zhēng)論，引起學(xué)生的思考；再讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘；最后通過(guò)轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：方向不同，左右也就不同。六、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)左右、上下、前后左 右上 下前 后第四篇：上下前后教案梯田文化教輔專家第一課時(shí)：上、下、前、后教學(xué)目標(biāo):1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二、新課(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。梯田文化教輔專家聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說(shuō)。能正確辨別“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系及其相對(duì)性?，F(xiàn)在我們就利用這四個(gè)字來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置板書位置二、講授新課出示課件1：引導(dǎo)學(xué)生看屏幕（學(xué)生邊說(shuō)邊板書: 在的面）問(wèn)：屏幕里有幾種動(dòng)物？誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？緊接著再次觀察問(wèn)：這時(shí)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？223。問(wèn)：輪船的上面有（）？ 問(wèn)：汽車的下面有（）？然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，你還能想到什么？在的面用這樣的句式表達(dá)清楚?？ㄜ囋谛∞I車的（后）面。剛才同學(xué)們的回答都十分好，從你們的回答里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，疑問(wèn)就是一會(huì)兒說(shuō)火車在上面？一會(huì)兒又說(shuō)火車在下面？ 一會(huì)兒說(shuō)卡車在前面？一會(huì)兒又說(shuō)卡車在后面？ 誰(shuí)來(lái)幫助老師說(shuō)清楚這個(gè)問(wèn)題？（讓三個(gè)同學(xué)回答）小結(jié)：對(duì)于兩個(gè)物體的比較，同學(xué)們很快就會(huì)弄清楚誰(shuí)在上面？誰(shuí)在下面？誰(shuí)在前面？誰(shuí)在后面。觀察我們的教室, 、看圖回答問(wèn)題：第11頁(yè)：小東的前面是誰(shuí)？小云在小華的（
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